教改“突圍” 增添異彩

陳蓉

2013年3月14日，玉林市玉州區(qū)東環(huán)小學(xué)（以下簡稱東環(huán)小學(xué)）迎來了一批特別的客人。他們走進(jìn)校門后，既不參觀校園，也不聽取匯報，而是直奔教學(xué)樓，直接觀察課堂教學(xué)。當(dāng)走到該校2010（10）班的走廊上時，他們在“思維展臺”前停住了，領(lǐng)頭的一人指著一張張?zhí)祚R行空、縱橫交錯的學(xué)習(xí)大卡說：“在小學(xué)里也有德國思維訓(xùn)練的內(nèi)容，太好了！”說這話的人，正是自治區(qū)高校工委書記、教育廳廳長秦斌。原來，秦斌正在帶隊調(diào)研我區(qū)實施MS—EEPO有效教育（以下簡稱有效教育）教學(xué)改革的情況。

面對上級領(lǐng)導(dǎo)的肯定，帶著激動與自豪，東環(huán)小學(xué)校長龍玉潔將學(xué)校近年來實施有效教育教學(xué)改革的情況以及學(xué)校的辦學(xué)情況一一道來……

尋找突破口

東環(huán)小學(xué)創(chuàng)建于1995年，是玉林市區(qū)新建的一所全民所有制完全小學(xué)。早在建校初期，該校就開展了“培養(yǎng)學(xué)生特長校園活動”模式研究，歷經(jīng)“創(chuàng)素質(zhì)教育之優(yōu) 示全面育人之范”的實踐與“新校園文化育人”的探索，辦學(xué)質(zhì)量不斷提升。2012年，隨著市政府遷址、全市實施“學(xué)校建設(shè)大會戰(zhàn)”和設(shè)立新城區(qū)，東環(huán)小學(xué)的生源由原來以政府機(jī)關(guān)單位子女為主變?yōu)橐栽【用褡优?、外來?wù)工人員子女為主，學(xué)校教育教學(xué)管理驟然面臨很大壓力。

“在新建學(xué)校和升級改造的學(xué)校不斷增多、生源欠佳、政策傾斜有所減少的情況下，我們該以什么為突破口，再次實現(xiàn)教育提質(zhì)？”帶著這樣的疑問，龍玉潔校長與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子以“教育創(chuàng)新”作為學(xué)校的文化追求，開始了一系列探索。

2012年春，該校開始嘗試將有效教育引入學(xué)校全方位常態(tài)化管理工作中。當(dāng)年，該校將學(xué)校文化核心定位為“博慧”“創(chuàng)新”，確立了“和諧發(fā)展 人人成功”的辦學(xué)理念。一開始，該校的教學(xué)改革著眼于新課型的應(yīng)用及推廣實踐，可在2012年底，在某次接待江浙名校教育考察團(tuán)的評課時，嘉賓們的點(diǎn)評讓校領(lǐng)導(dǎo)們看到了自身的不足——課堂評價平淡無奇，未能觸動聽課者的心。怎么辦？龍玉潔校長隨后到當(dāng)?shù)氐膬伤鶅?yōu)秀課改學(xué)校聽課，課后虛心向這兩所學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)及玉州區(qū)教研室的專家請教?！拔医K于頓悟：訓(xùn)練學(xué)生思維的秘密武器是哲學(xué)方式課型。學(xué)校一定要把這個課型做實做好?！彼f道。

時任學(xué)校教務(wù)處副主任龐錫蘭曾成功運(yùn)用“要素組合方式+哲學(xué)方式”上過一節(jié)作文指導(dǎo)課，由此成為該校小學(xué)生哲學(xué)方式課探索試點(diǎn)第一人。新的探索在她所帶的班級開始后，她經(jīng)常與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同科組老師交流實踐情況，教師們也常到她的課上聽課，共同探索有效的課堂教學(xué)改革模式。2013年初，該校終于摸索出了小學(xué)哲學(xué)方式課的上課流程：（師）出示開放性素材→（生）自由提出問題→（師生）匯集整理問題→（生）民主篩選問題→（生）主題探究+目標(biāo)演化→（師生）升華拓展+學(xué)科滲透。隨后，龐錫蘭以“教室”為素材，在校內(nèi)執(zhí)教了一堂展示課，在學(xué)生呈現(xiàn)的思維大卡上，滿是學(xué)生對教室千奇百怪的構(gòu)想——沙灘上的教室、云間的教室、可實現(xiàn)多功能轉(zhuǎn)換的教室……學(xué)生所呈現(xiàn)的構(gòu)思突破了現(xiàn)實教室的局限，在時空上有了很大的跨越。后來，這些思維大卡被展示在2010（10）班的外墻上，成了2013年廣西基礎(chǔ)教育學(xué)校教室裝備現(xiàn)場會的一個亮點(diǎn)，受到了來訪嘉賓的廣泛關(guān)注。

