朱翠鳳

【摘 要】戶外游戲活動，活動對于幼兒園孩子的成長及健康發(fā)育有著非常重要的意義。戶外游戲活動的組織實施需要綜合考慮各項因素，全方位地調(diào)動學(xué)生的身體器官，對于開發(fā)幼兒的智力和思維能力方面有很重要的促進(jìn)作用。本文首先分析了游戲活動的材料和組織形式，其次就活動的安全性和時間性加以探討。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村；幼兒園；戶外活動；組織實施

一、農(nóng)村幼兒戶外游戲活動材料及組織形式

（一）準(zhǔn)備豐富的游戲材料

作為幼兒戶外游戲活動的主要因素，游戲材料的豐富程度將直接關(guān)系到游戲過程中教師能夠為為幼兒提供的學(xué)習(xí)方法和途徑。豐富游戲材料，主要可以從以下幾個方面入手：一方面，要保證游戲材料的數(shù)量，從而有效的減少由于游戲材料不夠而引發(fā)的爭搶現(xiàn)象；另一方面，要保證游戲材料的種類。這樣在實際的游戲過程中，教師才能夠為孩子提供不同的游戲，讓幼兒始終保持游戲和學(xué)習(xí)的興趣。另外，除了比較大型的游戲器械之外，幼兒園所準(zhǔn)備的游戲材料，應(yīng)當(dāng)具備讓孩子將其進(jìn)行再創(chuàng)造的特性。這樣一來，不僅孩子能夠獲得游戲的樂趣，還能夠保持他們對于新事物的新鮮感和求知欲，以及激發(fā)他們的思維創(chuàng)造能力。

因此，在投放游戲材料之前教師應(yīng)當(dāng)充分考慮以下幾點因素：首先，所使用的游戲活動材料必須是符合幼兒現(xiàn)階段的心理狀況，并同時能夠幫助他們健康發(fā)展的。例如，對于年齡尚小的小班幼兒來講，他們更加喜歡獨自進(jìn)行游戲。因此，游戲材料應(yīng)當(dāng)以數(shù)量為投放原則。對于中班幼兒來講，游戲資料則需要具備一定的層次和差異，這樣就能夠保證不同能力水平之上的幼兒同時得到需求上的滿足。大班的幼兒則應(yīng)當(dāng)讓游戲材料具備一定程度的挑戰(zhàn)性，以激發(fā)他們敢于嘗試新事物的能力。其次，材料的投放應(yīng)當(dāng)保證促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。例如體育器材的準(zhǔn)備，既要鍛煉力量的啞鈴，又應(yīng)當(dāng)有增強(qiáng)他們平衡桿的滑板等。最后，室外材料與室內(nèi)材料的有效結(jié)合。例如，將室內(nèi)的積木或者積塑材料與室外的自然、沙灘、水池等結(jié)合起來，除了能夠豐富室內(nèi)材料的功能之外，還能夠激發(fā)幼兒的創(chuàng)新能力。

（二）優(yōu)化科學(xué)的活動組織

目前，很多的戶外游戲活動都是孩子的自由游戲，教師在這種自由游戲活動中只是一個旁觀者。這種狀態(tài)下，雖然在一定程度上滿足了孩子無拘無束的游戲心理，但是對于思維能力較為不足的幼兒園孩子來說，卻使得這種游戲狀態(tài)僅僅只是一個漫無目的、毫無創(chuàng)新的活動時間，這對于幼兒的智力開發(fā)是毫無意義的。為游戲活動的本身，除了讓幼兒在緊張的課堂學(xué)習(xí)之后，有一個自由的放松之外，更多的是為要起到幫助幼兒開發(fā)智力，提升學(xué)習(xí)能力的目的。因此，在進(jìn)行戶外活動的設(shè)置時，教師必須積極的參與到游戲活動中去。例如，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行老鷹捉小雞的游戲，教師在給予足夠的知道之后，再讓學(xué)生自由的進(jìn)行活動，并告知學(xué)生具有尋求教師幫助的機(jī)會。在這樣的一個方式之下，既能夠滿足幼兒對于自由放松活動的需求，同時教師的積極參與，又能夠拉近學(xué)生與教師之間的關(guān)系。這對于后續(xù)的教學(xué)任務(wù)安排來講，是具有非常重要的意義。

