【摘 要】隨著中國(guó)制造業(yè)的發(fā)展，企業(yè)用工需求與學(xué)校學(xué)生培養(yǎng)之間形成了差距。為了縮小兩者之間的差距，本文基于對(duì)數(shù)控加工企業(yè)和學(xué)生自身需求的調(diào)查研究，希望通過對(duì)現(xiàn)有數(shù)控加工技術(shù)專業(yè)教學(xué)的改進(jìn)，找到更貼近企業(yè)需求的教學(xué)方式，以此提高數(shù)控加工技術(shù)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，更好地為社會(huì)和企業(yè)服務(wù)。

【關(guān)鍵詞】數(shù)控加工技術(shù)專業(yè) 人才培養(yǎng) 改進(jìn)策略

【中圖分類號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2015）06-0176-02

一 目前數(shù)控加工技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)與企業(yè)需求存在的問題

隨著中國(guó)制造業(yè)的升級(jí)換代，數(shù)控加工技術(shù)將逐步代替?zhèn)鹘y(tǒng)的機(jī)械制造技術(shù)，行業(yè)對(duì)數(shù)控加工技術(shù)人才的需求無論是數(shù)量還是質(zhì)量也都提出了更高的要求，但目前滄州市對(duì)數(shù)控加工技術(shù)人才的培養(yǎng)并不能很好地滿足企業(yè)的需求，培養(yǎng)方式需要進(jìn)一步完善?；诖爽F(xiàn)象，以滄州市范圍內(nèi)不同類型、不同規(guī)模的數(shù)控加工企業(yè)為調(diào)查對(duì)象，通過問卷調(diào)查及談話調(diào)查的方式走訪企業(yè)的中高層管理人員，詳細(xì)了解企業(yè)的用工需求（主要包括技術(shù)工種、技術(shù)等級(jí)、技術(shù)能力及綜合素質(zhì)等相關(guān)情況），并同時(shí)調(diào)查了學(xué)校培養(yǎng)的數(shù)控應(yīng)用專業(yè)畢業(yè)生在企業(yè)中的職業(yè)發(fā)展情況（具體涵蓋技術(shù)崗位、技術(shù)等級(jí)、技術(shù)能力點(diǎn)等方面），從而探求學(xué)生在學(xué)校中應(yīng)該培養(yǎng)掌握的知識(shí)、技能和素質(zhì)，試圖找到在今后教學(xué)中需要改進(jìn)的方向。通過對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)的整理與分析，企業(yè)與學(xué)生無論在崗位設(shè)置還是技能要求等方面都不匹配，問題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的數(shù)控應(yīng)用專業(yè)學(xué)生不能很好地適應(yīng)企業(yè)的用工需求，主要體現(xiàn)在實(shí)踐及理論方面。（2）中等職業(yè)學(xué)校數(shù)控應(yīng)用專業(yè)畢業(yè)生普遍就業(yè)率偏低，每年只有不到10%的畢業(yè)生入廠工作，學(xué)生畢業(yè)人數(shù)與入廠工作人數(shù)差距較大。（3）已就業(yè)學(xué)生的崗位適應(yīng)度普遍偏差，不能第一時(shí)間投入工作實(shí)踐中，仍需企業(yè)用1～3個(gè)月的時(shí)間進(jìn)行二次培訓(xùn)。（4）已就業(yè)學(xué)生多數(shù)對(duì)自己的工資待遇、職業(yè)發(fā)展持不滿意態(tài)度，跳槽頻繁，三年內(nèi)跳槽率達(dá)80%，影響工作積極性。

二 數(shù)控加工技術(shù)專業(yè)教學(xué)的改進(jìn)策略

根據(jù)存在的問題，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，要考慮從以下三方面改進(jìn)教學(xué)策略。

1.數(shù)控技術(shù)理論教學(xué)改進(jìn)策略

數(shù)控技術(shù)是綜合應(yīng)用計(jì)算機(jī)、自動(dòng)控制、自動(dòng)檢測(cè)及精

密機(jī)械等高新技術(shù)的產(chǎn)物，是一門通過計(jì)算機(jī)對(duì)數(shù)字化信息進(jìn)行處理、達(dá)到對(duì)數(shù)控機(jī)床的運(yùn)行和加工實(shí)行自動(dòng)控制的新型技術(shù)。這就要求相關(guān)專業(yè)培養(yǎng)既有理論知識(shí)又有實(shí)踐技能的高級(jí)技能型人才。為此對(duì)數(shù)控技術(shù)的理論教學(xué)不應(yīng)因?qū)W生是中職生而弱化，而是要進(jìn)一步的強(qiáng)化，給學(xué)生的職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。對(duì)數(shù)控技術(shù)理論方面的教學(xué)應(yīng)主要從以下兩方面進(jìn)行改進(jìn)：

