金衛(wèi)東

2004年秋季，高中新課改從海南、廣東、山東、寧夏四省開始啟動(dòng)，到2010年在全國全面推開。2007年第一份高考新課標(biāo)全國試卷面世，2013年高考使用新課標(biāo)全國卷的省份有河南、山西、新疆、寧夏、吉林、黑龍江、內(nèi)蒙古、河北、云南、青海、西藏、甘肅、貴州等。2013年高考新課標(biāo)全國文綜卷劃分為新課標(biāo)全國文綜卷Ⅰ和新課標(biāo)全國文綜卷Ⅱ。其中使用新課標(biāo)全國文綜卷Ⅰ的省份有河南、山西、河北等；使用新課標(biāo)全國文綜卷Ⅱ的省份有青海、西藏、甘肅、貴州等。

2013年高考新課標(biāo)全國文綜卷Ⅱ地理試題充分體現(xiàn)了新課標(biāo)、新課改精神，試題題型穩(wěn)定，難度適中，區(qū)分度和可信度較好，客觀性試題難度稍有降低，主觀性試題難度與2012年高考新課標(biāo)全國文綜卷相當(dāng)。在必答題（共90分）中，自然地理部分占70分左右，比重較大。整張?jiān)嚲頉]有偏、難、怪試題，突出了對(duì)地理主干知識(shí)的考查，基本上體現(xiàn)了高考試題在穩(wěn)定中有所創(chuàng)新和突破的趨勢(shì)。

下面筆者從2013年高考新課標(biāo)全國文綜卷II地理試題的命題特點(diǎn)入手，研究高考命題規(guī)律，提出復(fù)習(xí)策略，希望能對(duì)同學(xué)們有所幫助。

一、2013年高考新課標(biāo)全國文綜卷Ⅱ地理試題的命題特點(diǎn)

1.圖表眾多，信息豐富，彰顯地理學(xué)科的獨(dú)特性。

地圖是地理學(xué)的第二語言，它用簡潔、形象、直觀的符號(hào)等表示地理事物或現(xiàn)象的分布、形成、變化等。地理學(xué)科中圖表類型眾多，信息豐富，是其他學(xué)科所無法比擬的。圖表是信息的載體，高考地理試題幾乎是無圖不成題。2013年高考新課標(biāo)全國文綜卷II中出現(xiàn)了許多圖表，主要的、常見的地圖有等值線圖（等高線地形圖、年均溫等值線圖）、統(tǒng)計(jì)圖等。這就要求考生快速、全面、準(zhǔn)確地從圖表中獲取地理信息，提取地理信息的有效內(nèi)容，并對(duì)其進(jìn)行分析與整合。

2.貼近生產(chǎn)，貼近生活，突出地理學(xué)科的實(shí)用性。

2013年高考新課標(biāo)全國文綜卷II選用的新材料、新情境、新問題貼近生產(chǎn)和生活，有利于培養(yǎng)考生關(guān)注生產(chǎn)和生活實(shí)際，使考生感到學(xué)習(xí)地理有很大的實(shí)用性。例如，超薄型地膜污染問題、我國西南地區(qū)引種速生桉引發(fā)的環(huán)境問題、霧的成因、持續(xù)低溫影響農(nóng)作物產(chǎn)量和質(zhì)量、太湖地區(qū)泉水污染問題等都貼近生產(chǎn)、生活實(shí)際。

3.突出主干知識(shí)，注重遷移，體現(xiàn)地理學(xué)科的綜合性。

首先，高考試題主要考查的是學(xué)科的主干知識(shí)，也就是重點(diǎn)知識(shí)；其次，試題主要考查考生的知識(shí)遷移能力和整合能力，體現(xiàn)地理學(xué)科內(nèi)部綜合，突出地理要素間的相互聯(lián)系、相互影響和相互滲透。