二、農(nóng)村幼兒戶外游戲活動安全因素考慮

在農(nóng)村，戶外教學(xué)相對來說有一個更為廣闊的施展空間。幼兒因為認(rèn)知因素的影響，對很多潛在的危險不能產(chǎn)生認(rèn)識。因此，教師應(yīng)當(dāng)做好戶外游戲活動的安全因素控制。農(nóng)村幼兒園教師應(yīng)鼓勵幼兒主動參與到一些富有挑戰(zhàn)性和創(chuàng)造性的戶外游戲活動中去。例如，教師可以利用課外時間，帶領(lǐng)孩子進(jìn)入到田野中去，并未他們展示一些基本的植物標(biāo)本，然后讓學(xué)生在所劃定的范圍之內(nèi)，尋找對應(yīng)的植物。當(dāng)然，在開始這一戶外活動之前，教師必須保證所選地點的安全性，同時，在進(jìn)行游戲活動期間，必須安排足夠的安全保障人員，切實保證幼兒的人身安全。對于其中可能出現(xiàn)的違反安全規(guī)定的學(xué)生，必須以正確的方式讓他們知道安全的重要性。在這樣一個過程中，幼兒走進(jìn)大自然，擺脫了課堂的束縛，能夠更加放松的體會到戶外游戲活動的樂趣。教師可以鼓勵幼兒走進(jìn)自然尋找所規(guī)定的植物標(biāo)本，本身就具有一定的挑戰(zhàn)性，這對于增強(qiáng)學(xué)生的觀察能力是一個很好的方法。另外，安全意識的宣傳，以及必要的強(qiáng)制性安全保護(hù)措施還能夠增強(qiáng)幼兒們的安全意識，這對于鍛煉他們的全面能力來講是一個不可多得的好方法。

三、農(nóng)村幼兒戶外游戲活動的時間設(shè)置

根據(jù)規(guī)定，幼兒園的戶外活動時間不少于3小時，因此在游戲時間的設(shè)置上，教師必須有一個合理的控制和把握。換句話說，既不能設(shè)置的時間過短，造成學(xué)生對于室內(nèi)活動的排斥情緒，也不能因為降低課時量，設(shè)置過長的游戲時間。要想將這一時間把握在合理的范圍之內(nèi)，就需要教師能夠?qū)Π嗉墐?nèi)的幼兒有一個全面的認(rèn)識。并對他們的日常生活有一個科學(xué)的規(guī)劃，而這一個規(guī)劃需要根據(jù)時節(jié)，以及幼兒的現(xiàn)實的狀態(tài)，做出必要的細(xì)節(jié)性調(diào)整。這樣的一個合理、科學(xué)的規(guī)劃，才能夠幫助幼兒減少游戲中出現(xiàn)的疲軟狀態(tài)，也才能夠幫助幼兒保持持久的游戲熱情，從而達(dá)到幼兒園戶外游戲活動教學(xué)的目的。而要真正做到這一點，教師首先需要對所有幼兒的狀況有一個全面的認(rèn)知。其次，教師需要不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。教師是心智發(fā)育尚未成熟幼兒的模仿典范，只有教師具備了良好的準(zhǔn)也素養(yǎng)，戶外活動的設(shè)置才能夠有著科學(xué)的水準(zhǔn)，幼兒也才能夠從游戲中有所收獲，也才能夠做到科學(xué)的把握游戲設(shè)置的實踐。最后，教師需要具備足夠的耐心和責(zé)任心，既保證幼兒游戲的安全性，又能夠在游戲中保證幼兒的游戲體驗和智力開發(fā)。

隨著素質(zhì)教育改革的推進(jìn)，在幼兒園中組織實施戶外游戲活動，越來越成為幼兒園教育所推崇的重要環(huán)節(jié)。尤其是在農(nóng)村，其本身就具備實施戶外活動得天獨厚的條件，因此教師必須積極利用這一優(yōu)勢，為幼兒提供一個符合他們心理和身體條件，同時又能夠起到開發(fā)幼兒智力，提高他們創(chuàng)造性思維的戶外游戲活動組織與實施，從而最終達(dá)到提高幼兒園教學(xué)效果的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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