民辦高校師資流失現(xiàn)象探究

【摘 要】在民辦高校的師資隊(duì)伍建設(shè)中，許多民辦高校普遍存在教師流動(dòng)性大、穩(wěn)定性差的問題。教育質(zhì)量的高低直接關(guān)系到民辦高校的生存與發(fā)展，而教師作為民辦高校教學(xué)和科研的主體，是提高教學(xué)質(zhì)量和促進(jìn)高校發(fā)展的決定性因素。因此，民辦高校迫切需要培養(yǎng)并擁有一支高素質(zhì)、相對穩(wěn)定的專職教師隊(duì)伍，減少教師資源的流失。

【關(guān)鍵詞】民辦高校 師資流失 對策

【中圖分類號(hào)】G647 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2015）22-0024-03

隨著我國高校辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，辦學(xué)形式呈現(xiàn)多元化發(fā)展趨勢，民辦高校逐漸成為我國高等教育體系的一個(gè)重要組成部分，其與公辦高校相輔相成，共同為我國的高等教育事業(yè)做出了積極的貢獻(xiàn)。然而，隨著自身的不斷擴(kuò)展，民辦高校在教師隊(duì)伍建設(shè)上暴露出一些問題，包括師資管理不完善、教師隊(duì)伍不穩(wěn)定、教師人力資源流失比較嚴(yán)重。與公辦高校相比，在教師人力資源的開發(fā)與使用上，民辦高校往往缺乏足夠的經(jīng)驗(yàn)與完善的人力機(jī)制，因此教師資源的流失直接影響民辦高校的長期穩(wěn)定發(fā)展。面對當(dāng)前經(jīng)濟(jì)和社會(huì)轉(zhuǎn)型帶來的挑戰(zhàn)，民辦高校迫切需要穩(wěn)定教師隊(duì)伍，提高教師人力資源管理水平，減少教師人力資源流失。

一 民辦高校師資流失的現(xiàn)狀

1.民辦高校師資組成

由表4可知，民辦高校的教師發(fā)展培訓(xùn)較少，教師要繼續(xù)學(xué)習(xí)通常采用校外的自主培訓(xùn)活動(dòng)。雖然高校教師具有多種繼續(xù)學(xué)習(xí)方式，但相對于公辦高校教師來說，民辦高校的教師只有極少數(shù)有機(jī)會(huì)參與科研和學(xué)術(shù)交流。因此，民辦高校教師獲得繼續(xù)教育的機(jī)會(huì)不平等，這也將導(dǎo)致一些尋求自我價(jià)值提升的教師選擇其他方式學(xué)習(xí)，如考研、考博、出國留學(xué)等。

二 師資流失現(xiàn)象的成因

1.師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理

相對于公辦高校嚴(yán)格的進(jìn)入機(jī)制，民辦高校的用人制度雖然具有一定的靈活性，但民辦高校的師資隊(duì)伍整體力量仍然處于弱勢地位。專職教師中，年齡結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)兩極化趨勢，其中一部分是公辦學(xué)校的退休教師，這些老教師學(xué)術(shù)水平高，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，但由于年事已高，無法成為學(xué)校教學(xué)和科研的主力軍；另一部分是剛畢業(yè)的本科或碩士研究生，這些人對校情不熟悉，對學(xué)生情況不熟悉，缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，一般從事行政工作。而這些年輕教師自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的需求較高，一旦對現(xiàn)階段的工作狀態(tài)不滿意，很有可能出現(xiàn)離職現(xiàn)象。因此，民辦高校缺少經(jīng)驗(yàn)豐富的中青年教師以及德高望重的學(xué)科帶頭人，難以形成教師隊(duì)伍的中堅(jiān)力量。大多數(shù)兼職教師是從鄰近高校聘請的在職教師或其他企業(yè)的工作人員，流動(dòng)性比較大，缺課的頻率比較高，容易造成教學(xué)秩序的不穩(wěn)定。

2.待遇不公平

待遇問題得不到改善是民辦高校教師流失的一個(gè)主要原因。薪酬待遇的作用不僅在于保障教師的基本生活需要，也代表學(xué)校對教師價(jià)值的認(rèn)可程度。合理的薪酬待遇不僅是教師充分散發(fā)工作熱情、發(fā)揮工作能力的物質(zhì)動(dòng)力，也是教師實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的需要。民辦學(xué)校教師的工資由基本工資和課時(shí)補(bǔ)貼構(gòu)成，基本工資由教師的學(xué)歷、職稱、教齡確定，課時(shí)補(bǔ)貼根據(jù)教師每月的課時(shí)數(shù)計(jì)酬。民辦高校教師的工資和福利來自學(xué)校收取的學(xué)生學(xué)費(fèi)以及其他創(chuàng)收，大部分民辦高校教師工資收入偏低，尤其是青年教師。較低的工資收入會(huì)挫傷青年教師的工作熱情，從而導(dǎo)致不滿足于現(xiàn)狀的青年教師尋求其他發(fā)展途徑。

3.發(fā)展空間不足

目前民辦高校的辦學(xué)特征是強(qiáng)調(diào)規(guī)模效應(yīng)和低成本運(yùn)作，因此，民辦高校普遍存在師資培訓(xùn)投入不足的問題，其主要表現(xiàn)為與公辦學(xué)校教師相比，民辦學(xué)校教師在職稱評(píng)定、評(píng)優(yōu)評(píng)先、培訓(xùn)進(jìn)修等方面無法享受與公辦高校教師同等的待遇。并且民辦高校雇傭教師采用聘任制，因此只有少數(shù)打算安心在民辦高校工作，投身于民辦教育事業(yè)發(fā)展的人。教齡是教師社會(huì)地位的具體表現(xiàn)，但是民辦學(xué)校教師的教齡并沒有得到很好的計(jì)算，所以教師的教學(xué)經(jīng)歷得不到準(zhǔn)確的記錄，致使他們的工作積極性逐漸喪失。