下面以2013年高考新課標(biāo)全國文綜卷II中的第37題第（3）小題為例進(jìn)行說明。

4.關(guān)注熱點(diǎn)，重視環(huán)保，凸顯地理學(xué)科的教育性。

高中地理課程內(nèi)容以可持續(xù)發(fā)展為指導(dǎo)思想，以人地關(guān)系為主線，以當(dāng)前人類面臨的人口、資源、環(huán)境、發(fā)展等問題為重點(diǎn)，以現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)方法為支撐，以培養(yǎng)國民現(xiàn)代文明素質(zhì)為宗旨，全面體現(xiàn)了地理課程的基本理念。在高考試題的命制過程中，命題者精心組織材料，巧妙設(shè)計(jì)問題，讓考生在答題過程中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)環(huán)境問題。高考就是“指針”，把有關(guān)環(huán)境問題和保護(hù)環(huán)境的內(nèi)容設(shè)計(jì)到試題中，有利于激發(fā)考生主動(dòng)去認(rèn)識(shí)和理解環(huán)境問題?？忌挥姓J(rèn)識(shí)了環(huán)境問題的危害，才能內(nèi)化為行動(dòng)，形成生態(tài)環(huán)境道德觀，凸顯地理學(xué)科的教育性。

5.精選區(qū)域，巧妙設(shè)問，凸顯地理學(xué)科的區(qū)域性。

地球表面自然現(xiàn)象和人文現(xiàn)象空間分布的不均勻性，決定了地理學(xué)具有區(qū)域性的特點(diǎn)。每年的高考地理試題都精選了典型的區(qū)域，用經(jīng)緯網(wǎng)圖或等高線地形圖來展現(xiàn)地理事物的空間分布，考查考生的空間定位能力。2013年高考新課標(biāo)全國文綜卷II針對(duì)典型區(qū)域的地理問題，巧妙設(shè)問，將區(qū)域地理知識(shí)和系統(tǒng)地理知識(shí)有機(jī)地結(jié)合了起來。例如，選取的區(qū)域有臺(tái)灣島中南部、美國西部局部地區(qū)（舊金山）、華北平原西北部、我國西南地區(qū)、湖北省西北部、我國東北地區(qū)、太湖地區(qū)。

二、復(fù)習(xí)策略

1.夯實(shí)基礎(chǔ)，狠抓主干知識(shí)。

高考命題雖然從知識(shí)立意轉(zhuǎn)變?yōu)榱四芰α⒁?，重在考查考生的地理思維能力，但是我們要清醒地認(rèn)識(shí)到，能力是以知識(shí)為基礎(chǔ)的，離開了地理基礎(chǔ)知識(shí)，地理能力也就無從談起。所以我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)不能放過任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，在夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，狠抓主干知識(shí)。主干知識(shí)就是重點(diǎn)知識(shí)，是高考的?？键c(diǎn)，甚至是必考點(diǎn)?！爸攸c(diǎn)知識(shí)重點(diǎn)考，重點(diǎn)知識(shí)年年考”是高考永恒的主旋律。除此之外，我們還要研究歷年高考試卷中的高頻考點(diǎn)，做到將重點(diǎn)知識(shí)和高頻考點(diǎn)爛熟于心。在復(fù)習(xí)時(shí)要注重地理基本技能的提高，以培養(yǎng)地理思維能力。復(fù)習(xí)自然地理時(shí)要注重對(duì)原理和規(guī)律的理解，復(fù)習(xí)人文地理時(shí)要注重知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建，復(fù)習(xí)區(qū)域地理時(shí)要注重比較與綜合。

