鄧娜/四川省成都市高新區(qū)西芯小學(xué)教師

壓在心頭的烏云散了，燦爛的陽光灑滿我的心房，我仿佛聽到了一種生命拔節(jié)的清脆聲音。

鄧娜

一名走出大學(xué)工作僅僅一年的青年教師，卻要承擔(dān)一所新學(xué)校的德育處工作，這談何容易？而我就“不幸”與此相遇。

2012年8月的炎炎夏日，陳曦校長駕車帶著我們四位新老師趕往我們期盼與其結(jié)緣的成都高新區(qū)西芯小學(xué)。到了之后，我的內(nèi)心咯噔一下，學(xué)校居然如此空蕩？西芯小學(xué)猶如新生兒般，需要我們一點(diǎn)一滴去哺育。大家緊鑼密鼓地投入學(xué)校建設(shè)，一起走過校園的每一個角落，一起討論各個角落種什么植物，每間教室怎么利用，一起挖掘“西芯”的文化內(nèi)涵，決意走“創(chuàng)新教育”路線?！拔餍尽本瓦@樣裝在了我的心中，于是我更增添了自己的存在感和責(zé)任感，也對西芯的明天充滿了期待。

臨近開學(xué)，我卻被臨時調(diào)動到高新濱河學(xué)校工作一年，那種感覺就像失戀一般卻又充滿期盼，陳校長許諾：一年后一定接我回來。每次學(xué)校有重大活動，陳校長都會提前打電話讓我回來參加，這又讓我感覺自己還是“西芯”的一份子。更讓我興奮的是，每次回來都能發(fā)現(xiàn)“西芯”的成長和變化，內(nèi)心既欣喜又失落，因?yàn)槲艺娴南肟禳c(diǎn)回來。

崗位挑戰(zhàn)的憂喜交替與云開霧散

盼望著……一年后我真的回來了，而且學(xué)校讓我在充滿挑戰(zhàn)的德育處工作。我只是一個剛工作一年的美術(shù)老師，能夠得到賞識和信任讓我內(nèi)心激動不已，然而我又十分惶恐：因?yàn)樘贻p，沒有工作經(jīng)驗(yàn)，而學(xué)校的高起點(diǎn)、高品質(zhì)追求更對德育提出了艱巨挑戰(zhàn)。我開始打退堂鼓。校長找我促膝長談：“只要你肯學(xué)，就一定做得好！”陳校長的這番話一直縈繞耳畔，于是我鼓起勇氣迎接挑戰(zhàn)，開始為自己加油。

然而挑戰(zhàn)接踵而至：制定德育計(jì)劃、班級管理方案、籌劃家長會、開學(xué)典禮、感恩活動，每天高度緊張的工作狀態(tài)和加不完的班、做不完的事，我開始無法適應(yīng)這樣的工作強(qiáng)度并懷疑自己的能力，忍不住抱怨、懊惱，消極的情緒像瘟疫一樣在我身上四處傳染，心中無聲的吶喊卻找不到出口。

陳曦校長觀察到我的狀態(tài)，邀我到她家中做客，我敞開心扉，傾瀉了內(nèi)心積壓的情緒，陳校長笑瞇瞇地看著我。我們聊了很多，聊她的生活軌跡、家庭、女兒、工作夢想，甚至愛情，她用上善若水的心態(tài)潤物無聲地感化我、開導(dǎo)我，既解開了我的心結(jié)，又讓我明白了很多人生道理。離開時，壓在心頭的烏云散了，燦爛的陽光灑滿我的心房，我仿佛聽到了一種生命拔節(jié)的清脆聲音。

迎接挑戰(zhàn)的實(shí)踐歷練與專業(yè)成長

情感激勵和常規(guī)管理是一門藝術(shù)。起初，由于我校沒有現(xiàn)成的班主任管理制度，這給我的工作帶來很大阻力，加上能力薄弱，缺乏整體建構(gòu)和系統(tǒng)的思考，以致工作被動，效果差。陳校長引薦我結(jié)識了很多優(yōu)秀德育工作者，我悉心向他們請教，再結(jié)合學(xué)校實(shí)際制定管理策略。比如每日的班級常規(guī)檢查，早上和放學(xué)，我都把每個班走一遍，帶著發(fā)現(xiàn)的眼光，及時記錄班主任的工作亮點(diǎn)和考慮不周的地方，然后組織班主任討論、改進(jìn)。這種“走動管理、發(fā)現(xiàn)問題、及時記錄、立馬跟進(jìn)”的工作方式，讓我的工作大有改進(jìn)。

