【摘 要】當(dāng)前大學(xué)生軍事理論課教學(xué)效果不好的關(guān)鍵原因在于大學(xué)生缺乏對(duì)軍事理論的興趣，大部分學(xué)生只是單純?yōu)榱送瓿蓪W(xué)分任務(wù)，表現(xiàn)為“重文輕武”“重專業(yè)、輕綜合”，甚至對(duì)軍事理論課產(chǎn)生抵觸情緒。本文分析了這種現(xiàn)象出現(xiàn)的原因，并對(duì)如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)軍事理論課的興趣提出一些措施，希望能給高校軍事理論課教學(xué)提供幫助。

【關(guān)鍵詞】軍事興趣 軍事理論課 教學(xué)效果

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2015）23-0065-02

軍事理論課是全面貫徹黨的教育方針、培養(yǎng)大學(xué)生愛(ài)國(guó)主義精神的重要途徑，對(duì)促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升具有重大的戰(zhàn)略意義。軍事理論課教學(xué)的效果不佳，關(guān)鍵因素在于沒(méi)有在學(xué)生群體中形成學(xué)習(xí)軍事理論、認(rèn)識(shí)軍事理論、研究軍事理論的良好氛圍，沒(méi)有讓學(xué)生對(duì)軍事產(chǎn)生濃厚的興趣。下面，筆者將對(duì)這一問(wèn)題做系統(tǒng)地闡述。

一 學(xué)生缺乏軍事興趣的表現(xiàn)及原因分析

軍事理論課教師在授課過(guò)程中都會(huì)遇到下面的現(xiàn)象：學(xué)生身在課堂心卻不知飛哪去了，玩手機(jī)、交頭接耳甚至把課堂當(dāng)成談情說(shuō)愛(ài)的場(chǎng)所。學(xué)生內(nèi)心對(duì)軍事理論課充滿排斥，教學(xué)效果較差?？偨Y(jié)起來(lái)，學(xué)生對(duì)軍事不感興趣的主要表現(xiàn)在對(duì)軍事內(nèi)容的認(rèn)知極度匱乏：在他們的思想中就沒(méi)有軍事意識(shí)；沒(méi)有軍事方面的知識(shí)儲(chǔ)備：對(duì)于國(guó)家軍事形勢(shì)、國(guó)防知識(shí)、兵器知識(shí)等認(rèn)知不清；對(duì)所學(xué)內(nèi)容不感興趣：由于各方面原因，很多學(xué)生不愿意認(rèn)真學(xué)習(xí)課本知識(shí)；對(duì)軍事活動(dòng)沒(méi)有興趣：對(duì)一些課堂軍事內(nèi)容的討論展示和課外軍事小組活動(dòng)從不參加。

1.我國(guó)傳統(tǒng)思想的束縛

我國(guó)傳統(tǒng)思想博大精深。既有儒家思想的仁政、和平思想，又有充滿激情力量和尚武精神的兵家思想。但自漢以后的歷朝歷代，統(tǒng)治者傾力宣揚(yáng)儒家思想，讀書(shū)致仕，刻意忽略對(duì)人們尚武精神的培養(yǎng)。開(kāi)科取士、八股文等將人們的思想牢牢束縛在儒家思想之中。兵、武被視為有害，在社會(huì)上有重文抑武的傾向。

2.學(xué)校對(duì)學(xué)生教育方面的缺失

思想政治教育的目的是培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，各高校卻有意無(wú)意地忽視軍事教育。國(guó)防教育是我國(guó)思想政治教育一個(gè)重要組成部分，但是各個(gè)高校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)防教育方面存在很多的問(wèn)題。比如不重視軍事理論的教學(xué)；在教育方面存在集中短期教育傾向；在教學(xué)配備方面不能給予充分的重視等，這些都導(dǎo)致教學(xué)效果的低下。

3.和平環(huán)境的影響

我國(guó)在20世紀(jì)70年代開(kāi)始實(shí)行的改革開(kāi)放，強(qiáng)調(diào)以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心。在國(guó)際事務(wù)中主張韜光養(yǎng)晦，宣揚(yáng)和平，建設(shè)和諧世界?，F(xiàn)代國(guó)防概念的外延已經(jīng)深入到個(gè)人的思想、內(nèi)心。如果國(guó)民心中沒(méi)有國(guó)防概念，國(guó)家怎么能安全，國(guó)民的安全又怎么能得到保障呢？筆者認(rèn)為，國(guó)防概念在國(guó)民心中較為缺乏，這就需要我們的頂層設(shè)計(jì)者統(tǒng)籌做出規(guī)劃，改變這種現(xiàn)象。