近幾年，新課標(biāo)全國文綜卷地理試題中的高頻考點(diǎn)主要有：

（1）空間定位問題。

利用經(jīng)緯網(wǎng)圖和地理事物的形狀、輪廓、分布及文字等信息判斷地理位置。2013年高考新課標(biāo)全國文綜卷II中有4幅經(jīng)緯網(wǎng)圖。經(jīng)緯網(wǎng)是表示絕對(duì)地理位置的，熟練掌握經(jīng)緯網(wǎng)圖的判讀方法和應(yīng)用是進(jìn)行空間定位的基礎(chǔ)。我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)，除了掌握經(jīng)線、緯線的特征和東經(jīng)、西經(jīng)的判讀方法外，還要牢記重要經(jīng)線和緯線穿越的地區(qū)。我們還要熟練掌握經(jīng)緯網(wǎng)圖的應(yīng)用，用經(jīng)緯網(wǎng)圖來判定和計(jì)算位置、方向、范圍和距離、最短航線等。

（2）等值線問題。

最常見的是等高線地形圖、等溫線分布圖、等壓線分布圖、等年降水量線圖等。我們可利用等高線地形圖判斷地形特征，再利用地形特征解決實(shí)際問題。

（3）天氣和氣候問題。

2013年高考新課標(biāo)全國文綜卷II中，與天氣和氣候有關(guān)的分值占34分。在解答第9～11題時(shí)，我們可從經(jīng)緯網(wǎng)圖上準(zhǔn)確判定該區(qū)域位于30°N～40°N的大陸西岸，氣候?qū)俚刂泻夂?；夏季，隨著太陽直射點(diǎn)的北移，氣壓帶和風(fēng)帶隨之北移，該地在副熱帶高氣壓帶的控制之下，副熱帶高氣壓帶屬于無風(fēng)帶。endprint

（4）水文問題。

這部分試題主要涉及河流的水文特征、水循環(huán)、河流水位的變化、河水和其他水體的相互轉(zhuǎn)化，著重考查位于河流中下游地區(qū)的湖泊對(duì)河流流量的調(diào)蓄功能，如2013年高考新課標(biāo)全國文綜卷II第37題考查了有關(guān)植被涵養(yǎng)水源、補(bǔ)給地下水及地下水成為沼澤穩(wěn)定的水源等內(nèi)容。

（5）人口與城市問題。

這部分試題往往借助圖表提供的大量數(shù)據(jù)，考查考生從圖表中提取信息的能力和對(duì)數(shù)據(jù)的分析、計(jì)算能力。例如，2013年高考新課標(biāo)全國文綜卷II中的第1、2題用直角坐標(biāo)圖的形式呈現(xiàn)我國部分省級(jí)行政區(qū)域2005—2010年間遷移人口比重，從圖中可以讀取部分省份在該時(shí)段遷出人口比重和遷入人口比重，由此可以計(jì)算出部分省份在該時(shí)段的人口機(jī)械增長率。

（6）農(nóng)業(yè)和工業(yè)問題。

這部分試題主要涉及農(nóng)業(yè)和工業(yè)區(qū)位的選擇、區(qū)位因素分析、工農(nóng)業(yè)對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響以及不同區(qū)域農(nóng)業(yè)和工業(yè)發(fā)展存在的問題等。例如，2013年高考新課標(biāo)全國文綜卷II第37題中涉及了我國西南地區(qū)引種速生桉發(fā)展造紙業(yè)引發(fā)的環(huán)境問題。

（7）生態(tài)環(huán)境問題。

地理環(huán)境是人類賴以生存的基礎(chǔ)，然而由于人類不合理的活動(dòng)破壞了環(huán)境，產(chǎn)生了眾多的生態(tài)環(huán)境問題，有的已經(jīng)威脅到人類的可持續(xù)發(fā)展。培養(yǎng)合格的地球公民，增強(qiáng)學(xué)生生態(tài)環(huán)境道德意識(shí)已成為地理教育教學(xué)的一項(xiàng)歷史使命，所以生態(tài)環(huán)境問題成了高考的一個(gè)高頻考點(diǎn)。例如，2013年高考新課標(biāo)全國文綜卷II中涉及了超薄型地膜污染問題、我國西南地區(qū)引種速生桉引發(fā)的環(huán)境問題、太湖地區(qū)泉水污染問題等。

