林高明

由于學習材料和學習工具正愈益貼近學生個體的需求和偏好，因此大數(shù)據(jù)相比于傳統(tǒng)教育更能幫助學生實現(xiàn)更加個性化學習方式。

現(xiàn)實的教育秉承傳統(tǒng)的做法，實施大一統(tǒng)的“齊步走，一刀切，一窩煮”的管理方式，同步性教育必然導致消泯差異，難以實現(xiàn)個別化教學?，F(xiàn)代教育仍然類似于伴隨著其發(fā)展的工業(yè)時代的教育：學生們受到同樣的對待、使用同樣的教材、做同樣的習題。這不能稱為個性化學習。正規(guī)教育的運行仍然近似于工廠里的生產(chǎn)線：教材相當于可替換的零件；教學——盡管在新穎性和教師的親切度上傾注了最大的努力——就其本質(zhì)而言，對所有學生的處理都是一成不變的；教與學都參照統(tǒng)一標準，基于平均值，而不顧個人的喜好、特質(zhì)或需求。這反映了工業(yè)化時代的大規(guī)模生產(chǎn)模式。

我們時常強調(diào)要因材施教，甚至分層教學，但是在傳統(tǒng)的教學形態(tài)及設(shè)施條件下，這些只能是美好的理想。“大多數(shù)正規(guī)學校的教育，在其設(shè)計之初考慮的是處于平均水平的學生——比坐在前排的神童學得慢，但比教室后排的‘笨蛋學得快的虛構(gòu)的學習群體。而現(xiàn)實中，并沒有歸屬于這一類別的學生?！闭缣K霍姆林斯基所說的，從來沒有也不可能有抽象的學生，教師所面對的就是一個個活生生的生命個體，他們有著各各不同的興趣、愛好、基礎(chǔ)、能力、知識、經(jīng)歷……在整個教學探索的過程中，一些先知先覺的教師逐漸提出了“差異教學”，強調(diào)教學的異步性，也就是學得好、學得快的學生可以自主提前學習，學得不好、學得慢的學生可以據(jù)自己的進度迎頭趕上——但是在傳統(tǒng)的班級授課制的情況下，在教師一對學生多的情況下，這些美好的愿望往往在整個班級中只能個別的、極小部分地實施與實現(xiàn)。大部分學生在班級里面，不是緊追猛趕、滿頭大汗依然學得稀里糊涂，就是輕輕松松、毫無挑戰(zhàn)，顯得索然乏味。

“事實上改變現(xiàn)狀是極其重要的，因為基于平均水準設(shè)計教育系統(tǒng)的做法，會同時損害位于正態(tài)分布曲線兩側(cè)的學生?！闭缇€上教學和個性化教學的先驅(qū)者——可汗學院人創(chuàng)始人薩爾曼·可汗所說的：這實際上是“一個尺寸適合少數(shù)人”的方式。我們需要的是“一個尺寸適合一個人”的方式。

這讓我想起了《陶行知教育名篇》中談到的，我們不能以99%的人利益而損害1%的人的利益，也不能以1%的人的利益而損害99%的利益。每個生命個體對于班級而言可能是百分之幾，而對于他個人及他的整個家庭來說，他毫無疑義、不容置疑的就是百分之百，千分之千。在教育教學領(lǐng)域不能以簡單的“少數(shù)服從多數(shù)”原則來辦事，就如同在思想及創(chuàng)作領(lǐng)域一樣。否則，就是一種“理直氣壯、冠冕堂皇”的壓制與傷害?！霸诮裉?，幾乎所有類別的消費品都為我們提供了成千上萬種選擇。這些產(chǎn)品是批量生產(chǎn)的，但是消費者能夠根據(jù)個人的喜好進行選擇，這避免了‘一個尺寸適合所有人的思路。然而，我們在其他行業(yè)見到的類似多樣性和定制化，尚未在教育領(lǐng)域大規(guī)模地顯現(xiàn)?！?/p>

大數(shù)據(jù)時代，學習的個性化還具體表現(xiàn)為：在未來，學習絕不會是按照一本給定的教科書、固定的科目或課程，以同樣的順序和步調(diào)進行，而將是有數(shù)千種不同的組合方式。這類似于在線視頻游戲，比如Zynga公司的FamVille游戲不只是一個版本，而是有幾百個迎合玩家興趣和特點的版本。

大規(guī)模定制——其產(chǎn)品的生產(chǎn)成本并不比批量生產(chǎn)成本高出許多——重塑了各行各業(yè)的面貌，使這些行業(yè)和汽車制造業(yè)與計算機產(chǎn)業(yè)一樣，有能力推出品種繁多的產(chǎn)品。大規(guī)模定制的進行，其要求來自消費者的詳細信息，而生產(chǎn)者則基于這些信息，創(chuàng)建并提供有意義的自定義選項。消費者需要做到不費力且準確地表達他們的喜好和選擇。同理，在學習環(huán)境下，大規(guī)模個性化的實現(xiàn)，需要有更豐富的反饋數(shù)據(jù)流向教師和管理人員。

學習的個性化，如果放在常態(tài)下一般是“師徒式”或“貴族式”的個別教學，而在大數(shù)據(jù)時代，個性化學習逐漸成為可能。每個學生都可以按照自己的時間、地點、方式，按照自己的學習節(jié)奏、思維程度來安排自己的學習，以實現(xiàn)自主學習。

（作者單位：福建省莆田市教師進修學院）

責任編輯 嚴 芳endprint