王海鷹

【摘 要】良好的語言修養(yǎng)和語言藝術(shù)是教師的必備條件，是教師能力結(jié)構(gòu)的重要組成部分，尤其對語文教師來說，要求就更高。蘇霍姆林斯基說：“教師的語言修養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動的效率?！闭Z文教師使用藝術(shù)化的教學(xué)語言，會對學(xué)生語文水平的提高產(chǎn)生深遠的影響。

【關(guān)鍵詞】語文教師；教師魅力

語文教學(xué)要讓我們的課堂受到學(xué)生的認可，讓所教授的知識讓學(xué)生接受，必須提升個人的魅力，而這需要從從個人素質(zhì)、教學(xué)藝術(shù)和學(xué)習(xí)創(chuàng)新去不斷努力。

1.要有較高的文學(xué)素質(zhì)。于漪老師說過：“語文教育質(zhì)量說到底是語文教師的質(zhì)量。要造就合格的優(yōu)秀的語文教師，必須下工夫提高教師的素質(zhì)?！毙抡n標更注重了學(xué)習(xí)對人的提升功能。培養(yǎng)高素質(zhì)全面發(fā)展的人才，就要求教師有較高的素養(yǎng)。一、語文教師應(yīng)具有豐富的學(xué)識，扎實的專業(yè)知識。語文課程涉及的面極廣，上至天文地理，下至市井風俗，作為語文老師要努力使自己成為一個博學(xué)多才的“雜家”，豐富自己的閱歷，關(guān)注我們生活里的熱點、焦點，尋找能引起學(xué)生心靈共勉的切入點。未來的語文教師不僅是知識的傳遞者，更是知識的構(gòu)建者和創(chuàng)造者。這樣的角色要求促使語文教師自身應(yīng)具備豐厚的知識素養(yǎng)。在對新知識追求的過程中，不斷完善自己的知識結(jié)構(gòu)，不斷增加自己的知識儲備，這樣才能夯實你的文化知識基礎(chǔ)，才能使自己在語文課堂上信手拈來，最終促進師生共同發(fā)展。那么如何增加自己的知識儲備呢？閱讀專業(yè)書籍當然必要。作為一名語文教師應(yīng)該具備基本的語文專業(yè)知識，如現(xiàn)代漢語、古代漢語、語言學(xué)概論、中國文學(xué)史、外國文學(xué)史、文藝理論、寫作學(xué)等，是評價一個語文教師功底如何的基本標準。其次還應(yīng)該學(xué)習(xí)相關(guān)的學(xué)科知識。語文作為基礎(chǔ)學(xué)科，必然與其他學(xué)科發(fā)生聯(lián)系，教師具備廣博的相關(guān)學(xué)科知識，有益于增強語文教學(xué)效果，喚起學(xué)生強烈的求知欲，使語文教學(xué)變得生動活潑。

2.要具備較高的教學(xué)藝術(shù)。再高深的知識，總是要通過課堂教學(xué)來傳授給學(xué)生的。所以，課堂操作能力是必須具備和不斷提高的?！敖虒W(xué)有法，教無定法”，形象地概括了課堂教學(xué)藝術(shù)的特點。故此，教學(xué)要注重方法，靈活性與多樣性相結(jié)合，突出生動性和趣味性，善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。而不是經(jīng)常板著一副臉作深沉樣，卻無法將知識傳授并內(nèi)化為學(xué)生的能力，這樣做的效果，往往是茶壺里煮餃子，滿肚子的話說不出來—— 教學(xué)效果是可想而知的。課堂操作能力和教學(xué)技巧，對于一名中學(xué)老師來說，是十分重要的。幽默風趣的教學(xué)語言，巧妙的設(shè)疑，精巧的教學(xué)設(shè)計以及靈活機動的教學(xué)機智等等，這些都需要我們在教學(xué)實踐中不斷地加以總結(jié)、豐富。