“小試牛刀”的成功，正式拉開了該校有效教育實驗向縱深發(fā)展的帷幕。

創(chuàng)建教研團(tuán)隊

2014年12月10日，東環(huán)小學(xué)教務(wù)處副主任梁佳妮展示了一堂活色生香的數(shù)學(xué)課。課堂上，學(xué)生爭先恐后地舉手——“我們團(tuán)隊來展示！”“我回答！”“我補(bǔ)充！”“我來點(diǎn)評！”……教室里氣氛熱烈，學(xué)生思維活躍，展現(xiàn)出了自信、思辨的風(fēng)采?？吹竭@一幕，前來聽課的自治區(qū)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革模式調(diào)研組組長謝學(xué)賓欣慰地說：“如果基礎(chǔ)教育課程改革的課都能這樣上，那基礎(chǔ)教育改革就有希望了！”

東環(huán)小學(xué)的有效教育課堂能夠得到專家的高度贊賞，離不開該校創(chuàng)建的校本教研活動方式。2012年，該校結(jié)合本校教師數(shù)量大、中年教師比例大、部分教師專業(yè)發(fā)展不精的狀況，提出了創(chuàng)建“年級教師學(xué)科教研團(tuán)隊”的設(shè)想，試圖將校本教研的權(quán)力和工作重心下移至各學(xué)科組，讓各年級學(xué)科團(tuán)隊負(fù)責(zé)組織開展本年級的教研活動，由學(xué)校教務(wù)處統(tǒng)籌指導(dǎo)，形成三級教研網(wǎng)絡(luò)。該校副校長周言清說：“教研活動的有效性體現(xiàn)在教學(xué)研究要切實針對教育教學(xué)中存在的問題，并且教師有探討和解決問題的愿望。通過研討解決教學(xué)問題，提高教師的專業(yè)水平，這樣的教研活動教師才樂于參與?！?/p>

據(jù)周言清介紹，該校的“年級學(xué)科教研團(tuán)隊”以專題研究為形式，以集體研討為手段，以研究課為載體，將專題研究分為兩類：一是以學(xué)校教研團(tuán)隊組織開展的有關(guān)有效教育課型方式在學(xué)科應(yīng)用方面的研究，二是以年級學(xué)科團(tuán)隊開展的學(xué)科內(nèi)存在的熱點(diǎn)難點(diǎn)問題研究。如此細(xì)致分工下來，教師研究的目標(biāo)明確，方向清晰，教師在點(diǎn)與面的研究中找到了各自的“組織”，同一團(tuán)隊的教師組織互相聽課，整個團(tuán)隊的教研能力提高了。

該校教師阮雪蓮是年級教研團(tuán)隊的負(fù)責(zé)人，她告訴記者：“學(xué)習(xí)方式的訓(xùn)練課，學(xué)習(xí)方式的應(yīng)用課，現(xiàn)在已經(jīng)常態(tài)化，我們的教研團(tuán)隊也在不斷的培訓(xùn)、探討、總結(jié)與實踐中日漸成熟。比如我們團(tuán)隊在課堂教學(xué)實踐中對板卡的使用、師生的約定、表達(dá)的呈現(xiàn)、單元組的組建、團(tuán)隊合作的操作等方面都有了很大的進(jìn)步?！?/p>

這樣的教研方式惠及了許多“初出茅廬”的年輕教師。余文妍老師剛從鄉(xiāng)下調(diào)到該校任教時，無論是課堂紀(jì)律還是上課流程設(shè)計，都讓推門聽課的領(lǐng)導(dǎo)皺眉。不久，她加入了二年級語文教師教研團(tuán)隊——“卓越團(tuán)隊”，隊員們制定了幫扶計劃，分塊分人負(fù)責(zé)，例如負(fù)責(zé)備課幫扶的教師拿出自己參加有效教育培訓(xùn)的資料與余老師分享，引導(dǎo)她按備課方式上課，課后反思、改進(jìn)。一個學(xué)期后，她逐漸掌握了要素組合課型的特點(diǎn)，并在當(dāng)年的玉林市講課比賽中獲一等獎。

2014年12月，該校共有42名教師分別通過了“玉林名師·學(xué)科帶頭人”“玉州名師·學(xué)科骨干”“玉州名師·學(xué)科新秀”的遴選，成為當(dāng)?shù)氐膬?yōu)秀教師或名師。目前，該校的張茵、林獻(xiàn)紅、蘇紅華、陳海軍、盧甲清等數(shù)位教師均在平臺互動課型應(yīng)用研究方面小有收獲，成為學(xué)校教研團(tuán)隊的骨干。這樣一支優(yōu)秀的教師隊伍，教出了自信樂觀、思維活躍的學(xué)生：除了思維大卡，學(xué)生們還能在課上通過“角色扮演”體驗學(xué)習(xí)內(nèi)容；通過小組交流、競賽、討論，學(xué)生們在課上積極實踐、動手操作；通過自主思考與互相協(xié)作，學(xué)生們共同達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

