吳妍

摘 要：教育部于2010年啟動“卓越計劃”意在培養(yǎng)一批具有較強(qiáng)工程實踐能力和創(chuàng)新能力的“卓越工程師”，以滿足社會發(fā)展對于專業(yè)人才的需求。該文通過分析“卓越計劃”實施后畢業(yè)生的就業(yè)情況，考察這部分學(xué)生就業(yè)質(zhì)量問題以及“卓越計劃”實施預(yù)期目標(biāo)的完成程度。分析“卓越計劃”實施過程中存在的影響高質(zhì)量就業(yè)的具體原因，為下一階段培養(yǎng)計劃的及時調(diào)整提供參考。在遵循“行業(yè)指導(dǎo)、校企合作、分類實施、形式多樣、追求卓越”的原則下，提出全員育人、全程育人、全面育人的卓越工程師培養(yǎng)體系，有利于卓越工程師人才培養(yǎng)和就業(yè)競爭力的提高。

關(guān)鍵詞：卓越工程師 就業(yè) 競爭力 高質(zhì)量

中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2015）01（c）-0231-02

“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”（以下簡稱“卓越計劃”）自2010年6月啟動以來已經(jīng)取得了長足的進(jìn)展，對我國工程教育乃至整個高等教育的改革與發(fā)展都起到了重要的示范、引領(lǐng)和推動作用。到2014年6月首批本科層次畢業(yè)生已經(jīng)畢業(yè)。對于這部分試點專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量進(jìn)行評價，一定程度能夠衡量“卓越計劃”的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和主要目標(biāo)的完成狀態(tài)，并且暴露出計劃實施過程中存在的問題。因此針對首屆卓越工程師就業(yè)質(zhì)量情況進(jìn)行調(diào)查對于下一階段工作的指導(dǎo)和調(diào)整具有重大意義，有利于卓越工程師人才培養(yǎng)和就業(yè)競爭力的提高。

1 “卓越計劃”的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)

“卓越計劃”意在培養(yǎng)一批具有較強(qiáng)工程實踐能力和創(chuàng)新能力的“卓越工程師”，滿足社會發(fā)展對于專業(yè)人才的需求?？梢岳斫鉃?，通過“卓越計劃”培養(yǎng)出的卓越工程師們應(yīng)該是能夠迎合國家和社會需求的高質(zhì)量高素質(zhì)專業(yè)工程人才。這樣的專業(yè)人才工程實踐能力強(qiáng)、創(chuàng)新能力強(qiáng)，必將受到企業(yè)和社會的歡迎和認(rèn)可，能夠?qū)崿F(xiàn)“高質(zhì)量就業(yè)”。

目前在國內(nèi)大學(xué)生就業(yè)工作調(diào)查方面具有一定影響力的社會調(diào)查機(jī)構(gòu)（以麥克斯研究院為代表）認(rèn)為，高質(zhì)量就業(yè)指從學(xué)生畢業(yè)半年后的收入情況、學(xué)生工作與專業(yè)相關(guān)度、學(xué)生工作與職業(yè)期待吻合度、畢業(yè)半年內(nèi)的離職率、學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀滿意度等維度比較系統(tǒng)地對就業(yè)質(zhì)量進(jìn)行的界定和衡量。

在大學(xué)生就業(yè)問題上，就業(yè)形勢出現(xiàn)由擴(kuò)大就業(yè)到高質(zhì)量就業(yè)的轉(zhuǎn)變。一份高質(zhì)量就業(yè)工作依照以上說法必然是與專業(yè)具有一定相關(guān)度、學(xué)生工作與職業(yè)期待吻合度較高、畢業(yè)半年內(nèi)的離職率較低、學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀滿意度較高的工作，這些都是考察就業(yè)質(zhì)量問題的關(guān)鍵，也是衡量卓越計劃實施預(yù)期目標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)。

