初中物理興趣教學(xué)的趣引策略

【摘 要】初中物理是物理學(xué)習(xí)的開始，也意味著初中物理在物理學(xué)啟蒙階段具有極其特殊的作用和價(jià)值。本文就初中物理興趣教學(xué)的各個(gè)方面進(jìn)行分析，從策略上提出自己的觀點(diǎn)，希望對初中物理教學(xué)有一定的幫助。

【關(guān)鍵詞】初中物理 興趣教學(xué) 趣引策略 探討

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）22-0084-02

現(xiàn)代社會的發(fā)展離不開科學(xué)技術(shù)的支持和維護(hù)，而物理學(xué)作為一門自然科學(xué)體系內(nèi)非常重要的基礎(chǔ)性科學(xué)，已然成為物理學(xué)習(xí)現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)中的一門中心學(xué)科，在社會發(fā)展中的各項(xiàng)生活進(jìn)程中都扮演著非常重要的角色。從物理學(xué)科的培養(yǎng)過程可以發(fā)現(xiàn)，初中物理是整個(gè)物理學(xué)習(xí)過程的開始階段，因此，初中物理的啟蒙教育有一個(gè)怎樣的開端直接對學(xué)生在物理學(xué)上的最終學(xué)習(xí)效果有著非常緊密的聯(lián)系和影響。這也要求相關(guān)的教育部門和奮斗在教育第一線的教師能夠結(jié)合學(xué)生的思維模式和具體情況創(chuàng)新教學(xué)策略的同時(shí)優(yōu)化教學(xué)的方法，從而對初中生在物理學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)起對物理學(xué)科的興趣，從而能夠積極主動并認(rèn)真地參與到物理的學(xué)習(xí)中來。

一 初中物理興趣教學(xué)的重要性解析

物理學(xué)作為自然科學(xué)中的基礎(chǔ)學(xué)科，涉及的方面和范圍都特別廣泛，上到天文學(xué)，下到地質(zhì)構(gòu)造變化，諸多的自然變化和機(jī)械原理等等都離不開物理學(xué)領(lǐng)域的影響和研究。初中物理作為物理學(xué)科學(xué)進(jìn)程中的初級階段，具有非常重要的意義，而且初中物理所面向的是初中這樣一個(gè)心智和心理正在發(fā)育成熟的階段，從這個(gè)層面講需要在教育方式和培養(yǎng)技巧上能夠結(jié)合初中生的發(fā)育狀況進(jìn)行有針對性的培養(yǎng)。

“興趣是最好的教師”，初中學(xué)生處于一種好奇心非常強(qiáng)烈的成長階段，因此，初中物理的教學(xué)任務(wù)要求教師要結(jié)合這樣的實(shí)際科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生了解物理、學(xué)習(xí)物理、研究物理。

從新課標(biāo)的要求及目前社會的發(fā)展對物理學(xué)所提出的要求來看，初中物理教學(xué)必須避免傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不能對著教材講教材，因?yàn)檫@樣做一方面使課堂陷入一種死板的氣氛之中，另一方面還使學(xué)生的注意力完全集中在書本上。物理學(xué)的研究要求研究者具備敏銳的洞察力和觀察能力，而這樣的品質(zhì)必須在剛開始的階段就要有意識地進(jìn)行培養(yǎng)，所以要求初中物理教學(xué)體系能夠避免死板教學(xué)方式的同時(shí)還要能夠注重興趣教育，結(jié)合具體情況在教育方法上創(chuàng)新，在課堂上通過實(shí)驗(yàn)、多媒體等靈動的教學(xué)模式將物理現(xiàn)象展示給學(xué)生看的同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生對現(xiàn)象進(jìn)行研究和討論，并根據(jù)其自身對現(xiàn)象本身的觀察和分析能夠給出一些相應(yīng)的結(jié)論，能夠塑造一種思維模式來避免傳統(tǒng)教育所帶來的只會結(jié)題算答案的結(jié)果。從以人為本、以學(xué)生培養(yǎng)為根本的角度出發(fā)，結(jié)合學(xué)生所處的成長階段開展趣引策略融入初中物理的教學(xué)，從之前的教學(xué)成果和當(dāng)今物理發(fā)展形勢上來看興趣教學(xué)是十分有必要的教學(xué)策略。

二 初中物理興趣教學(xué)趣引策略的制定與應(yīng)用原則

初中物理興趣教學(xué)是物理學(xué)的啟蒙教育中非常重要的一環(huán)，趣引策略的策略設(shè)計(jì)與實(shí)施對初中物理教學(xué)在興趣方面的培養(yǎng)計(jì)劃具有非常重要的意義。因此需要對趣引策略的設(shè)計(jì)和實(shí)施把持好其方向和標(biāo)準(zhǔn)，具備其應(yīng)該保持的原則。

1.科學(xué)性原則

這一原則強(qiáng)調(diào)的是對初中物理教學(xué)的教育內(nèi)容和進(jìn)度在趣引策略導(dǎo)入過程中能夠達(dá)到科學(xué)合理的效果，不能使教學(xué)與趣味分隔開，而引導(dǎo)學(xué)生片面地追求興趣而忽略了物理學(xué)本身的學(xué)習(xí)和研究。如果本末倒置，將是趣引策略教育方案嚴(yán)重的失敗。

