蘇榮華

名師押題

自然是富于變化的，冷熱交替才產(chǎn)生四季的更迭。在社會生活中，冷和熱也充當著重要的角色：在人際交往中，常常有冷和熱的變化；對事物的認知過程、處理方式中，也有冷和熱的變化。

請以“冷與熱”為題，寫一篇作文。

要求：立意自定，文體自選（除詩歌外），不得抄襲，不少于800字。

押題理由

哲理思辨類作文更能考查考生的個人文化積累和邏輯思維能力，歷來是高考命題的重點，而且2014年大多數(shù)省份的高考作文題都直接和“哲思辨證”掛上鉤。如新課標全國卷二的“山羊過獨木橋”、遼寧卷的“科技發(fā)展的利與弊”、 江蘇卷的“什么是不朽的”等。哲理思辨類仍將是2015年高考作文的重點考查方向，考生要繼續(xù)關(guān)注。“冷與熱”是一個立意較為寬泛的題目，可以演繹的內(nèi)容很多，而且在文體選擇上沒有明顯傾向性，容易下筆，符合高考作文命題標準。

思路導(dǎo)航

這是一道辯證關(guān)系型的命題作文。“冷”與“熱”是兩個對立的概念，如“寒冷”與“炎熱”，“冷清”與“熱鬧”，“冷漠”與“熱情”，“冷門”與“熱門”，等等。可寫的方向很多，只要從“冷”和“熱”兩方面來寫，而不是偏向一方，便視為符合題意。

試列舉幾方面的立意，供同學(xué)們參考。

1.自然界的冷與熱。冷的如冰雪：瑞雪能滋養(yǎng)大地萬物，給人豐收的喜悅；雪景冰雕能怡情，給人美的享受。熱的如火山熔巖，噴薄而出，污染環(huán)境、吞噬生命。還有月光的冷與日光的熱，都是人類所需要的。

2.個人與時代關(guān)系中的冷與熱。凄風(fēng)苦雨的時代，多少仁人志士懷抱報國熱忱；奸佞當?shù)赖臅r代，冷落多少赤膽忠心的熱血兒女?！拔母铩逼陂g的老干部，面對造反派的批斗，一如既往，奉獻社會。當今社會的反貪英雄，面對打擊報復(fù)，癡心不改。

3.人際交往中的冷與熱。常言道，人情冷暖，世態(tài)炎涼?！叭嗽谌饲樵凇薄叭俗卟铔觥钡乃渍Z，“前倨后恭”的典故，講的都是人際關(guān)系中的冷與熱。一個人有錢有權(quán)時，炙手可熱，威風(fēng)八面；一旦失勢，門可羅雀，清冷寂寞。

4.外表與內(nèi)心的冷與熱。有人外表冷峻，內(nèi)心熱情，當父母的，對孩子不都是“刀子嘴、豆腐心”嗎？也有人表面熱情，內(nèi)心陰冷，像王熙鳳便是“明是一團火，暗是一把刀”。

5.認知事物的冷與熱。事物的發(fā)展往往有一個由冷到熱、由熱到冷的過程，而人們對事物的認知過程也是這樣。如大學(xué)的專業(yè)，“冷門”與“熱門”的轉(zhuǎn)變，審美品位、潮流趨勢的冷熱變化。

6.處理問題的冷與熱。具體情況具體分析，有些事情需要趁熱打鐵，快刀斬亂麻，而有的問題需要假以時日、冷靜處理。

突圍角度一來自自然的啟示：“冷”與“熱”的交鋒奏響生命贊歌

名師支招：寒冷是大自然施威的武器，對自然界的小生靈來講，抵御寒冷將是一場形勢嚴峻的戰(zhàn)斗，而越是冷酷的環(huán)境越能襯托出不屈的靈魂?？梢杂脤Ρ确匆r手法，結(jié)合“逆境”與“堅強”話題來演繹冷與熱。