2 “卓越計劃”下就業(yè)動態(tài)分析

當(dāng)今社會是一個以市場經(jīng)濟(jì)為主體的競爭型社會，大學(xué)生畢業(yè)時將面臨巨大的就業(yè)壓力。在就業(yè)求職過程中關(guān)注畢業(yè)生就業(yè)競爭力開發(fā)，縮短就業(yè)競爭力品質(zhì)與社會要求之間的距離顯得尤為重要?！白吭接媱潯钡膶嵤┮庠谔嵘龑W(xué)生的工程實踐能力、創(chuàng)新能力和就業(yè)競爭力，增強(qiáng)學(xué)生的發(fā)展彈性，拓寬未來就業(yè)范圍，推進(jìn)我國高等工程教育的發(fā)展。該研究以江南大學(xué)實施卓越計劃的A、B兩個學(xué)院專業(yè)學(xué)生作為調(diào)研樣本，由此了解卓越工程師的就業(yè)狀況。該研究使用的《卓越計劃下就業(yè)情況調(diào)查問卷》在參加卓越計劃的兩個學(xué)院集中發(fā)放，共發(fā)放問卷400份，回收有效問卷382份，無效問卷18份，有效回收率為95.5%。數(shù)據(jù)顯示：

（1）以A學(xué)院為例，149名學(xué)生全部進(jìn)入企業(yè)實習(xí)。目前首批實施“卓越計劃”的學(xué)生已完成就業(yè)。取3年的數(shù)據(jù)做比較，截至2014年9月1日，初次就業(yè)率顯示，就業(yè)率93.9%，與前兩年98.21%和100%相比并沒有明顯變化；其次，在就業(yè)率相對穩(wěn)定的前提下，該行業(yè)和行業(yè)相關(guān)就業(yè)人數(shù)比例為25.5%，相比去年22.1%略有提升，但提高幅度有限；第三，升學(xué)出國率由29.46%和31.58%降至17.76%。由數(shù)據(jù)得知，經(jīng)過一年的“卓越計劃”，A學(xué)院的學(xué)生就業(yè)情況沒有產(chǎn)生明顯的變化，但專業(yè)認(rèn)同度有所提高，相關(guān)行業(yè)就業(yè)人數(shù)增加，但與此同時，升學(xué)出國率有所下降。

（2）以B學(xué)院為例，挑選了就業(yè)意向明確的學(xué)生30人進(jìn)入企業(yè)實習(xí)。對比近三年的數(shù)據(jù)，就業(yè)率基本持平，但專業(yè)就業(yè)率略有提高。且考研率和出國率沒有受到影響。

（3）92%的學(xué)生認(rèn)為進(jìn)入企業(yè)實習(xí)有利于專業(yè)能力的掌握和鍛煉；80%的認(rèn)為經(jīng)過卓越計劃后就業(yè)機(jī)會確實增加，而且會考慮選擇與行業(yè)項目相關(guān)的職業(yè)；40%的學(xué)生承認(rèn)今后不管工作如何變動，其職業(yè)總是與在校期間獲得的工作經(jīng)歷密切相關(guān)；19%的學(xué)生通過計劃實施獲得了專業(yè)性技術(shù)性很強(qiáng)的工作。

3 高質(zhì)量就業(yè)影響分析

經(jīng)過一年的卓越工程師計劃，就業(yè)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示的結(jié)果雖有波動但未能夠達(dá)到預(yù)期效果。一方面一年的數(shù)據(jù)并不能說明問題，但從實施過程和數(shù)據(jù)分析已經(jīng)暴露出了一些問題。

3.1 實施主體缺乏協(xié)同配合

卓越計劃的培養(yǎng)過程是學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)、政府、行業(yè)等多個共同合作體相互作用的過程，計劃的順利實施和預(yù)期目的的完成需要各個環(huán)節(jié)部門的通力合作。據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，93%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校和企業(yè)在卓越計劃實施過程中發(fā)揮了最主要的作用，政府和行業(yè)參與不多。由于政府、行業(yè)等在計劃實施過程中的相對缺席，多個共同合作體缺乏協(xié)同配合，便卓越計劃未能營造出良好的就業(yè)環(huán)境和實踐氛圍，影響卓越工程師的高質(zhì)量就業(yè)。