2.進(jìn)步性原則

物理學(xué)本身就是隨著時(shí)代發(fā)展和社會進(jìn)步而隨之發(fā)展和改變的學(xué)科，在初中物理教學(xué)階段就需要培養(yǎng)學(xué)生對這一變化的適應(yīng)能力，雖然初中物理教學(xué)內(nèi)容有限而且比較淺顯，但是在趣引策略設(shè)計(jì)和實(shí)施過程中可以結(jié)合條件引入一些實(shí)際生活中的例子加以說明，幫助學(xué)生更深刻地了解和認(rèn)識到物理學(xué)的進(jìn)步性，從而也加強(qiáng)了學(xué)生在培養(yǎng)過程中的思考能力和進(jìn)步意識。

3.主動性原則

在新課標(biāo)改革制度下要求學(xué)生是主體，而趣引策略的引入也是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)而采取的策略，因此在趣引策略實(shí)施過程中，教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生主動地發(fā)現(xiàn)問題和解決相應(yīng)的問題，培養(yǎng)主觀上的積極態(tài)度，從而擺脫傳統(tǒng)應(yīng)試教育中被動聽講的習(xí)慣和態(tài)度，在思維上踴躍地發(fā)現(xiàn)問題，在態(tài)度上積極地尋找解決問題的辦法，在行動上努力地進(jìn)行觀察和研究，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)初中物理教學(xué)的目的。

4.活動性原則

初中物理教育本身具有實(shí)驗(yàn)和理論兩個(gè)部分，但是培養(yǎng)的效果并非特別明顯，因此在趣引策略下需要增多各類的物理活動，以提高學(xué)生的動手以及動腦的能力，從而使學(xué)生對物理原理和物理知識有完善而全面的了解，防止一知半解情況的發(fā)生。從活動中也可以練就學(xué)生的觀察能力和思考能力，為加深對初中物理階段性的知識掌握及后續(xù)物理學(xué)知識的培養(yǎng)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

三 初中物理興趣教學(xué)趣引策略內(nèi)容解析

1.初中物理興趣教學(xué)的懸念型趣引策略

懸念型趣引策略是指在課程開始階段進(jìn)行一些能夠引起學(xué)生好奇的方法和手段，教師在開始講授課程內(nèi)容之前進(jìn)行一些相關(guān)內(nèi)容的比較淺顯問題的提問，通過一些技巧性的提問使學(xué)生對這方面的內(nèi)容產(chǎn)生一種好奇感，而這種好奇感是建立在本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容之上的，這樣就自然而然地為了能夠明白問題的答案而將注意力充分地集中到教師的后續(xù)講解中，另外也可以在開課之前進(jìn)行一些比較有趣的實(shí)驗(yàn)，例如壓強(qiáng)實(shí)驗(yàn)，從不同的壓強(qiáng)引起不同的物體變化效果來吸引學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)象的觀察，在觀察過程中通過教師的引導(dǎo)使學(xué)生對壓強(qiáng)產(chǎn)生一系列的好奇心和疑問，進(jìn)而在后面的課堂內(nèi)容中將疑惑一一解答，從實(shí)驗(yàn)這個(gè)角度入手也可以培養(yǎng)學(xué)生觀察和總結(jié)的能力，這是思維上對物理學(xué)研究的一種塑造和培養(yǎng)。從懸念型趣引策略這個(gè)角度來講，需要教師能夠結(jié)合自身的知識儲備和教學(xué)水平有意識地加深在提問方面的技巧和思考，從而在引導(dǎo)和幫助學(xué)生產(chǎn)生疑問方面起到應(yīng)有的效果，另外課堂設(shè)計(jì)也需要教師不斷地進(jìn)行實(shí)踐，在其過程中吸取經(jīng)驗(yàn)和總結(jié)規(guī)律，這樣可以促使教師在教學(xué)過程中不斷地提高教學(xué)水平和趣引策略，得到的教學(xué)效果也會越來越好。

2.初中物理興趣教學(xué)的趣味型趣引策略

初中興趣教學(xué)的趣味型趣引策略所結(jié)合的方式多種多樣，教師引入趣味型趣引策略的時(shí)間點(diǎn)也非常多，課程過程中的任意一個(gè)知識點(diǎn)都可以引入，而效果能夠加深學(xué)生對該知識點(diǎn)的認(rèn)識和理解。從具體導(dǎo)入趣味型趣引策略來說，教師在課上可以通過一些趣味性的知識或者典故，也可以是一些精心安排的實(shí)驗(yàn)，從對課堂的掌握節(jié)奏上來逐步地實(shí)現(xiàn)這些趣味元素的引入、效果展示到結(jié)果分析，使學(xué)生對物理學(xué)本身產(chǎn)生興趣，認(rèn)識到初中物理的探究過程非常符合他們的天性，從而實(shí)現(xiàn)初中物理培養(yǎng)和教育的目的。

四 結(jié)束語

從前面的各項(xiàng)分析我們能夠看出，初中物理教師如果能夠科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)內(nèi)容和活動中就能夠?qū)崿F(xiàn)初中物理所要求的培養(yǎng)目標(biāo)，因此要求教師能夠加強(qiáng)教學(xué)方法和技巧在程度上的深化，能夠把握好在對問題的引導(dǎo)和教學(xué)中問題的提出所使用的技巧這兩個(gè)方面，從而帶動學(xué)生對初中物理興趣的培養(yǎng)，通過對初中物理興趣教學(xué)趣引策略的實(shí)施以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)要求的同時(shí)實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的全面提升，從而貫徹以人為本的素質(zhì)教育的思想和理念。這將出色地完成我國物理學(xué)培養(yǎng)初級階段所需要達(dá)成的教育目標(biāo)，為培養(yǎng)物理學(xué)方面的人才做了非常充分和扎實(shí)的準(zhǔn)備工作，也為我國的社會發(fā)展奠定了良好的人才基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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