對工程教育專業(yè)認證中“畢業(yè)要求”的理解

【摘 要】工程教育專業(yè)認證中的“畢業(yè)要求”規(guī)定：專業(yè)必須有明確、公開的畢業(yè)要求，畢業(yè)要求應(yīng)能支撐培養(yǎng)目標的達成。專業(yè)應(yīng)通過評價證明畢業(yè)要求的達成。專業(yè)制定的畢業(yè)要求應(yīng)完全覆蓋認證規(guī)定的“十二條”要求。本文根據(jù)環(huán)境工程專業(yè)規(guī)范和中國工程教育專業(yè)認證標準（2015版），以中南大學環(huán)境工程專業(yè)為例，對專業(yè)認證中“畢業(yè)要求”規(guī)定的十二條內(nèi)容進行了具體的分析和解釋，對環(huán)境工程專業(yè)認證工作有一定的指導(dǎo)和借鑒意義。

【關(guān)鍵詞】環(huán)境工程 工程教育專業(yè)認證 畢業(yè)要求

【中圖分類號】G647 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）24-0021-02

環(huán)境工程專業(yè)是一門交叉學科，與化學、微生物學、材料學、管理學、社會學，特別是工程學等許多學科有密切的聯(lián)系。為了推進高等院校工程教育質(zhì)量的提高，開展與國際接軌的工程教育專業(yè)認證工作已勢在必行。教育部于2007年啟動了環(huán)境工程專業(yè)認證工作，2012年中南大學環(huán)境工程專業(yè)順利通過全國工程教育專業(yè)認證，有效期三年。時隔三年，我校即將迎來新一輪專業(yè)認證工作。根據(jù)中國工程教育專業(yè)認證標準（2015版）的最新要求，專業(yè)認證中“畢業(yè)要求”部分從原來的十條擴展為十二條。本文針對新規(guī)定的十二條內(nèi)容，在深入理解認證標準的基礎(chǔ)上逐條進行分析，為提高我國環(huán)境工程專業(yè)認證水平進行有益的探索。

一 對“畢業(yè)要求”指標點的理解

第一，工程知識：能夠?qū)?shù)學、自然科學、工程基礎(chǔ)和專業(yè)知識用于解決復(fù)雜工程問題。

分解指標點為：（1）結(jié)合環(huán)境系統(tǒng)工程等專業(yè)知識，能夠?qū)⒏叩葦?shù)學、線性代數(shù)等數(shù)學知識運用到復(fù)雜工程問題的表述之中；（2）能夠運用物理、化學等相關(guān)知識掌握復(fù)雜工程問題的技術(shù)原理；（3）較好地掌握工程制圖、環(huán)境設(shè)備及設(shè)計基礎(chǔ)等環(huán)境工程領(lǐng)域的工程基礎(chǔ)，并進行改進；（4）較好地掌握“三廢治理”等環(huán)境工程領(lǐng)域的專業(yè)知識與實踐技能，并用以解決復(fù)雜的工程問題。

第二，問題分析：能夠應(yīng)用數(shù)學、自然科學和工程科學的基本原理，識別、表達、并通過文獻研究分析復(fù)雜工程問題，以獲得有效結(jié)論。

分解指標點為：（1）針對實際問題選擇恰當?shù)奈锢?、化學等相關(guān)知識進行推理分析；（2）能夠運用數(shù)學、物理及化學的相關(guān)知識分析復(fù)雜環(huán)境工程問題，并結(jié)合環(huán)境領(lǐng)域?qū)I(yè)知識對復(fù)雜工程問題進行識別、表達與實施；（3）在充分理解和掌握專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，能夠運用所學知識開展文獻檢索和資料查詢。

第三，設(shè)計/開發(fā)解決方案：能夠設(shè)計針對復(fù)雜工程問題的解決方案，設(shè)計滿足特定需求的系統(tǒng)、單元（部件）或工藝流程，并能夠在設(shè)計環(huán)節(jié)中體現(xiàn)創(chuàng)新意識，考慮社會、健康、安全、法律、文化以及環(huán)境等因素。