3.2 培養(yǎng)過程未能注意分類施教

A學(xué)院所有學(xué)生按照雙向選擇進(jìn)入企業(yè)實習(xí)，B學(xué)院則挑選了部分有強(qiáng)烈行業(yè)就業(yè)意愿的學(xué)生。從實施結(jié)果來看，B學(xué)院行業(yè)相關(guān)企業(yè)就業(yè)人數(shù)比例要高于A學(xué)院；且實施過程中，A學(xué)院的海外研修和繼續(xù)深造率有較為明顯的下滑。因此，計劃實施前期對于參加計劃的學(xué)生進(jìn)行摸底調(diào)研做好分類施教和按需施教很有必要。既能夠保證計劃的高質(zhì)量完成也能促進(jìn)高質(zhì)量就業(yè)的實現(xiàn)。另A學(xué)院37%的學(xué)生認(rèn)為長期在企業(yè)實習(xí)影響參加校園招聘，對于就業(yè)有一定影響。

3.3 培養(yǎng)過程缺乏專業(yè)組織機(jī)制支持

46%的學(xué)生表示實習(xí)期間管理略顯混亂。為了保障校企合作培養(yǎng)的有效運行，實現(xiàn)“卓越工程師”的培養(yǎng)目標(biāo)，一個專門的校企聯(lián)動組織的存在就顯得很有必要。這一組織在校企聯(lián)合培養(yǎng)工程人才中主要起著溝通與連接作用，對校企之間的合作進(jìn)行總體規(guī)劃、協(xié)調(diào)，以實現(xiàn)校企之間的全方位、全過程的合作。具體落實校企合作的各項具體事宜，總結(jié)分析在合作過程中及人才培養(yǎng)中遇到的問題，開展培養(yǎng)方案的制訂、修訂工作，根據(jù)市場需求和行業(yè)風(fēng)向，適時調(diào)整對于卓越人才培養(yǎng)的方案。

3.4 合作方式有待進(jìn)一步深化

企業(yè)作為計劃實施的受益者，在校企合作期間理應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的人才培養(yǎng)責(zé)任。據(jù)調(diào)查顯示，78%的學(xué)生認(rèn)為卓越計劃中企業(yè)主要提供生產(chǎn)實習(xí)的機(jī)會和場地。校企合作停留在生產(chǎn)實習(xí)環(huán)節(jié)，合作方式有待進(jìn)一步深化。

4 “卓越計劃”下高質(zhì)量就業(yè)的措施和途徑

4.1 協(xié)同配合，全員育人

“卓越計劃”實施遵循“行業(yè)指導(dǎo)、校企合作、分類實施、形式多樣、追求卓越”的原則，并將行業(yè)企業(yè)的參與作為實施的前提條件，由此可見，企業(yè)參與和校企合作成為“卓越計劃”成功的關(guān)鍵。卓越工程師培養(yǎng)是一項系統(tǒng)改革工程，要保證工程師培養(yǎng)質(zhì)量真正實現(xiàn)“卓越”，僅靠某一個環(huán)節(jié)是不夠的，需要政府、行業(yè)、高校、教師、學(xué)生、企業(yè)、用人單位、家庭及社會等多元利益共同體協(xié)同配合、全員參與。如政府千方百計創(chuàng)造充分的就業(yè)機(jī)會，努力營造公平的就業(yè)環(huán)境，著力提高勞動者的就業(yè)能力，不斷優(yōu)化就業(yè)結(jié)構(gòu)；省市各級大學(xué)生就業(yè)工作指導(dǎo)與管理部門、高校協(xié)同合作，根據(jù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展和社會需求，充分利用高校辦學(xué)資源和學(xué)生特點，實施更加積極的就業(yè)政策，鼓勵自主創(chuàng)業(yè)、艱苦創(chuàng)業(yè)；學(xué)生個體要充分發(fā)揮主觀能動性，積極主動就業(yè)，從上而下全員參與促成卓越工程師高質(zhì)量就業(yè)。

