淺談中學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)

【摘 要】根據(jù)新課標(biāo)的改革實(shí)施，信息技術(shù)教學(xué)目的旨在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力與信息技術(shù)素質(zhì)教育相結(jié)合，是新一代中學(xué)生的生機(jī)與活力。掌握信息技術(shù)是科學(xué)發(fā)展和走向未來(lái)信息化時(shí)代的必然選擇。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 任務(wù)驅(qū)動(dòng)法 興趣 實(shí)踐

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2015）24-0115-02

一 分析中學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)狀況

新課標(biāo)改革，新教材在舊教材的基礎(chǔ)上有很大的修改，大幅度變化，內(nèi)容更加新穎，新教材重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生在信息技術(shù)上的應(yīng)用與實(shí)踐，通過(guò)學(xué)習(xí)書本知識(shí)同時(shí)，也進(jìn)行日常知識(shí)拓展，起到舉一反三的效果，面對(duì)教材的安排，必然給教師的上課增加難度，教師授課時(shí)不停地講解書面的知識(shí)，一節(jié)課都在講解書本內(nèi)容，學(xué)生就會(huì)感到課堂的枯燥無(wú)味，導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)、積極性低，然而在課堂上不斷講解實(shí)踐應(yīng)用步驟就會(huì)偏離理論知識(shí)而失去信息技術(shù)內(nèi)在的意義，因此任課教師在上課期間，切實(shí)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)分析，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。

二 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最主要?jiǎng)恿?，或者說(shuō)幾乎是唯一動(dòng)力。因?yàn)閷W(xué)習(xí)是一個(gè)探究和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，需要克服困難、刻苦努力，也正是在這個(gè)過(guò)程中，我們才能不斷地發(fā)現(xiàn)自身的潛能，獲得一種不斷超越自我的快樂，而一直支持我們快樂學(xué)習(xí)的支柱就是興趣。有了興趣學(xué)生才有動(dòng)力去學(xué)習(xí)，才能提高成績(jī)，因此在信息技術(shù)教學(xué)中，如何激發(fā)學(xué)生的興趣是當(dāng)務(wù)之急、重要任務(wù)之一。新學(xué)期開始接手初一的班級(jí)，每班級(jí)中有部分學(xué)生從未使用過(guò)或者接觸過(guò)計(jì)算機(jī)，更談不上熟悉計(jì)算機(jī)操作步驟，也不具備計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)操能力，對(duì)某些同學(xué)來(lái)說(shuō)是“電腦盲”。在使用過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問題，錯(cuò)誤百出，對(duì)于熟悉計(jì)算機(jī)的學(xué)生來(lái)講，容易學(xué)上手，而對(duì)于接觸計(jì)算機(jī)少的學(xué)生來(lái)講，在操作非常簡(jiǎn)單的題型，錯(cuò)誤較多，而作為教師，不能內(nèi)心在嘲笑、訓(xùn)斥學(xué)生，必須有耐心去聆聽學(xué)生提出每一個(gè)問題，根據(jù)不同的問題總結(jié)出規(guī)律性，并做出不同的解答，讓學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)不會(huì)產(chǎn)生厭倦，而產(chǎn)生興趣，用適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)與鼓勵(lì)樹立他們的成就感、信心、動(dòng)力。

三 了解學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，明確教育方向

作為教師，授課前必須對(duì)自己班的學(xué)生有深入的了解，才能在課堂上游刃有余地上好一節(jié)課，明確學(xué)生要達(dá)成的目標(biāo)，最終才能制訂出實(shí)際、高效的教學(xué)任務(wù)。就用教材關(guān)于講到Excel表格制作課程為例，教師先了解學(xué)生之前學(xué)過(guò)哪些函數(shù)數(shù)據(jù)，先教一些最基本的基礎(chǔ)知識(shí)，然后再層層深入學(xué)習(xí)深?yuàn)W的函授數(shù)據(jù)，知道哪些重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)已經(jīng)掌握，哪些在課堂更深一層補(bǔ)充的，要做到心中有數(shù)。每節(jié)課堂都要求學(xué)生確定好整體目標(biāo)，課堂上必須完成的任務(wù)，最終要讓學(xué)生的Excel操作水平達(dá)到什么程度，這樣才能控制好學(xué)生的進(jìn)度，才能夠有的放矢。如果教師在上課前沒有了解學(xué)生的基礎(chǔ)，存在的差異性，沒有明確教學(xué)目的，很可能會(huì)在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)失誤，如內(nèi)容的重復(fù)與遺漏，將會(huì)影響到課程的進(jìn)度與效率。