翻開該校每月印發(fā)的《有效教育實驗通訊》，不僅能從中看到不同年級、不同學(xué)科教師對教學(xué)的探索與思考，還能從中汲取寶貴的教育教學(xué)經(jīng)驗和方法，每個欄目中的作品，都展示著該校教師在教研方面的努力和學(xué)生學(xué)習(xí)的精彩。

向課堂之外延伸

走在東環(huán)小學(xué)的校園里，總能感受到一股股活潑的氣息：足球社團(tuán)的成員們在球場上巧妙地帶球、過人，旁邊不時聽到觀眾的歡呼；滑輪社團(tuán)的成員們腳踩滑輪，熟練地過樁、旋轉(zhuǎn)，像一道道流動的風(fēng)景；籃球社團(tuán)的成員們激烈地?fù)屒颉⑼痘@；社團(tuán)活動教室里，豆豆貼畫、布絨貼畫、碎布小熊玩偶點(diǎn)綴在教室四周；聲樂教室里傳出優(yōu)美動聽的歌聲……

“2013年參加省級咨詢專家培訓(xùn)后，我意識到以思維為前提的教育，光靠課堂轉(zhuǎn)變是有限的。”龍玉潔校長說。隨著有效教育的深入開展，該校又開始思考如何實現(xiàn)課外與課內(nèi)的有效銜接，讓教改的內(nèi)涵向課堂外延伸。為此，該校提出了以“教改撬動社團(tuán)活動”的思路，用“MS—社團(tuán)方式”管理學(xué)校社團(tuán)活動，尊重學(xué)生個性，發(fā)展學(xué)生特長，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和實踐創(chuàng)新能力，對有效教育進(jìn)行了更進(jìn)一步的探索。

經(jīng)過一番思索，“自主、合作、活力”成為東環(huán)小學(xué)發(fā)展學(xué)生社團(tuán)的定位目標(biāo)，“巧借資源”成為學(xué)生社團(tuán)發(fā)展提升的策略。2013年春季學(xué)期，該校開展了一場別開生面的學(xué)生社團(tuán)招募活動，29個社團(tuán)共招募了近700名學(xué)生。當(dāng)年9月，該校給29個社團(tuán)配備了一名責(zé)任心強(qiáng)的指導(dǎo)老師，并分別安排了活動室，由各社團(tuán)根據(jù)各自情況，選擇周一至周五的第六節(jié)課時間開展社團(tuán)活動。有了指導(dǎo)老師、活動場地和活動時間，學(xué)生們高興得像過節(jié)一樣，第五節(jié)下課鈴聲剛響起，就興高采烈地奔向社團(tuán)教室。

社團(tuán)活動讓學(xué)生體會到了成功的喜悅。2014年寒假前夕，該校舉辦首期社團(tuán)活動成果展示會。會上，科學(xué)社團(tuán)的學(xué)生熟練地操控機(jī)器人，引來了學(xué)生和家長的圍觀贊嘆；手工社團(tuán)的學(xué)生安靜地剪裁、捏制著美麗的窗花和逼真的小鳥，惹得低年級的孩子紛紛拉著家長的手說要加入這個社團(tuán)；書法社團(tuán)的學(xué)生自豪地掛出自己寫好的春聯(lián)，甚至有家長、老師當(dāng)場買下……

目前，東環(huán)小學(xué)的學(xué)生社團(tuán)發(fā)展迅猛，特別是科學(xué)社團(tuán)、武術(shù)社團(tuán)、足球社團(tuán)等11個精英社團(tuán)，借助社會力量促進(jìn)社團(tuán)活動，取得了突出的成績，例如科學(xué)社團(tuán)在2014年春季學(xué)期有6件作品獲玉林市一等獎，并上送參加自治區(qū)、全國機(jī)器人比賽獲佳績?？茖W(xué)社團(tuán)2014年還代表廣西參加亞洲機(jī)器人大賽獲得金獎及最佳創(chuàng)意獎。

經(jīng)過不懈探索，東環(huán)小學(xué)先后被評為“國家及青少年體育俱樂部”“全國德育科研先進(jìn)實驗學(xué)?！薄叭珖p合格優(yōu)秀家長學(xué)?！薄叭珖t旗大隊”“廣西基礎(chǔ)教育課程改革工作先進(jìn)集體”“廣西愛科學(xué)月先進(jìn)集體”等，被授予“為國教學(xué)，以德育人廣西培養(yǎng)合格人才實踐基地”“廣西校本教研項目基地學(xué)?！钡确Q號，承擔(dān)著“國家中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價改革實驗”。

展望未來，龍玉潔校長說，學(xué)校將會進(jìn)一步深化有效教育的內(nèi)涵，運(yùn)用最先進(jìn)的教育教學(xué)理念和技術(shù)，打造適應(yīng)各層次學(xué)生健康成長的文化學(xué)校。

（責(zé)編 歐金昌）