徐曉雷

● 創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對于機(jī)械制圖的學(xué)習(xí)，中學(xué)生常會感到枯燥乏味，對一些視圖的畫法和學(xué)習(xí)也缺乏耐心，利用信息技術(shù)能夠為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教授《視圖》時，教師可以利用信息技術(shù)從不同角度演示視圖，再加上語音的講解，增加學(xué)生的想象力，營造出積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生能夠從圖文兩個角度更加清晰地理解和學(xué)習(xí)，也使學(xué)習(xí)過程變得更加輕松愉快。

● 利用信息技術(shù)拓展課堂的信息量

機(jī)械制圖這一課程主要是針對機(jī)械工程類專業(yè)的學(xué)生而設(shè)，由于教師要幫助學(xué)生理解不同角度下零件結(jié)構(gòu)的形態(tài)特點，所以在講解時往往會浪費大量的時間和精力，學(xué)生學(xué)習(xí)也會感覺比較吃力。而在教學(xué)中融入信息技術(shù)能夠有效地解決這些問題，利用強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)平臺，教師可以將要學(xué)習(xí)的零件相關(guān)資料，以及立體圖形的演示視頻整理好，然后在課堂上播放給學(xué)生看，特別是在一些難懂的地方可以采取重復(fù)播放，或者暫停放大觀察的方式，這樣既節(jié)省了時間又能夠幫助學(xué)生理解，還可以延伸相關(guān)知識，對學(xué)生進(jìn)行拓展練習(xí)，從而豐富了教學(xué)的信息量，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

● 利用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

思維能力是思考問題、解決問題的重要途徑，是進(jìn)行一切學(xué)習(xí)活動的靈魂。在教學(xué)中教師不僅要教會學(xué)生知識，而且要培養(yǎng)學(xué)生思考的能力，尋找解決問題的方法。以前那種灌輸式的教學(xué)方式已經(jīng)不再適用了，學(xué)生需要時間進(jìn)行獨立的學(xué)習(xí)和思考，而教師利用信息技術(shù)能為學(xué)生展示立體圖形，讓學(xué)生根據(jù)圖形進(jìn)行深入的研究和討論，自主地進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，獨立地思考問題、解決問題，培養(yǎng)他們的思維能力。

● 增加師生之間的互動，提高教學(xué)效率

在傳統(tǒng)教學(xué)中教師講解圖形，學(xué)生只是作為傾聽者，師生之間互動溝通的機(jī)會很少，這導(dǎo)致師生之間的關(guān)系越來越生疏，教師只是在完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生也只是一門心思的學(xué)習(xí)，師生之間存在的問題不能及時地溝通解決。而教師運用各種繪圖軟件講解圖形，能讓學(xué)生根據(jù)自己看到的，大膽地提出一些假設(shè)的問題，教師自己也可以適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行提問。教師與學(xué)生共同探討，驗證學(xué)生的猜想，學(xué)生也在求知欲望的驅(qū)使下，愿意進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)，有效地促進(jìn)了學(xué)習(xí)效率的提高，同時也增進(jìn)了師生之間的感情，營造了活躍的課堂氣氛，發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，拉近了師生之間的距離。

總之，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，我國正逐漸走進(jìn)數(shù)字化、信息化時代，在教育行業(yè)也是如此，信息技術(shù)的運用會越來越廣泛。機(jī)械制圖課程作為一門對學(xué)生的能力要求較高的學(xué)科，在其教學(xué)中融入信息技術(shù)能夠有效地實現(xiàn)教學(xué)方式的多樣性，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而增進(jìn)師生之間的互動交流，提高機(jī)械制圖教學(xué)的質(zhì)量。