四 聯(lián)系實(shí)際設(shè)置懸念——任務(wù)驅(qū)動(dòng)

信息技術(shù)是一門動(dòng)手能力非常強(qiáng)的學(xué)科，在日常教學(xué)中處理不同的課程經(jīng)常需要用到任務(wù)驅(qū)動(dòng)法來(lái)驅(qū)動(dòng)學(xué)生完成一項(xiàng)任務(wù)，學(xué)生在教師的幫助下，緊緊圍繞以一個(gè)共同的任務(wù)為中心，在提出問題動(dòng)機(jī)的驅(qū)動(dòng)下，通過(guò)教師在課堂講授、學(xué)習(xí)資源的積極主動(dòng)應(yīng)用，學(xué)生在課堂上認(rèn)真聽教師操作一次，然后自主探索和互動(dòng)協(xié)作的學(xué)習(xí)，并在完成指定任務(wù)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生參加一種學(xué)習(xí)實(shí)踐的活動(dòng)。學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)開始都是靠模仿，先觀察教師的實(shí)踐操作，自己再制作出與教師相似的作品。多次操作積累一定的基礎(chǔ)知識(shí)，多次嘗試，最終便是豐富多彩的創(chuàng)造作品。采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式，有利于學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高多方面的能力。計(jì)算機(jī)課程是集知識(shí)和技能于一體，對(duì)開放性、知識(shí)更新極快的學(xué)科，學(xué)生在課堂45分鐘不可能將一個(gè)軟件所有的功能都學(xué)到，如果還是一味地灌輸知識(shí)，而沒掌握重點(diǎn)，失去實(shí)操性，就是紙上談兵，所以計(jì)算機(jī)教師在教會(huì)學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)的同時(shí)，更重要的是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生通過(guò)完成一個(gè)個(gè)具體的任務(wù)，掌握教學(xué)內(nèi)容，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”正好給了學(xué)生一個(gè)機(jī)會(huì)。在一節(jié)課堂上，并不是所有學(xué)生領(lǐng)悟能力一樣、進(jìn)度一樣，領(lǐng)悟能力強(qiáng)的學(xué)生在完成教師布置的任務(wù)后，可以自覺地去琢磨自己做的作品，同時(shí)可以上網(wǎng)查找些素材或者下載圖片插入文檔中。例如在學(xué)習(xí)Word藝術(shù)字字體設(shè)置時(shí)，由任務(wù)引入：父親節(jié)快到了，設(shè)計(jì)一張Word的愛心卡片，激勵(lì)著學(xué)生去學(xué)習(xí)、探索，去創(chuàng)作美妙的“作品”，并且展示教師自己設(shè)計(jì)好的賀卡，或者上網(wǎng)下載些精品作品給學(xué)生欣賞，以及生動(dòng)形象的范例，這樣能觸動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)作思維、求知欲望和興趣。課堂上，教師先提出與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的實(shí)際問題，設(shè)計(jì)一個(gè)或者幾個(gè)任務(wù)，學(xué)生通過(guò)互相探討對(duì)任務(wù)進(jìn)行分析，最終確定設(shè)計(jì)方案。把學(xué)生將要學(xué)習(xí)的新知識(shí)隱含在預(yù)先設(shè)計(jì)的一個(gè)或幾任務(wù)之中，上課時(shí)候可以先提出一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的實(shí)際問題使學(xué)生產(chǎn)生懸念，讓學(xué)生帶著想解決問題的驅(qū)動(dòng)心理，且以任務(wù)驅(qū)動(dòng)，激發(fā)學(xué)生求知的欲望。

五 運(yùn)用合作學(xué)習(xí)