4.教師沒(méi)有充分發(fā)揮作為教育者應(yīng)有的作用

教師學(xué)歷結(jié)構(gòu)等綜合素質(zhì)與教學(xué)要求差距較大，師資隊(duì)伍建設(shè)速度跟不上時(shí)代的發(fā)展。很多軍事理論課教師“出身不正”，自己本身就對(duì)軍事缺乏熱情，教書(shū)授課也是應(yīng)付完成自己的教學(xué)任務(wù)，同時(shí)還不主動(dòng)提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，課堂授課呆板、乏味、沉悶、死氣沉沉，這怎么能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，怎么能完成國(guó)家、社會(huì)、家庭賦予他們的使命呢？教師理論自學(xué)、科研能力較為欠缺，相關(guān)的研究課題和論文很少，這種學(xué)歷水平和學(xué)術(shù)狀況與高校環(huán)境很不匹配，難以適應(yīng)高校的教學(xué)要求。

二 營(yíng)造濃厚氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的軍事興趣

要努力營(yíng)造學(xué)生懂軍事、學(xué)軍事、愛(ài)軍事的濃厚氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的軍事學(xué)習(xí)興趣，從而提高軍事理論課的教學(xué)效果。筆者作為普通高校的一名軍事理論教師，結(jié)合個(gè)人教學(xué)實(shí)踐，能夠?yàn)樘岣吒咝＼娛吕碚撜n教學(xué)效果提供一些可行的建議。

1.建議學(xué)校真正重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行軍事理論的教育

軍事理論課教學(xué)可以提高大學(xué)生軍事素質(zhì)，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義建設(shè)的全面發(fā)展人才，也關(guān)乎著國(guó)家發(fā)展、前途命運(yùn)。大學(xué)生是未來(lái)社會(huì)主義建設(shè)的主力軍，他們的思想、作為可以說(shuō)決定著國(guó)家未來(lái)發(fā)展的命運(yùn)。如果未來(lái)的主力軍都缺乏健康的體魄、尚武精神的健全人格，那么我們國(guó)家未來(lái)的命運(yùn)堪憂。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)軍事理論教學(xué)的扶持力度，加大師資力量建設(shè)，加大軍事理論教學(xué)的投入，營(yíng)造濃厚的愛(ài)國(guó)主義教育氛圍，讓大學(xué)生自覺(jué)地接受軍事教育。以我校為例，除了基本的軍事理論課教學(xué)機(jī)構(gòu)設(shè)置、人員設(shè)置以外，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)特別重視對(duì)大學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，重視對(duì)大學(xué)生軍事素質(zhì)的培養(yǎng)。在每年的征兵環(huán)節(jié)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親自坐鎮(zhèn)，主持征兵工作，宣傳愛(ài)國(guó)主義精神和奉獻(xiàn)精神。在召開(kāi)歡送大學(xué)生入伍儀式上，學(xué)校書(shū)記親自同每位大學(xué)生士官親切交談，勉勵(lì)他們?cè)谲姞I(yíng)中開(kāi)拓進(jìn)取，為校爭(zhēng)光。同時(shí)向其他在校大學(xué)生進(jìn)行征兵宣傳，傳播愛(ài)國(guó)主義精神，弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義教育。并給予大學(xué)生士官各方面的優(yōu)惠政策，如給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，在專業(yè)選擇上給予更多的優(yōu)先選擇權(quán)。這就在無(wú)形中宣傳了愛(ài)國(guó)主義精神，給在校大學(xué)生進(jìn)行了一次卓有成效的軍事教育，從而提高了他們的軍事興趣。

2.建議在任何時(shí)間、任何場(chǎng)合進(jìn)行軍事教育

只要有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于軍事的興趣，我們都要認(rèn)真地對(duì)待，任何時(shí)間、任何地點(diǎn)都要保持對(duì)大學(xué)生的軍事教育。比如，在學(xué)校設(shè)置專門的場(chǎng)所，建設(shè)軍事學(xué)習(xí)園地；在特定的時(shí)間進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。在“九·一八”紀(jì)念日，對(duì)學(xué)生進(jìn)行勿忘國(guó)恥教育，強(qiáng)調(diào)軍事上落后就要挨打，激發(fā)他們?yōu)榻ㄔO(shè)中國(guó)強(qiáng)大的軍力而努力；在“雷鋒庭院”，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，強(qiáng)調(diào)我們每一個(gè)人都可以像雷鋒一樣成為國(guó)家的主人，激發(fā)他們建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義國(guó)家的強(qiáng)大愛(ài)國(guó)熱情；利用學(xué)習(xí)園地，增加學(xué)生的軍事知識(shí)儲(chǔ)備，全面提升學(xué)生的軍事素質(zhì)；在學(xué)校展覽墻張貼各種軍事圖片，展示我國(guó)最新的軍事成果，增強(qiáng)大學(xué)生建設(shè)國(guó)防的信心。軍事教育只有多形式、無(wú)所不在，才能更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行軍事教育，提升他們的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)這種潛移默化的影響，使學(xué)生對(duì)軍事理論不再排斥，從而有效提高教學(xué)效果。