分解指標點為：（1）掌握解決復(fù)雜環(huán)境工程問題的基礎(chǔ)化學知識；（2）掌握解決復(fù)雜環(huán)境工程問題的專業(yè)基礎(chǔ)知識；（3）具備環(huán)境工程專業(yè)所需的設(shè)計/開發(fā)技能，能夠設(shè)計針對復(fù)雜工程問題的解決方案，設(shè)計滿足特定需求的系統(tǒng)、單元（部件）或工藝流程；（4）能夠綜合運用理論和技術(shù)手段解決實際問題；（5）能夠在工程設(shè)計中綜合考慮社會、健康、安全、法律、文化等因素；（6）培養(yǎng)具有一定創(chuàng)新意識的工程人才。

第四，研究：能夠基于科學原理并采用科學方法對復(fù)雜工程問題進行研究，包括設(shè)計實驗、分析與解釋數(shù)據(jù)、并通過信息綜合得到合理有效的結(jié)論。

分解指標點為：（1）結(jié)合環(huán)境工程原理和專業(yè)基礎(chǔ)知識，設(shè)計實驗進行探索和分析討論，并優(yōu)化實驗技術(shù)與工程方案；（2）掌握開展初步工程設(shè)計的工程知識，并將其與專業(yè)知識結(jié)合起來探討復(fù)雜環(huán)境工程問題；（3）掌握復(fù)雜環(huán)境工程實施活動中涉及的重要工程技術(shù)指標，研究達到指標的工程技術(shù)途徑。

第五，使用現(xiàn)代工具：能夠針對復(fù)雜工程問題，開發(fā)、選擇與使用恰當?shù)募夹g(shù)、資源、現(xiàn)代工程工具和信息技術(shù)工具，包括對復(fù)雜工程問題的預(yù)測與模擬，并能夠理解其局限性。

分解指標點為：（1）理解工程活動中獲取相關(guān)信息的必要性與基本方法，能夠運用圖書館資源進行文獻檢索和資料查詢；（2）掌握開發(fā)、選擇、使用恰當?shù)募夹g(shù)和資源，運用現(xiàn)代工程工具和信息技術(shù)工具獲取專業(yè)信息知識解決復(fù)雜工程問題的方法。

第六，工程與社會：能夠基于工程相關(guān)背景知識進行合理分析，評價專業(yè)工程實踐和復(fù)雜工程問題解決方案對社會、健康、安全、法律以及文化的影響，并理解應(yīng)承擔的責任。

分解指標點為：（1）能夠運用所學的環(huán)境規(guī)劃與管理、系統(tǒng)工程的知識分析和評價專業(yè)工程實踐和復(fù)雜工程問題解決方案對社會、健康、安全、法律以及文化的影響；（2）理解應(yīng)承擔的責任、具有社會責任感。

第七，環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展：能夠理解和評價針對復(fù)雜工程問題的專業(yè)工程實踐對環(huán)境、社會可持續(xù)發(fā)展的影響。

分解指標點為：（1）了解與本專業(yè)相關(guān)的職業(yè)和行業(yè)的生產(chǎn)、設(shè)計、研究與開發(fā)、環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展等方面的方針、政策和法律、法規(guī)；（2）能正確認識并評價工程實踐對客觀世界的影響。

第八，職業(yè)規(guī)范：具有人文社會科學素養(yǎng)、社會責任感，能夠在工程實踐中理解并遵守工程職業(yè)道德和規(guī)范，履行責任。

分解指標點為：（1）能夠不斷地提高自身的人文社會科學素養(yǎng)；（2）具備科學的世界觀、人生觀和價值觀；（3）具備責任心和社會責任感，懂法守法；熱愛環(huán)境保護事業(yè)，注重職業(yè)道德修養(yǎng)，用人單位評價好并具有一定社會反響。

第九，個人和團隊：能夠在多學科背景下的團隊中承擔個體、團隊成員以及負責人的角色。

分解指標點為：（1）能夠理解團隊合作的意義，能與團隊成員有效溝通，用人單位和社會評價好；（2）能夠在團隊中根據(jù)角色要求發(fā)揮應(yīng)起的作用，工作能力得到充分體現(xiàn)。

第十，溝通：能夠就復(fù)雜工程問題與業(yè)界同行及社會公眾進行有效溝通和交流，包括撰寫報告和設(shè)計文稿、陳述發(fā)言、清晰表達或回應(yīng)指令。并具備一定的國際視野，能夠在跨文化背景下進行溝通和交流。