冷與熱

□湖北省天門市天門中學(xué)高三（16）班 程志立

春風(fēng)脫下了白雪裹上的銀裝，讓它融在這北國大地，一點一滴，浸透每條河流。河流歡快地唱著，撫過鴨的腳掌，掠過叢生的綠意，流經(jīng)村莊，流入心房。

北國新春的氣息很是清透，跨過一個冬，人們終于從沉悶的磚瓦氣息中解放。家家戶戶都打開窗門，讓第一縷陽光傾瀉在手掌。那一刻，人們真切忘卻了裹在白雪中的凌寒?！巴鼌s”，是的，人們?nèi)菀自跍嘏型鼌s寒冷，或者，在一陣陣未知的冰冷中才覺溫暖的可貴，這激蕩在人心中的兩種力量看上去并非那么無力。

漸漸習(xí)慣萌綠代替眼中的淡白。踏在湖畔的小路上，春意盎然、香氣盈人大抵也不能言盡融冰湖面帶給我的驚喜。初秋種下的一顆顆夢想的種子都已發(fā)芽，冬天總是這樣，掩藏一切，卻又不曾帶走什么，可又真真切切改變了事物的本質(zhì)。

三月的北國乍暖還寒，在微涼的氣息中，黃艷艷的雛菊佇立著，除了驚奇，更令我心生敬畏，一種對有超能力生命的敬畏。熬過一個冬，卸下被凍傷的悲傷，雛菊也終迎來了溫暖。它綻放著，與萬物齊舞著，環(huán)狀的觸手飄動著，可誰也不曾注意到躺在花蕊中的生命——那是一只小黃蜂，一動也不動，雙眼黯淡，倚在花柱上，漸漸失去了色彩。

誰想過，一朵菊，一只蜂，一個冬，所有傾訴者的聲音有著多少疾苦，可躺在花蕊中的生命沒有過遺憾。寒風(fēng)中，他瞧著雛菊的本真；慘白中，他讀懂了不屈的意志；蹣跚中，他一步步走進雛菊的心房。他必定抗拒著嚴寒，他必定向往著春天，他也必定眷戀著春天雛菊綻放的美麗。生命短暫得令人吁嘆。他毅然選擇留在這里，燃盡生的油燈，無限的憧憬，無限的遐想。沉雪鎖得住一冬的沉默，卻鎖不住對內(nèi)心執(zhí)著追求的鮮活的生命。

冷與熱，生與死，無論哪種都詮釋著堅持，我不能像尼采一樣做世間的太陽，可我敬畏一只花蕊中的蜂，用冰冷的軀體去擁抱日球。人生可以很短，但要定格在最美麗的時刻。

冷，冷的是溫度。

熱，熱的是靈魂。

【點評】本文角度新穎，從大自然取材，寒冷的季節(jié)、小黃蜂冰冷的尸骨與它對春天的熱望、對生命的熱忱構(gòu)成強烈對比，讓人內(nèi)心受到強烈沖擊。來自大自然的啟示激發(fā)人更加珍惜生命，熱愛生活。

突圍角度二來自生活的思考：“冷”與“熱”體現(xiàn)不同的人生態(tài)度

名師支招：清代學(xué)者胡文英這樣說莊子：“莊子眼極冷，心腸極熱。眼冷，故是非不管；心腸熱，故悲慨萬端?！睘槿颂幨赖睦渑c熱體現(xiàn)出不同的人生態(tài)度?？梢酝ㄟ^探討冷與熱的辯證關(guān)系闡發(fā)自己對生活的思考。

冷與熱

□湖北省天門市天門中學(xué)高三（16）班 賈浩然

何為冷？冷，是空城都角，萬徑人蹤滅，是暮色里釣雪的孤舟，是寒山外清寂的鐘鳴。

冷，許是一種清醒，一種態(tài)度。冷是局外的視角，是去除修飾的本質(zhì)。然而被現(xiàn)實的洪流灼傷，冷眼里的世界褪去了“岱宗夫何如，齊魯青未了”的豪氣與“倚門回首，卻把青梅嗅”的爛漫，徒留“親友無一字，老病有孤舟”的孤獨與蒼涼，“這次第，怎一個愁字了得？”