4.學(xué)校管理不規(guī)范

民辦高校內(nèi)部缺乏教師管理的有效機(jī)制，許多民辦高校在教師選聘及管理過程中，都缺少規(guī)范的管理制度，隨意性較大。有的民辦學(xué)校為了減少投入成本，遲遲不給教職工辦理各項(xiàng)社會(huì)統(tǒng)籌。有些民辦高校沒有給在職的教師提供寬松的工作環(huán)境，管理制度教條化，使教師無法適應(yīng)工作環(huán)境，制約了教師的工作積極性和創(chuàng)造性。迄今為止，仍然存在沒有樹立師資隊(duì)伍建設(shè)理念的民辦高校，這些高校缺乏師資隊(duì)伍建設(shè)的長遠(yuǎn)規(guī)劃和發(fā)展措施。

5.教師心態(tài)不積極

民辦高校在社會(huì)上處于劣勢地位，主要表現(xiàn)在社會(huì)觀念上。目前，社會(huì)各界對民辦高校的地位存在偏見，使得民辦高校教師從心理上感覺低人一等，潛意識(shí)里存在自卑感，致使民辦高校教師一旦有更好的就職機(jī)會(huì)便會(huì)選擇離職。民辦學(xué)校的教師大都采用聘用制，教師和學(xué)校之間存在雇傭關(guān)系，以至于民辦教師都有存在為學(xué)校打工的思想，缺乏公辦學(xué)校教師所具有的職業(yè)認(rèn)同感和歸屬感。很多老師進(jìn)入民辦高校并未打算一直堅(jiān)守崗位，如果待遇好、工作環(huán)境佳，就在民辦高校多待幾年；一旦遇到更好的機(jī)會(huì)，隨時(shí)準(zhǔn)備跳槽。

三 穩(wěn)定民辦高校師資隊(duì)伍的對策及建議

1.政府完善政策

教育行政部門要建立健全相關(guān)體制，保障民辦教師各方面的權(quán)利，努力使其享受與公辦學(xué)校教師同等的薪資待遇，同時(shí)加大對民辦學(xué)校教師繼續(xù)教育的資助力度。對到民辦高校工作的青年教師、應(yīng)屆畢業(yè)生予以一定的鼓勵(lì)政策，吸引更多優(yōu)秀人才加入到民辦高校的師資隊(duì)伍。

政府和教育行政部門應(yīng)該建立完善的高校教師認(rèn)定制度和高校教師社會(huì)保障體系。凡取得高校教師資格證的教師，即使是在民辦高校，也能夠依法享受到與公辦高校教師同等的社會(huì)保障，尤其是在社會(huì)統(tǒng)籌、住房、福利等方面應(yīng)享有同等待遇。營造公平的競爭氛圍，鼓勵(lì)民辦學(xué)校與公立學(xué)校站在同一平臺(tái)上競爭優(yōu)秀的師資力量，促進(jìn)民辦學(xué)校的良性發(fā)展。

2.學(xué)校加強(qiáng)管理

民辦高校內(nèi)部應(yīng)該幫助教師解決后顧之憂，努力縮小民辦高校教師與公辦學(xué)校教師之間的工資差距。首先，建立高效可行效的工資計(jì)算制度，民辦高校教師在職稱評(píng)聘、評(píng)優(yōu)評(píng)先、工齡計(jì)算、社會(huì)保障等方面應(yīng)盡量做到與公辦高校一視同仁。其次，對參加各級(jí)培訓(xùn)的教師，適當(dāng)給予物質(zhì)補(bǔ)助；努力解決青年教師的住房問題，給教師營造穩(wěn)定的生活環(huán)境。最后，民辦高校要掌握學(xué)校教師的實(shí)際情況，根據(jù)不同教師的個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃制訂適合教師發(fā)展的培訓(xùn)計(jì)劃，有計(jì)劃、有目的地開展教師的在職培訓(xùn)工作，使教師在個(gè)人專業(yè)方面不斷發(fā)展。應(yīng)當(dāng)給青年教師提供更多進(jìn)修、提干提升的機(jī)會(huì)，以幫助青年教師快速有效地掌握適合民辦高校發(fā)展的教學(xué)方法。

3.教師端正態(tài)度

民辦高校教師隊(duì)伍的穩(wěn)定發(fā)展首先要基于教師們積極的就業(yè)心態(tài)。進(jìn)入民辦高校執(zhí)教的教師應(yīng)該端正自身的工作態(tài)度，調(diào)整自身的心態(tài)。無論是在公辦高校還是民辦高校，教師的基本職責(zé)都是教書育人，因此，民辦教師應(yīng)不忘選擇教師道路的初衷，繼續(xù)保持對教學(xué)工作的熱情，把教師當(dāng)作自己的事業(yè)。民辦教師應(yīng)該積極投身教學(xué)與科研，努力發(fā)揮自身的特長為所在的民辦高校的持續(xù)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。同時(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量，營造良好的教學(xué)環(huán)境是每一位民辦高校教師不可推卸的責(zé)任。因此，民辦學(xué)校教師應(yīng)該具有良好的師德師風(fēng)和扎實(shí)的理論知識(shí)，只有這樣才能推動(dòng)進(jìn)民辦教育事業(yè)的發(fā)展。

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