分解指標點為：（1）能夠通過口頭或書面方式表達自己的想法，就復(fù)雜工程問題與業(yè)界同行及社會公眾進行有效溝通和交流；（2）至少掌握一門外語，對環(huán)境工程專業(yè)及其相關(guān)領(lǐng)域的國際狀況有基本的了解，能夠在跨文化背景下進行溝通和交流。

第十一，項目管理：理解并掌握工程管理原理與經(jīng)濟決策方法，并能在多學科環(huán)境中應(yīng)用。

分解指標點為：（1）理解工程活動中涉及的重要工程管理原理與經(jīng)濟決策方法；（2）能夠?qū)⑾嚓P(guān)工程管理原理與經(jīng)濟決策方法應(yīng)用于多學科環(huán)境中。

第十二，終身學習：具有自主學習和終身學習的意識，有不斷學習和適應(yīng)發(fā)展的能力。

分解指標點為：（1）對于自我探索和學習的必要性有正確的認識；（2）能夠采取適合的方式通過學習發(fā)展自身能力，并表現(xiàn)出自我學習和探索的成效。

二 基于指標點分解建立的反饋與調(diào)查機制

為實現(xiàn)上述畢業(yè)生知識與能力的培養(yǎng)目標，本專業(yè)除了通過傳統(tǒng)的理論知識傳授與實踐技能訓練等途徑外，還建立了一系列反饋與調(diào)查機制，保證畢業(yè)生達到知識、技能、能力和素質(zhì)目標。第一，建立畢業(yè)反饋機制。針對31位近3年的畢業(yè)生，通過校友及用人單位等對其畢業(yè)能力的信息反饋來評估學生的畢業(yè)能力。評價總結(jié)為：本專業(yè)畢業(yè)生專業(yè)基礎(chǔ)扎實，吃苦耐勞，愛崗敬業(yè)，勤學好問，適應(yīng)能力強。本專業(yè)的許多畢業(yè)生在環(huán)境保護管理部門和企事業(yè)單位已成為部門負責人或技術(shù)骨干。可保證“畢業(yè)要求”（第八）職業(yè)規(guī)范、（第九）個人和團隊、（第十二）終身學習目標的達成。第二，建立跟蹤調(diào)查機制。為了解中南大學環(huán)境工程畢業(yè)生根據(jù)角色發(fā)揮作用的情況，每年進行社會調(diào)查。對畢業(yè)生綜合素質(zhì)的評價總結(jié)為：本專業(yè)畢業(yè)生在思想品德、動手實踐能力和團隊協(xié)作能力等方面有較好表現(xiàn)。可保證“畢業(yè)要求”（第九）個人和團隊、（第十）溝通目標的達成。第三，學院設(shè)立冶金與環(huán)境論壇，為學生提供國際交流平臺。近3年來，共邀請國內(nèi)外知名教授來學院講座百余次。據(jù)統(tǒng)計每次學生提問參與度達30%，體現(xiàn)了跨文化背景下較好的溝通與交流能力。可保證“畢業(yè)要求”（第十）溝通目標的達成。

總的來說，不同高?；谧约旱膶W科特色與專業(yè)特點，對“畢業(yè)要求”的指標點進行深入的理解與闡釋，更能保證學生能力培養(yǎng)目標的達成。以中南大學環(huán)境工程專業(yè)為例，為適應(yīng)全國工程教育專業(yè)認證的需要，結(jié)合本校環(huán)境工程專業(yè)的定位，將培養(yǎng)目標制定為“培養(yǎng)具有扎實的理工科基礎(chǔ)和環(huán)境學科專業(yè)基礎(chǔ)知識，良好的職業(yè)素養(yǎng)和寬廣的知識視角，既有創(chuàng)新務(wù)實精神又有協(xié)調(diào)溝通能力的環(huán)境工程專門技術(shù)人才。系統(tǒng)掌握環(huán)境污染與防治、環(huán)境影響評價與監(jiān)測、環(huán)境規(guī)劃與管理、環(huán)境生態(tài)工程等方面的基礎(chǔ)理論和專業(yè)技能，具備污染防治工程相關(guān)工藝和設(shè)備的設(shè)計與研發(fā)能力，能在環(huán)保部門、科研院所、工礦企業(yè)等從事規(guī)劃、設(shè)計、施工、管理、教學和科研?！睘樯鐣?jīng)濟發(fā)展輸送所需的環(huán)境工程專業(yè)技術(shù)人才。

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〔責任編輯：林勁〕