3.要不斷學(xué)習(xí)，具有創(chuàng)新精神。學(xué)習(xí)不僅是學(xué)生的事，也是老師的事。時代在發(fā)展，知識在更新，我們的頭腦也需要不斷更新，才能適應(yīng)時代的要求。當今世界，日新月異，知識激增，作為語文老師，如不在知識領(lǐng)域不斷豐富自己，就會有落伍的危險。以前曾經(jīng)有這樣一句話：“要給學(xué)生一碗水，教師自身須有一桶水?！倍缃?，這句話成了：要給學(xué)生一碗水，教師得有長流水。只有不斷更新知識，才能勝任不斷變化著的教育新形勢?！皠?chuàng)新”首先應(yīng)該表現(xiàn)為能夠接受新思想，新觀點。青少年學(xué)生是思維最活躍、接受新思想最快的一個群體，遺憾的是，在我們的教育中，太多的時候不是教師的理念超前，而是相對落后。近年來基礎(chǔ)教育中許多駭人聽聞的惡性事件的發(fā)生，其實質(zhì)就是學(xué)生對新狀態(tài)的要求與社會、家庭、教師缺乏新觀念之間的沖突。于是教師要具備先進的理念，塑造“新”的形象，就顯得尤為重要。

4.講究方法，以柔克剛。在與學(xué)生的交流中，最重要的就是講究方式。對待不同性格的學(xué)生，其講究的方式也不盡相同。精誠所至，金石為開。著名的老教育家陶行知先生在這方面堪稱典范。據(jù)說有一次，他看到兩位同學(xué)打架，其中一位同學(xué)拿著磚頭打向另一位同學(xué)。他急忙向前制止，并且讓那位拿磚頭的同學(xué)去辦公室找他，向他說明情況。當他回到辦公室時，那位同學(xué)早已在那低著頭等候他多時了。于是，陶老先生遞給那位同學(xué)一塊糖，說：“這是獎勵你的，因為我讓你來，你反而比我先到了?！睂W(xué)生聽后很疑惑。這時，陶先生又拿出第二塊糖，說：“這也是應(yīng)該獎勵你的，因為我讓你停下來，你馬上就停下來，表示對我的尊重?！睂W(xué)生聽后仍然困惑不解。陶先生接著又拿出第三塊水果糖，說：“與你打架的同學(xué)是一個經(jīng)常欺負女同學(xué)的學(xué)生，我對你的俠義精神表示敬意?！边@是學(xué)生已經(jīng)泣不成聲了，說：“老師，無論怎么說，我用磚頭打人是不對的……”當陶老先生聽到后，又拿出第四塊糖：“你已經(jīng)認識到了錯誤，這塊糖獎勵給你，是因為你知錯就改，咱們的談話也就到此結(jié)束了……”這四塊糖的故事真的很發(fā)人深思，陶先生最重要的是把整個談話過程調(diào)整的平等、真誠、親切，沒有一句訓(xùn)斥和說教，顯示出了一位教育工作者的胸懷和風范，我想，這位學(xué)生一定會對這件事沒齒難忘。這些難道不比不分青紅皂白訓(xùn)斥一番要好得多嗎？在與學(xué)生的交流中，教師一句平常的話語，很可能讓學(xué)生終身銘記，教師的言傳身教，坦誠相待，更能使學(xué)生充滿感激。

最后，要做有人格魅力的語文教師。新時期的教師，應(yīng)當努力從教師的群體形象中解脫出來，成為獨特的"這一個"，應(yīng)當努力在教育中張揚自己的個性，實踐自己的創(chuàng)意。一個張揚個性的語文教師，在教學(xué)中就能由他的個性化風采創(chuàng)造出一種獨特的語文教學(xué)氛圍，學(xué)生就會被這種獨特的教學(xué)氛圍所吸引，投身其中了，這就是語文教學(xué)的個性化原則。而語文教學(xué)的內(nèi)容，也為這種個性化教學(xué)提供了條件。在教學(xué)過程中，教師就可以張揚自己的個性，以自己豐富的生活閱歷來詮釋知識，感化熏陶學(xué)生。

身為教師，我們不能把教書育人降低到只傳授知識的層面上。我們有責任、有義務(wù)從現(xiàn)在做起，以無私奉獻的精神去感染學(xué)生，以淵博的知識去培育學(xué)生，以科學(xué)的方法去引導(dǎo)學(xué)生，以真誠的愛心去溫暖學(xué)生，以高尚的師德去影響學(xué)生，用健全的人格塑造一切學(xué)生的美好心靈，影響一代又一代的學(xué)生，真正成為一名有著高尚人格魅力的人民教師。