第一，重視機(jī)械專業(yè)知識(shí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生基本理論技能。根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示，機(jī)械制圖、機(jī)械基礎(chǔ)、數(shù)控加工技術(shù)等課程的重要性很高，學(xué)校需重視專業(yè)課程的選擇及編制，結(jié)合企業(yè)的需求和學(xué)校的實(shí)際，對(duì)專業(yè)核心課程進(jìn)行調(diào)整，重點(diǎn)突出教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性和實(shí)用性。（1）對(duì)于公共基礎(chǔ)課程，學(xué)校應(yīng)根據(jù)教學(xué)計(jì)劃重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)方面的課程，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的機(jī)械結(jié)構(gòu)思維能力，如二維圖形理解及繪制能力、三維實(shí)體造型及曲面造型能力等，使學(xué)生有很好的零件結(jié)構(gòu)理解能力，從而更好地為后續(xù)學(xué)習(xí)零件加工工藝分析做準(zhǔn)備。（2）對(duì)于專業(yè)技術(shù)課程，應(yīng)主要圍繞數(shù)控技術(shù)展開，在學(xué)生學(xué)習(xí)必須要掌握的數(shù)控加工工藝編制、程序編制等知識(shí)之外，還需學(xué)習(xí)必要的數(shù)控設(shè)備的操作、安裝、調(diào)試、維修和數(shù)控加工技術(shù)的管理等知識(shí)，使學(xué)生不僅能操作數(shù)控機(jī)床，而且能維護(hù)保養(yǎng)機(jī)床，拓展學(xué)生的就業(yè)空間，為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

第二，重視計(jì)算機(jī)專業(yè)理論知識(shí)。數(shù)控技術(shù)主要是通過計(jì)算機(jī)對(duì)數(shù)字化信息進(jìn)行處理，這就要求學(xué)生能熟練地運(yùn)用專業(yè)技術(shù)軟件完成各種二維、三維圖形的繪制和造型設(shè)計(jì)；能根據(jù)各種機(jī)械零件的結(jié)構(gòu)形狀和技術(shù)要求進(jìn)行加工工藝分析，制定加工工藝方案，編制數(shù)控加工程序，熟練地操作數(shù)控機(jī)床進(jìn)行數(shù)控加工。對(duì)于軟件知識(shí)的強(qiáng)化，必須從基礎(chǔ)課程開始，圍繞數(shù)控技術(shù)，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的結(jié)合。要基于不同技術(shù)工種，探討最新的軟件使用率，在原有二維繪圖軟件如Autocad、三維軟件Proe的基礎(chǔ)上，引進(jìn)新的應(yīng)用軟件，更好地迎合企業(yè)需求。其中尤其重視專業(yè)性較強(qiáng)的軟件引進(jìn)，加強(qiáng)與職業(yè)能力的相關(guān)性，重點(diǎn)突出實(shí)用性。同時(shí)，軟件教學(xué)中應(yīng)重視和專業(yè)理論的聯(lián)系性，主要是通過軟件學(xué)習(xí)及應(yīng)用強(qiáng)化已學(xué)過的理論知識(shí)。軟件強(qiáng)化培養(yǎng)不僅是培養(yǎng)學(xué)生使用軟件的能力，而且要通過教學(xué)過程培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用理論、解決問題的能力，達(dá)到提升學(xué)生就業(yè)能力的目的。

2.數(shù)控技術(shù)實(shí)踐教學(xué)改進(jìn)策略

數(shù)控專業(yè)學(xué)生除了要具備扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)外，還必須具有豐富的專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能夠熟練地掌握普通的車、鉗、銑、鉆技能和數(shù)控加工技能，能夠根據(jù)加工工藝方案獨(dú)自熟練地操作數(shù)控機(jī)床。但調(diào)查研究表明學(xué)生普遍在操作技能方面不能滿足上崗要求，尤其對(duì)于處在操作一線的學(xué)生。而目前學(xué)校的實(shí)踐課程及實(shí)踐環(huán)節(jié)偏少，遠(yuǎn)不能達(dá)到企業(yè)要求的程度。為了解決好這個(gè)問題可以考慮從以下兩個(gè)方面努力：

