湖北省高考自主命題11年來，文學作品閱讀材料除2007年和2014年為小說文本外，有9年采用的是散文文本，且概括類設問的題型出現(xiàn)的次數(shù)多。下面，我們列舉幾個相關的設問為：

①根據(jù)原文，概括“土地”兩層含義的要點，每點不超過8個字。（2005年高考，原文題目：《土地》）

②根據(jù)原文，用最簡潔的詞語概括父親形象的內(nèi)在特點。（2004年高考，原文題目：《懷表，很老很老了》）

③本文以霧為線索展開，請具體分析文章的行文思路。（2008年高考，原文題目：《霧》）

④在羊群秋歸的情景描寫中，文章主要傳達了哪兩個方面的感受？（2006年高考，原文題目：《從阿爾卑斯山歸來 》）

以上設題要么要求概括文章標題內(nèi)涵，要么要求概括形象特點（人物/事物/景物），要么要求概括文章結構思路，要么要求概括作者的觀點態(tài)度及作品主題。

實際上，散文概括類閱讀題的設問，不外乎這4個區(qū)域、這4種設問法。下面以徐志摩的散文《羅曼·羅蘭》（有刪節(jié)）為例進行解析。

題目 羅曼·羅蘭這個美麗的音樂的名字究竟代表些什么？請結合原文作簡要概括。

羅曼·羅蘭，這個美麗的音樂的名字，究竟代表些什么？

他是一個音樂的天才，在幼年，音樂便是他的生命?！曳且欢雅f書，爬在琴上拼出一個個的音符，這些流動的樂音灌溉著我的童心。

要認識羅曼·羅蘭不僅應讀他神光煥發(fā)的傳記，還得讀他的長篇小說《約翰·克利斯朵夫》。在這書里，他描寫他的音樂的經(jīng)驗。

他在學堂里“結識”了莎士比亞，發(fā)現(xiàn)了詩與戲劇的神奇?！谒麄€人，更重要的一個影響是托爾斯泰?！虼肆_曼·羅蘭這幾十年來每逢少年人寫信給他，他沒有不親筆作復的，用一樣慈愛誠摯的心對待他的后輩。這樣一來受他的靈感的少年人更不知多少了。這是一件含獎勵性的事實。我們從中可以知道凡是一件不勉強的善事就如春天的熏風，它一路散布著生命的種子，喚醒活潑的世界。

但羅曼·羅蘭那時離成名的日子還遠，……我從不著急我自己的音樂，那不是壞運所能顛撲的，誰要能懂得它，它就有力量使他解除磨折旁人的苦惱?！?/p>

分析 題目中“結合原文”明確地告訴我們答題范圍，“簡要概括”說明答題的方式，“究竟代表些什么”是答題的方向。題目已經(jīng)很清楚地告訴了我們。那么怎樣具體操作呢？首先，要抓住文章的標題、結尾和開頭段進行預想。標題是文章的眼睛，先看標題，想一想：這篇文章會寫什么內(nèi)容，表現(xiàn)什么主題，采用什么寫法?！傲_曼·羅蘭，這個美麗的音樂的名字，究竟代表些什么？”這句話出現(xiàn)在文章的開頭，開篇點題引出下文，同時兼有引人入勝或發(fā)人深思的作用。因此我們在把握思路的時候要從下文的各個段落中找出主旨句，加以提煉概括。這些主旨句如：“他是一個音樂的天才，在幼年，音樂便是他的生命?！薄耙J識羅曼·羅蘭不僅應讀他神光煥發(fā)的傳記，還得讀他的長篇小說《約翰·克利斯朵夫》。在這書里，他描寫他的音樂的經(jīng)驗?！薄坝靡粯哟葠壅\摯的心對待他的后輩?！薄吧⒉贾姆N子，喚醒活潑的世界”。

其次，尋找關鍵詞句，畫出各段落中的中心句、首括句、尾結句，畫出在文章的結構上起過渡、連接作用的詞語、句子、段落，畫出畫龍點睛的句子。再將這些關鍵詞句串聯(lián)起來，從而把握文章的思路。《羅曼·羅蘭》圍繞著“羅曼·羅蘭這個美麗的音樂的名字，究竟代表些什么？”展開，重點展現(xiàn)了羅曼·羅蘭以其生命熱愛音樂的一生，以及在其音樂生涯中受到幾位藝術大師影響而施恩于后輩的高尚品德。需要強調的是，無論題干是否考查形象特點，閱讀時都要將文章描寫某一形象的語句畫出來。

此外，還應注意文中運用修辭手法的語句和議論性的句子，他們往往含蓄而形象地表達作者的觀點態(tài)度和主旨，深化文章的主題，必須給予足夠的重視。

示例 ①音樂的天才，杰出的文學家。②真理的尋求者，時代的圣人，理想人格的化身。

[練習]

閱讀下面的文字，簡要概括文章把小花稱作“雪野里的精靈”，意在表現(xiàn)小花的哪些特點？

博大與渺小，久遠與暫短，都是相對而言的。定林寺里的古銀杏無疑是一支巍峨崢嶸的生命進行曲。后來我在雪野中兩次偶然所見，則又領略了弱小生命吟出的生的禮贊。

這里，我猛然發(fā)現(xiàn)，向陽的竹林邊，竟有柔草如菌，毛茸茸，青翠翠，密匝匝，在這銀色的世界里，織出了一小片綠毯……呈現(xiàn)我面前的竟是一片美妍的小花。小花一株株、一簇簇，攢攢擠擠，比肩爭頭。這些小花僅比米粒兒稍大，白的、紫的、藍的、紅的、黃的，五顏六色，星星點點。看到如此眾多的小生命，堅忍不拔而又蓬蓬勃勃地活在這雪地里，我的眼睛被染得燦爛起來。我驚異地看著這些小生命，它們也仿佛睜著深情的眼睛凝望著我……這些米粒般大小的生命，像是在告喻我：希冀、渴望、追戀、向往，是一切生命的本質。即使天冷了地冷了宇宙的一切都冷了，它們也會頑強地舉起美的萌芽，決不肯把生命的蓬帆輕易降落。

這些美的萌芽，是春的啟明星，正在呼喚著春蕊的艷麗，春樹的繁茂，春蠶的吐絲……

……驀地，有幾點藍色的彩光在雪地里閃動，一下躍入我的眼簾，燃亮了我的雙瞳。我趨前蹲下細瞧，竟是幾朵藍色的小花。這藍色的小生命，由纖纖的細莖挑著，那吹彈得破的花萼，顯得那樣稚嫩和孱弱。

這雪國中的藍色小生命，纖細里充溢著堅韌，孱弱里蘊藏著剛強，微小里含納著博大；……它們是這漫漫雪國里生命的精靈！……

定林寺中的銀杏樹，嶗山雪地的小花小草，還有這雪國中的“白頭翁”，都是造物主無與倫比的杰作，都是生命的奇觀……

……對憧憬著春天卻不能轟轟烈烈、大紅大紫的眾多的小花小草，誰也沒有權利去有意或無意地踐踏它們……（李存葆《雪野里的精靈》）

示例 美麗；纖弱，稚嫩；頑強，不怕困難；充滿活力。