信息技術(shù)不同于其他科目，它具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，需要幾個(gè)人一起合作才能完成一項(xiàng)任務(wù)，合作學(xué)習(xí)是多人（或者兩人以上）相互配合，互相幫助的學(xué)習(xí)，多用于課外活動(dòng)，是一種輔助教學(xué)方法，是一種以學(xué)生為中心的教學(xué)模式。由于初中生基礎(chǔ)不同、電腦水平不同，各有自己的長(zhǎng)處與不足，學(xué)習(xí)風(fēng)格、性格差異等等，目的是通過(guò)學(xué)生的教與學(xué)來(lái)激發(fā)學(xué)生的內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)學(xué)生互教互學(xué)，故將電腦水平較高的學(xué)生與較低的學(xué)生組成協(xié)作小組，圍繞著問題去分析、解決。讓每個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)協(xié)作精神，更好地完成一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)?，F(xiàn)階段學(xué)生存在的差異所表現(xiàn)出來(lái)的主要是因?yàn)閷W(xué)習(xí)條件、理解能力、動(dòng)手操作能力等各方面存在的差異，有些學(xué)生只用計(jì)算機(jī)來(lái)上網(wǎng)、玩游戲，對(duì)于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)不去動(dòng)手操作軟件，而導(dǎo)致優(yōu)生與差生的區(qū)別，這時(shí)就要給予他們適當(dāng)、適時(shí)的幫助，在遇到困難時(shí)候，指導(dǎo)優(yōu)生怎么樣才能更好地帶動(dòng)差生的學(xué)習(xí)，一起討論解決問題的思路與方法，發(fā)揮學(xué)生各自的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。進(jìn)行多方面的交流，通過(guò)這種交互、合作和溝通，讓學(xué)生從不同的側(cè)面來(lái)解決問題。課堂上時(shí)間可以安排前20分鐘教師講解，對(duì)知識(shí)的重點(diǎn)難點(diǎn)問題精解細(xì)講，并示范一次，后25分鐘的時(shí)間回歸學(xué)生，讓他們一起合作完成項(xiàng)目設(shè)計(jì)。

六 多一分表?yè)P(yáng)，少一分批評(píng)

表?yè)P(yáng)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與積極性的重要手段，課堂上要把握時(shí)機(jī)多給學(xué)生一些表?yè)P(yáng)，少些批評(píng)，這也是學(xué)生取得成績(jī)好與壞的關(guān)鍵。每個(gè)人做事都需要?jiǎng)e人的認(rèn)同，如果做事前或完成過(guò)程中對(duì)學(xué)生失去了信心，那最后就會(huì)以失敗而告終。課堂上多表?yè)P(yáng)學(xué)生，讓他們有成就感，給學(xué)生積極評(píng)價(jià)與期望，肯定他們的閃光點(diǎn)，使其充分體驗(yàn)被表?yè)P(yáng)的喜悅。多一分表?yè)P(yáng)并不是不要批評(píng)，而是少一分批評(píng)，批評(píng)也要講究藝術(shù)，當(dāng)學(xué)生做錯(cuò)事，教師應(yīng)該換個(gè)角度來(lái)批評(píng)，可以用提醒代替批評(píng)，耐心教育，并不能進(jìn)行體罰。因此，在信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中主要以激勵(lì)為主，多鼓勵(lì)、少批評(píng)，課堂上可以通過(guò)各種活動(dòng)來(lái)增加學(xué)生戰(zhàn)勝困難的信心與決心。做什么事情都要把握好一個(gè)度，表?yè)P(yáng)與批評(píng)也一樣，處理不好往往事倍功半，達(dá)不到預(yù)期的效果。現(xiàn)在學(xué)生都喜歡表?yè)P(yáng)，你越是批評(píng)他越是聽不進(jìn)去，與你對(duì)著干，所以老師就不吝惜你的語(yǔ)言，多想一些表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)的語(yǔ)句，如：“你今天看上去很棒”“你非常聰明”等等，多表?yè)P(yáng)正是學(xué)生的自愛、自覺、自律的需要，學(xué)生的自尊得到了維護(hù)，做起事情來(lái)就會(huì)更加努力、自覺、自律了，學(xué)習(xí)上也會(huì)收到事倍功半的效果。適當(dāng)時(shí)候也可以降低操作的難度性，讓每個(gè)學(xué)生都可能嘗試到一種成就感，激發(fā)他們的興趣和自信心。

七 總結(jié)

信息技術(shù)是一門新興起的學(xué)科，作為一項(xiàng)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，一門飛速發(fā)展的技術(shù)，中學(xué)生必須靈活掌握信息技術(shù)課的相關(guān)知識(shí)并應(yīng)用到實(shí)際生活實(shí)踐中。作為信息技術(shù)教師，我們先應(yīng)該發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，多與各學(xué)科有研發(fā)精神的教師合作，運(yùn)用與多媒體教學(xué)進(jìn)行教學(xué)研究。及時(shí)掌握技術(shù)發(fā)展動(dòng)態(tài)，專業(yè)研究教學(xué)法，同時(shí)在信息技術(shù)課堂上教師要善于觀察、深入了解，運(yùn)用新的教學(xué)理念來(lái)吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生學(xué)有所成。

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〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