4.2 分類實施，全程育人

“卓越計劃”的開展迫切需要學(xué)校和企業(yè)的積極參與，在素質(zhì)教育的框架中結(jié)合工程人才的特征，共同制定培養(yǎng)方案。卓越計劃的培養(yǎng)方案由學(xué)校培養(yǎng)方案和企業(yè)培養(yǎng)方案兩部分共同構(gòu)成。前者是學(xué)生在校內(nèi)需要完成的教學(xué)內(nèi)容，后者是學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)所執(zhí)行的方案，確定學(xué)生的實踐環(huán)節(jié)設(shè)置及開展模式、企業(yè)的培養(yǎng)方式等。對于卓越人才的培養(yǎng)應(yīng)該是校企雙方協(xié)同配合的一項長期動作，如A學(xué)院以“卓越計劃”為核心實施“3+1”（3年在校、1年在企業(yè)）人才培養(yǎng)模式。從入學(xué)企業(yè)即與高校聯(lián)合，從經(jīng)費、物資、技術(shù)、人員等方面參與卓越工程師培養(yǎng)，提供崗位和生產(chǎn)實踐情景，搭建校企合作平臺、共建創(chuàng)新基地、科研聯(lián)合；根據(jù)不同年級的學(xué)生專業(yè)特性，圍繞卓越工程師培養(yǎng)目標(biāo)，提供不同層次的培育方式，如大一開放研究室，二年級校企合作參觀實習(xí)，三年級圍繞創(chuàng)新能力的項目培養(yǎng)和四年級的企業(yè)長期培訓(xùn)；在校期間加強(qiáng)專業(yè)教育，結(jié)合研究室開放日、“低年級學(xué)生進(jìn)研究室”等活動，穩(wěn)固學(xué)生專業(yè)思想。通過就業(yè)指導(dǎo)與生涯規(guī)劃等課程或講座，引導(dǎo)學(xué)生樹立明確的職業(yè)定位，激發(fā)學(xué)生從事本行業(yè)的積極性。卓越工程師的能力培養(yǎng)貫穿大學(xué)四年，真正做到全程育人，有力提升學(xué)生就業(yè)競爭力。

4.3 因勢利導(dǎo)，全面育人

“卓越計劃”意在培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才，為建設(shè)創(chuàng)新型國家、實現(xiàn)工業(yè)化和現(xiàn)代化奠定堅實的人力資源優(yōu)勢，增強(qiáng)我國的核心競爭力和綜合國力。這就要求卓越工程師需要具備以下素質(zhì)：具備扎實的理論知識；積極的創(chuàng)造精神；良好的人文素養(yǎng)；多學(xué)科的文化視野；良好的團(tuán)隊協(xié)作能力；較強(qiáng)的國際競爭力。這些綜合能力的提高有賴于多形式多維度全方位的人才培養(yǎng)體系的搭建。如A學(xué)院圍繞學(xué)?！吧鐣?zé)任感強(qiáng)、科技創(chuàng)新力高、終身學(xué)習(xí)力足、就業(yè)競爭力優(yōu)、人格健全性佳”的人才特點，將學(xué)生以研究室為單位進(jìn)行多維教育，一體化培養(yǎng)學(xué)生包括“思想道德品質(zhì)、專業(yè)技能、文化素養(yǎng)、身心素質(zhì)、能力素質(zhì)”在內(nèi)，響應(yīng)時代要求的“德智體美勞”全面發(fā)展，德才兼?zhèn)?、一專多能的?fù)合型人才。卓越工程師既不同于“頂尖學(xué)術(shù)型人才”也不同于“強(qiáng)基礎(chǔ)理論型科研人才”，對卓越工程師的要求應(yīng)當(dāng)達(dá)到更深、更廣的層次，使這部分工科人才能夠直接面向工程，主動適應(yīng)當(dāng)代社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和不斷變化需要，突出人才的創(chuàng)新能力和實踐能力，并促使其中一部分人才成為工程技術(shù)界的領(lǐng)軍人物。

5 結(jié)語

“卓越工程師培養(yǎng)計劃”強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)出具有較高創(chuàng)新能力水平、思想意識先進(jìn)的工程人才，以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化、競爭國家化的現(xiàn)實要求。該計劃培養(yǎng)出的卓越工程師必定是符合市場需求滿足行業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)具有較強(qiáng)就業(yè)競爭力的優(yōu)秀工程人才，針對該部分學(xué)生就業(yè)情況進(jìn)行調(diào)查分析，及時調(diào)整下一階段培養(yǎng)計劃，有利于卓越工程師人才培養(yǎng)和就業(yè)競爭力提高。

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