3.教學(xué)要內(nèi)外結(jié)合

軍事理論課不僅需要有翔實(shí)的內(nèi)容作為教學(xué)的有力支撐，同時(shí)更需要軍事理論教師通過(guò)不斷的教學(xué)實(shí)踐，積累經(jīng)驗(yàn)，完善課堂設(shè)計(jì)，增強(qiáng)駕馭課堂的能力。要選準(zhǔn)切入點(diǎn)，使軍事理論教學(xué)富有生動(dòng)感：選準(zhǔn)切入點(diǎn)在一堂課的開(kāi)頭尤為重要。因?yàn)橐惶谜n能夠成功與否，與選好教學(xué)的切入點(diǎn)有很大關(guān)系。不管采取設(shè)問(wèn)式、懸念式、啟發(fā)式、還是導(dǎo)入式等，目的都是為了打開(kāi)大學(xué)生渴望追求軍事理論知識(shí)的心扉，激發(fā)興趣，進(jìn)而產(chǎn)生急切往下聽(tīng)的感染力，便于抓住大學(xué)生的興奮點(diǎn)，為順利展開(kāi)教學(xué)做好鋪墊；穿插興奮點(diǎn)，使軍事理論教學(xué)富有節(jié)奏感：保持良好的教學(xué)氛圍取決于在教學(xué)過(guò)程中能否持續(xù)地保持教學(xué)雙方亢奮的情緒，這不僅需要教學(xué)內(nèi)容的正確性與邏輯的嚴(yán)密性、觀點(diǎn)的鮮明性外，同樣也需要作為教學(xué)藝術(shù)的教學(xué)語(yǔ)言有張有弛、娓娓敘來(lái)的運(yùn)用以及配合多媒體的多種教學(xué)手段的應(yīng)用，會(huì)使教學(xué)更具有節(jié)奏感。所謂穿插興奮點(diǎn)，是指在具體的教學(xué)中，由教師控制實(shí)施的能夠引起大學(xué)生興奮或使之振奮的教學(xué)觀點(diǎn)以及教學(xué)素材；激發(fā)共鳴點(diǎn)，使軍事理論教學(xué)富有親切感。激發(fā)大學(xué)生的興趣，振奮大學(xué)生的精神，集中大學(xué)生的精力；拓展知識(shí)點(diǎn)，使軍事理論教學(xué)富有時(shí)代感：軍事理論課教學(xué)必須緊密跟蹤國(guó)際形勢(shì)和軍事理論發(fā)展的新變化，及時(shí)調(diào)整和補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，力求把大學(xué)生普遍關(guān)心的世界熱點(diǎn)、最新信息及相關(guān)學(xué)術(shù)前沿問(wèn)題傳播給大學(xué)生，以激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。為此，授課者在講授軍事理論內(nèi)容時(shí)，不僅要講出其理論的厚重感，同時(shí)也應(yīng)針對(duì)大學(xué)生的特點(diǎn)用新知識(shí)闡述新理論，用新信息促動(dòng)大學(xué)生的新思維；挖掘升華點(diǎn)，使軍事理論教學(xué)富有使命感：教師通過(guò)對(duì)整堂課的演繹、歸納和總結(jié)，用畫(huà)龍點(diǎn)睛之語(yǔ)提領(lǐng)整堂課內(nèi)容的教學(xué)觀點(diǎn)或得到的啟示，對(duì)大學(xué)生提出要求與希望，激發(fā)大學(xué)生的國(guó)防責(zé)任感與使命感，使教師與大學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)達(dá)到統(tǒng)一，情理交融為一體，使學(xué)生們的情感及認(rèn)識(shí)達(dá)到升華。

“興趣是最好的老師”，提高軍事理論課教學(xué)效果的關(guān)鍵是培養(yǎng)大學(xué)生對(duì)軍事的興趣。我們作為軍事課教師，要從小處入手，見(jiàn)微知著，通過(guò)自己的努力來(lái)填補(bǔ)大學(xué)生軍事理論課存在的缺憾，逐步激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)軍事理論課的熱情，為培養(yǎng)全面發(fā)展的人才而努力。

參考文獻(xiàn)

[1]李洪勝.務(wù)本求實(shí)地搞好高校軍事理論課教學(xué)研究[J].新課程研究（職業(yè)教育），2007（8）

[2]樸再玉、崔正浩.增強(qiáng)高校軍事理論課教學(xué)效果的幾點(diǎn)思考[J].考試周刊，2013（44）

〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