開展學(xué)生活動是一件令我更加頭疼的事情：活動策劃、人員分工、流程把關(guān)……每一個細(xì)節(jié)、環(huán)節(jié)，每一個人員都必須考慮得非常清楚，活動才能有序開展。印象最深刻的是2013年的元旦活動，活動方案前后被修改了23遍，在不斷修改中，從整體到局部，從環(huán)節(jié)到細(xì)節(jié)，周密安排、組織，活動圓滿落幕。在這個過程中，我養(yǎng)成了及時總結(jié)、反思、改進(jìn)的習(xí)慣，思考更縝密，做事更周到。

就這樣，我慢慢找到了最佳的工作方式，開始享受這樣的成長方式：做你沒有做過的事叫成長，做你不愿做的事叫改變，做你不敢做的事叫突破。

2014年5月，學(xué)校派我到蘇州大學(xué)參加高級管理干部培訓(xùn)班。在半個月的進(jìn)修中，我接受大師的點(diǎn)撥，學(xué)習(xí)一流的管理，外面的世界、新的事物、先進(jìn)的理念，再次點(diǎn)燃了我的激情，特別是化解了我工作中的彷徨、迷茫，我感覺生命有了一種質(zhì)的飛越。

日積月累的點(diǎn)滴收獲與境界洞開

隨著學(xué)校的發(fā)展，我開始做大隊(duì)輔導(dǎo)員工作，我依然懷揣著激情投入：制定大隊(duì)部工作計(jì)劃和規(guī)章制度、組織大隊(duì)部成員競選，大隊(duì)部的工作逐漸走向規(guī)范化。我也樂此不疲地開展學(xué)生活動：設(shè)計(jì)校園吉祥物、創(chuàng)新入隊(duì)儀式、組織學(xué)生體驗(yàn)賣報(bào)、關(guān)愛自閉癥兒童等，在活動中和孩子們一起收獲成長。2014年寒假，我有幸代表高新區(qū)大隊(duì)輔導(dǎo)員參加成都市公益活動，到浦江縣參加“小維常委看望留守兒童”慰問活動，與戰(zhàn)友們一起進(jìn)行前期實(shí)地考察、設(shè)計(jì)活動流程到最后執(zhí)行，一切都那么得心應(yīng)手。

這一年我還擔(dān)任一年級副班主任，這同樣是前所未有的嘗試和體驗(yàn)。我在班上開展“學(xué)生拍DV藝術(shù)體驗(yàn)”活動，利用家長資源，與作為專業(yè)編導(dǎo)的家長一起規(guī)劃了六年拍攝計(jì)劃，分學(xué)期實(shí)施。我有幸邀請到了中國兒童少年電影學(xué)會理事長來我們班上給小朋友上課，交流分享電影。那時我就在想：說不定哪天我也能在電影院看到我們班的小朋友拍攝的電影呢！

作為一名美術(shù)老師，我在學(xué)校“三主”課堂理念引領(lǐng)下，在美術(shù)課堂中嘗試一些新的做法：從材料準(zhǔn)備、人員分工、班級約定建立，到小組合作學(xué)習(xí)，美術(shù)課堂在悄悄改變。

上學(xué)期，我開始構(gòu)思利用繪本進(jìn)行美術(shù)教學(xué)。我很喜歡這樣一句話：我們要培養(yǎng)學(xué)生“面對一叢野菊花而怦然心動的情懷”。我希望通過我的美術(shù)課能夠喚醒學(xué)生尊重生命、敬畏生命的情懷。我選擇了“小種子”為主題，與西芯小學(xué)寇紅英老師達(dá)成共識，融合課程整合學(xué)科教學(xué)，語文課負(fù)責(zé)語言情感教育，美術(shù)課負(fù)責(zé)繪畫展現(xiàn)，以《努力生長的小種子》為切入點(diǎn)，攜手創(chuàng)作“小種子生命旅程”的主題繪本。

回頭看看來路，我內(nèi)心充滿感恩：“西芯”這片土壤給了我陽光雨露，我與西芯小學(xué)一起互動共長，它豐滿著我的人生，成為彌足珍貴的無價之寶。