（8）地理原理和規(guī)律。

“理解地理基本規(guī)律和原理，運(yùn)用所學(xué)的地理及相關(guān)學(xué)科的知識(shí)和觀點(diǎn)，簡明地推導(dǎo)或定性地說明地理規(guī)律和原理”是地理高考的能力要求之一。地理原理主要有地理事物特征形成原理，地理事物發(fā)生、發(fā)展、變化原理，地理事物之間相互聯(lián)系原理等。地理規(guī)律是反映地理事物和地理現(xiàn)象在發(fā)展、變化過程中的本質(zhì)聯(lián)系和必然趨勢(shì)，主要包括分布規(guī)律、運(yùn)動(dòng)規(guī)律。例如，2013年高考新課標(biāo)全國文綜卷II中第37題考查的地理原理是植被涵養(yǎng)水源、截留大氣降水、減緩地表徑流、增加雨水下滲、通過地表徑流和地下水補(bǔ)給沼澤；第9～11題反映的是地中海氣候的分布規(guī)律。

2.加強(qiáng)讀圖訓(xùn)練，增強(qiáng)讀圖能力。

地理圖表富含大量的地理信息，是高考試題的信息載體，獲取和解讀地理信息的能力是形成地理素養(yǎng)的基礎(chǔ)，也是高考重點(diǎn)考查的技能之一。我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)要加強(qiáng)讀圖訓(xùn)練（尤其要加強(qiáng)對(duì)變式圖的訓(xùn)練），提高對(duì)各種地理圖表的判斷能力和獲取信息的能力。“萬變不離其宗”，我們只有掌握了讀圖的技巧，才能以不變應(yīng)萬變。近幾年高考新課標(biāo)全國文綜卷中的地理試題主要涉及經(jīng)緯網(wǎng)圖、等值線圖、統(tǒng)計(jì)圖表、示意圖、景觀圖、分布圖等。等值線圖的判讀技巧有：看數(shù)值大小、看疏密程度、看彎曲方向、看閉合狀況、看延伸方向等。

3.關(guān)注地理熱點(diǎn)，解決實(shí)際問題。

地理熱點(diǎn)是近期各大媒體報(bào)道的與地理學(xué)有關(guān)的各種事件。我們要經(jīng)常關(guān)注地理熱點(diǎn)，但要注意地理熱點(diǎn)不同于時(shí)事政治，不需要死記硬背這些熱點(diǎn)。地理高考試題以地理熱點(diǎn)為背景材料，以熱點(diǎn)發(fā)生區(qū)域有關(guān)的地理知識(shí)和地理原理為考查方向，使地理熱點(diǎn)回歸教材。我們要根據(jù)熱點(diǎn)材料，學(xué)會(huì)分析圖文資料，獲取有關(guān)地理信息，最終運(yùn)用地理知識(shí)分析、解決實(shí)際問題。例如，2013年5月8日中央電視臺(tái)《焦點(diǎn)訪談》報(bào)道了“農(nóng)田里的白色污染——地膜”：“農(nóng)田里的地膜，人們已經(jīng)司空見慣。地膜是一種塑料薄膜，鋪上它，可以增溫、保濕、保土、保肥、防蟲等。尤其是對(duì)那些干旱貧瘠的土地，有明顯的增產(chǎn)效果。近二三十年來，我國地膜覆蓋面積和使用量一直位居世界第一，每年要用100萬噸以上，覆蓋面積超過兩億畝。但是，很多人也許想不到，可以增產(chǎn)的地膜，也會(huì)帶來不可估量的嚴(yán)重危害……”而2013年高考新課標(biāo)全國文綜卷II中就出現(xiàn)了超薄型地膜污染問題，如果我們看過這個(gè)節(jié)目，那么對(duì)試題中地膜主要使用的季節(jié)，地膜覆蓋保溫、保濕、保土作用最顯著的地區(qū)和對(duì)土壤造成的危害問題就迎刃而解了。