第一，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提升專業(yè)動(dòng)手能力。數(shù)控技術(shù)課程僅靠課堂講授很難提高學(xué)生的專業(yè)技能，必須增強(qiáng)與之匹配的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，以實(shí)用實(shí)效為原則，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，更好地將理論與實(shí)踐聯(lián)系起來。具體可通過以下三個(gè)途徑進(jìn)行努力：（1）重視實(shí)踐教學(xué)師資建設(shè)，采用“請(qǐng)進(jìn)來，走出去”的策略，一方面可從企業(yè)引進(jìn)老工人或技師來學(xué)校教授實(shí)踐課程，因?yàn)樗麄兊慕?jīng)驗(yàn)是書本中沒有的，他們的知識(shí)、技能能使學(xué)生更快、更好適應(yīng)企業(yè)要求；另一方面，學(xué)校可派出骨干專業(yè)教師去工廠短期實(shí)習(xí)，讓教師在一線體驗(yàn)企業(yè)所需的知識(shí)、技能，從而對(duì)企業(yè)的需求更加了解，使實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)更有針對(duì)性、現(xiàn)實(shí)性。（2）改進(jìn)目前的實(shí)踐課考核方式，可拋開傳統(tǒng)答題式考核環(huán)節(jié)，以動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)械零件合格度為考核要求，提高學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)對(duì)操作技能的重視度。（3）加強(qiáng)校企合作。一種方式是學(xué)生入廠實(shí)習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)際工作中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)、技能，找到所掌握知識(shí)、技能的不足之處，讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中更有針對(duì)性。這種方式更貼近工作實(shí)際，能讓學(xué)生更快地適應(yīng)工作環(huán)境。另一種方式是在學(xué)校的實(shí)習(xí)車間代企業(yè)加工產(chǎn)品，讓學(xué)生在工作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中工作，讓學(xué)生提早接觸企業(yè)相關(guān)技能知識(shí)。這種方式能讓教師更靈活、更自由地安排教學(xué)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，查缺補(bǔ)漏。

第二，擴(kuò)展學(xué)校資源，完善設(shè)備和基地。數(shù)控專業(yè)無論是傳統(tǒng)的車、鉗、銑、鉆技能或是數(shù)控加工技能都必須依靠設(shè)備，設(shè)備是否完善直接影響學(xué)生的職業(yè)能力。但就目前學(xué)校硬件資源來看，數(shù)量及質(zhì)量并不能滿足教學(xué)需求。首先是場(chǎng)地沒法保障，即場(chǎng)地與學(xué)生人數(shù)不匹配，學(xué)校很難提供充足的培訓(xùn)基地來完成學(xué)生相關(guān)技能培訓(xùn)。其次是設(shè)備問題，目前學(xué)校僅有普通的數(shù)控車床、銑床等設(shè)備，缺乏高等數(shù)控機(jī)床，直接造成一些數(shù)控企業(yè)高等機(jī)床招不到相關(guān)技能人員。所以，學(xué)校必須擴(kuò)展相應(yīng)資源，使設(shè)備和本校學(xué)生人數(shù)規(guī)模達(dá)到一致，只有如此，數(shù)控技術(shù)專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)才能真正滿足學(xué)生實(shí)踐技能需要，才能將學(xué)生培養(yǎng)成高技能型數(shù)控技術(shù)人才。

3.職業(yè)道德教學(xué)改進(jìn)策略

職業(yè)道德是指同人們的職業(yè)活動(dòng)緊密聯(lián)系的符合職業(yè)特點(diǎn)所要求的道德準(zhǔn)則、道德情操與道德品質(zhì)的總和，是每一個(gè)優(yōu)秀員工都應(yīng)具備的品質(zhì)。它主要包括愛崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信、遵守紀(jì)律等內(nèi)容，具體表現(xiàn)為一個(gè)人的觀念、習(xí)慣和信念。通過調(diào)查顯示80%的數(shù)控加工企業(yè)特別重視員工的職業(yè)道德。為此學(xué)校要重視學(xué)生的職業(yè)道德教育，而學(xué)生對(duì)通常的政治課上空洞的職業(yè)道德教育感觸不深，無法體會(huì)到一個(gè)人高尚的職業(yè)道德對(duì)職業(yè)發(fā)展的積極影響。所以要改進(jìn)職業(yè)道德的教育方式，要從細(xì)節(jié)上，從學(xué)生的日常生活學(xué)習(xí)中潛移默化、潤(rùn)物無聲地引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德，如要求學(xué)生準(zhǔn)時(shí)上下課、有事提前請(qǐng)假、及時(shí)清潔實(shí)習(xí)車間衛(wèi)生、遵守操作規(guī)程、按時(shí)完成工作任務(wù)、對(duì)工作不挑肥揀瘦等，可以通過制定一系列的細(xì)則來培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德，為學(xué)生適應(yīng)企業(yè)的要求奠定基礎(chǔ)。

三 結(jié)束語

希望通過在教學(xué)中的不斷探索、不斷改進(jìn)，找到更適合企業(yè)需求的學(xué)生培養(yǎng)策略，從而為學(xué)生的就業(yè)、為國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

〔責(zé)任編輯：林勁〕