冷，是一種傷痛，是解不去的魔怔。溫?zé)崂w細的心靈難耐寒冷，不留神，心亦會冷。心冷，卻是一種難得的解脫，一世自我的放逐與厭離。心冷，是逃避，逃開責(zé)任，回避痛苦，卻又在遣不去的愁苦里徘徊，成了一杯醉不了人的酒，一曲解不了愁的歌。

何為熱？人心本熱，熱，是鄭重，是逐求。

“莫等閑，白了少年頭?！毙臒岬娜耸菆远ǖ嫩`行者，但余一星火，足成燎原勢。精衛(wèi)填海，夸父逐日，這是最夢幻的悲壯，亦是最堅固的諾言。

心熱卻又常流于眼熱，柳絮因風(fēng)而起，遇雨而歇，以一個盲目的目標，成了命運的傀儡。眼熱的人不會思考，一個比一個高調(diào)的“炫富門”，一個比一個奇葩的“富二代”，血脈賁張的熱流左沖右突，懷著一種執(zhí)念，步入沒有方向牌的深淵。

眼熱心熱的，是聚集的蝗蟲，是從眾的集合體，是席卷的赤流，傷人傷物。過熱的極端遠比冷可怕，常常現(xiàn)于一場饑荒，一縷血色。

眼熱心冷，一如乘興而至，敗興而歸，并不見得灑脫，不見得深刻。

眼還是冷些的好，冷眼中閃著智慧，心還是熱些的好，熱心里盛著執(zhí)著。冷眼觀世，常抱平常之心，熱心處事，毅然而行。

冷眼熱心，入世者備之。

【點評】文章融入了作者對冷與熱的辯證思考，頗有特色。語言簡短洗練，有一種冷靜的灑脫。文中很多素材取自于課本，可見只要我們在學(xué)習(xí)時多加揣摩，要寫出一篇立意新穎、思想深刻的文章也非難事。

突圍角度三來自心靈的觸動：“冷”與“熱”都是幸福的溫度

名師支招：父母對孩子的熱切期盼成了孩子自由心靈中冰冷的桎梏，無法割舍的血脈聯(lián)系又總能在最寒冷的時候帶給人最溫暖的撫慰。從這個角度立意，往往能寫出較感人的佳作。

冷與熱

□湖北省天門市天門中學(xué)高三（1）班 王 翩

“老板，來一份雞蛋仔?！?/p>

十幾個竹筒里裝滿了雞蛋，鍋底的火燒得正旺，筒里的雞蛋也隨之膨脹了。整個像打地鼠時的場面。她心里想象著好玩的場景，嘴角露出久違的微笑。

一首熟悉的歌曲傳入耳朵，她將手插入口袋拿出手機，“她”這個大字映入眼簾。她不耐煩地劃開接聽?！澳阍趺催€不回家？”“外面這么吵，你又在哪里混？”“整天都不見個人影，你眼里還有沒有人啊，死丫頭！”……她最不愛聽“死丫頭”三個字，每次只要“她”說出這幾個字，她總會掛掉電話。

回到家，打開大門的那一刻，那幾句重復(fù)了幾萬遍的話再一次沖破耳膜。她頭也不回地走進房間，反手鎖住房門，只聽房外說：“班主任打電話說你又在學(xué)校犯事了，你能不能消停一點，讓我省點心??！死丫頭！”