4.掌握技巧，規(guī)范表達(dá)。

我們?cè)谄綍r(shí)的復(fù)習(xí)中要學(xué)會(huì)審題，抓住試題中的關(guān)鍵詞，如“最主要的”、“正確的”、“自然原因”、“主要因素”等。做選擇題時(shí)要注意兩點(diǎn)：一是注意地理事物的因果關(guān)系，有的試題需要以果尋因，有的需要以因推果；二是采用排除法，逐一排除不合題意的選項(xiàng)。綜合題以區(qū)域地理為載體，圍繞一個(gè)中心問題從不同層面設(shè)問。因此，必須用研究區(qū)域的方法進(jìn)行對(duì)比、分析、歸納、推理、綜合，圍繞“在哪里”、“有什么”、“為什么”、“做什么”來思考問題，再用規(guī)范的語言進(jìn)行書面表達(dá)。

例如，開放性試題的解答不用拘泥于某個(gè)固定的標(biāo)準(zhǔn)答案，我們有一個(gè)自由發(fā)揮的空間。開放性試題的答題技巧如下：

（1）認(rèn)真審題，有針對(duì)性地解答。

這種試題往往會(huì)出現(xiàn)“贊成（不贊成）”、“合理（不合理）”、“可行（不可行）”等關(guān)鍵詞，還會(huì)有一些限制詞、隱形條件等，我們首先要確定自己的觀點(diǎn)，然后再寫出相應(yīng)的理由。

（2）盡量用地理專業(yè)術(shù)語表述。

（3）答案要言簡意賅，用詞準(zhǔn)確。

如果對(duì)試題沒有太大把握，應(yīng)盡量多答幾個(gè)要點(diǎn)；對(duì)把握不準(zhǔn)的地理區(qū)域、地理事物不要亂寫，可用“該地”、“該河流”、“該湖泊”、“該氣候類型”等詞代替。

（4）答案要層次分明、條理清晰、邏輯嚴(yán)密。

要把最主要的原因和論點(diǎn)寫在最前面，用序號(hào)將知識(shí)點(diǎn)或論點(diǎn)分開，不要像寫小論文一樣，把大量的文字堆積在一起。

（5）觀點(diǎn)明確，切忌似是而非和張冠李戴。

如你認(rèn)為某一做法合理，你就寫合理的理由，也就是能夠論證其合理性的理由，千萬不能寫成不合理的理由，甚至出現(xiàn)自相矛盾的情況。

5.遷移重組，進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)。

中學(xué)地理教材主要是按地理要素分章節(jié)編排的，而高考重點(diǎn)考查考生對(duì)地理知識(shí)的遷移和綜合應(yīng)用能力。所以在復(fù)習(xí)時(shí)，除了要復(fù)習(xí)地理知識(shí)、原理、技能外，更重要的是要突破教材章節(jié)的限制，對(duì)地理知識(shí)進(jìn)行遷移整合，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。在第二輪復(fù)習(xí)時(shí)，要以專題的形式進(jìn)行復(fù)習(xí)，挖掘地理要素間的相互關(guān)系，提高綜合思維能力。

例如，在第二輪復(fù)習(xí)中復(fù)習(xí)“氣候及其對(duì)其他要素的影響”專題時(shí)，除了整合有關(guān)氣候基礎(chǔ)知識(shí)外，更重要的是分析氣候的非地帶性分布和成因，以及氣候?qū)Φ匦?、水文、生物、自然帶、土壤、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通運(yùn)輸、旅游、人口、城市、人種形成和分布、建筑物形狀、衛(wèi)星發(fā)射基地的分布和選址等的影響，提高我們對(duì)氣候知識(shí)的綜合理解和應(yīng)用能力。endprint