她沒有理會，打開昏黃的臺燈，拿出一個鐵盒子，鐵盒子里照片上那張熟悉卻又陌生的臉讓她熱淚盈眶。好像他走了很久很久，好像只有在他面前，她的淚腺才這般脆弱。

“她”說得沒錯，她就是個死丫頭，渾身都充斥著討人厭的味道，老師們的無奈，同學(xué)們的排斥都那么理所當然。

從他走后，“她”帶著她來到這個陌生的地方，讓她叫一個陌生人“爸爸”。雖然那個人總是笑著和她說話，時時刻刻都關(guān)心著她，可她總是覺得那個人笑容背后藏著一個魔鬼般的靈魂。

她繼續(xù)翻著鐵盒里的東西，鮮艷的大紅花、可愛的維尼熊、精致的八音盒……伴著無數(shù)個溫馨的畫面映入她的眼眸，她吸了吸鼻子，關(guān)上盒子，鉆進了被窩。

家長會如期而至?！八痹缭绲卮蚶砗靡路黄鹑W(xué)校，一路上也是嘮嘮叨叨的，在她快要爆發(fā)的時候，“她”伸出手幫她整了整衣領(lǐng)。那雙白凈的手不知是從什么時候開始變得枯黃粗糙？她心里仿佛有種微微的躁動……她甩開“她”的手，大步走進校門。

“她”應(yīng)該早走了吧？她心想。心里有一種奇怪的感覺，竟然是隱隱的落寞。走過樓梯拐角處的辦公室，不經(jīng)意間瞥見那個讓人生厭的身影?！八贝植诘氖肿ブ嘀魅蔚氖直郏瑤е刂氐谋且粽f：“是我沒照顧好她，都是我的錯，求您了，老師，您再給她一次機會吧。”老師抽出她的手，搖了搖頭，嘆了口氣，離開了。

她看見“她”一個人站在樓梯口，看著“她”手中的紙巾變得越來越濕。她想開口喊“她”，抿了抿嘴，又放棄了，呆呆立在那里。一會兒，繼父過來，拍拍“她”的肩，說：“走吧，讓孩子看見不好，我再去想辦法。”

昏暗的路燈，拉長了她的身影，記憶就像幻燈片一樣循環(huán)播放著，那手、那眼、那擁抱……

一種不知道稱作什么的東西灼燒著她的心，又熱又冷。

【點評】本文講述了“我”與母親關(guān)系破冰的心理變化過程，寫出了一個孩子成長過程中的渴望、困惑與收獲，選材富有生活氣息，再加上情感真摯、語言流暢，頗能讓人產(chǎn)生共鳴。

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一、閱讀下面的材料，按要求作文。

上國畫課，教授說：“畫柳，要表現(xiàn)順風(fēng)的美；畫松，要表現(xiàn)逆風(fēng)的美；畫牛，要順風(fēng)而走；畫馬，要逆風(fēng)而奔?！薄澳敲串嬋四?？”學(xué)生問?！疤諟Y明的‘登東皋以舒嘯，臨清流而賦詩，前一句要逆風(fēng)，后一句要順風(fēng)。”“人在順風(fēng)和逆風(fēng)中的表現(xiàn)，有沒有什么道理可以依循？”“風(fēng)大時，要表現(xiàn)逆的風(fēng)骨；風(fēng)小時，要表現(xiàn)順的悠然?！?/p>

以上材料引發(fā)你哪些聯(lián)想與感悟？請以“順與逆”為題，寫一篇文章。要求：自選角度，自定立意。除詩歌外，文體不限。不少于800字。不得抄襲，不得套作。

二、閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的作文。

貼在正門上的年畫，濃墨重彩，艷麗俗氣，卻俗得恰到好處，有煙火味，有塵世香。舞臺上的芭蕾舞者，高雅脫俗，冷傲不群，卻令人心生向往，有大意趣，有高品位。雅和俗都可以活出生命的意義和價值來，雅有雅趣，俗有俗味。

以上材料引發(fā)你哪些聯(lián)想與感悟？請以“雅與俗”為題，寫一篇文章。要求：自選角度，自定立意，自擬題目。除詩歌外，文體不限。不得抄襲，不得套作。

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