一二三四像首歌

高愛華

一支鋼筆

學校小賣部的老師帶著江某某來到辦公室，那老師說他，蹭服務員不注意的時候拿了小賣部的鋼筆，讓我一定要嚴肅的處理這件事情。聽完那老師的告狀，轉頭看看那可憐的小東西，只見他，喉頭蠕動，雙肩在劇烈地抖動起來。我示意讓他走到我跟前。他拖著沉重的腳步來的我身旁。我抽出紙巾，輕輕地拭去眼淚，開始與他一番長談。談話中知道了他的家境，知道他應沒錢而無法買一支像樣的鋼筆。第二天我在他的課桌里送上了嶄新的鋼筆并寫上了我的祝福。那年的教師節(jié)我收到了他親手制作的賀卡，里面的賀詞是這樣的：謝謝您那份特殊的愛，特別的愛給特別的你。落款是：永遠愛你的學生?？粗@張制作的不算精致的賀卡，讀著孩子真誠的話語，心中留存著感動與欣慰。孩子相信你的人生會很精彩！

二枝桂花

在我的學生生涯中一直感謝這樣一位小學老師，她樸實而平凡的愛深深的吸引了我，吸引了我走上了教育崗位。記得那是桂子飄香的季節(jié)，奶奶躺在病床上，什么也吃不下，我坐在床邊，想著什么美味可讓奶奶胃口打開。小小的我突然靈機一動想到了學校里的桂花樹，那味兒一準讓奶奶喜歡，正當我成功的摘下一支準備離開時，被值班的周老師發(fā)現了，她問清了緣由后非但沒有責備我而是自己輕輕的摘下兩枝一并交到我的手中，讓我一枝放在床頭，另一枝做桂花酒釀園子，為病中的奶奶換換口味。當時，只覺得這樣的老師真好，長大了也要當這樣的好老師。

三顆紅五星

他是我們辦公室的常客了。今天不知又為了什么事被老師請進了辦公室，接著他的班主任進來了，她一改原先那種虎勢眈眈的樣子，變得柔和多了。只見班主任老師不緊不慢地坐下來從抽屜里拿出獎勵孩子的紅五星說：“這是獎勵你的，因為你很聽勸，我說停止，你立即住手了，說明你很尊重老師?！蹦菍W生將信將疑的把臉湊過去，小小的紅五星，閃著光芒。陸老師又說：“根據我了解，你打同學那是因為他們欺負女生，說明你有正義感?！标懤蠋熣f著又拿出第二顆，老師欣賞有正義感的學生又將第二顆紅五星貼在了孩子的額上，孩子的臉被映照的紅紅的；這第三顆表示老師對你的期望，老師除了欣賞你的正義更想看到你的文明，你覺得還可以用其他方式今天的事情嗎？學生想了一想說：“老師我知道錯了，我可以報告老師，還可以與他講道理……”“看你多聰明呀！老師還希望你能把你的聰明用在學習上！好嗎？”說著又將第三顆紅五星貼在了孩子的額頭上。孩子不住的點頭，眼睛里閃爍著光芒。從那以后，那孩子就很少來辦公室了。

四份禮物

新年到了，該送孩子們什么禮物呢？對于班級中學習不自覺的孩子，我又該如何抓住“新年”這個特殊的日子，進行有效的教育呢？

對了，就把這文具：鉛筆、橡皮、直尺、練習本，作為新年禮物送給孩子們。雖說是平常的文具，但運用得當，也會充滿魅力。

那是平時愛斤斤計較，同學間關系不和睦的男生小軍，在他的禮物袋里，我裝上了一把直尺和這樣一段文字：親愛的小軍，人們每天都用尺子丈量寬度、高度，人與人之間的距離，還需要用另外的一把尺子去衡量，那就是——心靈。你作為小小男子漢的你，遇到事情，能不能更大度些，胸懷更寬廣些。相信，在新的一年里，你會收獲更多的快樂。

練習本，那是給不愛做作業(yè)的小林準備的禮物。在練習本的扉頁，我寫下了這樣一段文字：親愛的小林同學，沒有人能隨隨便便成功，每一次成功的背后都包含著不斷的練習，老師送一本練習本，希望你在加強練習，不斷進步。

“親愛的小主人，我是橡皮寶貝，我知道，在以往的學習中，你犯下了比較多的錯誤，今天就用我把以往的錯誤，通通擦掉，創(chuàng)造出更加漂亮、整潔的世界?！边@是送給那個作業(yè)不整潔的小光的。

小華，平時的字跡潦草，總也不能安心的坐下來端端正正的寫字。我把三支鉛筆扎上漂亮的絲帶，連同我的一張賀卡放進了禮物袋里?！拔沂瞧胀ǖ你U筆，今天作為禮物，來到小主人的面前，我愿意為我的小主人效勞，相信，小主人，用上我肯定能寫出端正的字。讓我們快樂合作吧，寫出更漂亮的字?！?/p>

四份禮物，送出后，我收到的是意外的收獲。在一段時間內，他們出奇的認真，默默的改變著。

教育是一種引導與激發(fā)，也是一種規(guī)范與約束。缺乏了規(guī)范和約束的活動不可能稱其為教育。因此教育中不可能缺少批評。然而如何實施批評，這是充滿了藝術的。前蘇聯教育家馬卡連柯曾經說過：批評不僅僅是一種手段，更應是一種藝術，一種智慧。恰如其分的富有人情味的批評和粗暴的批評，會有截然不同的兩種效果，也可能由此而改變一個人一生的命運。

由于種種原因，學生的思想和行為中充滿了種種錯誤。德國哲學家黑格爾指出：錯誤本身乃是達到真理的一個必然的環(huán)節(jié)。當學生知道自己犯錯誤的時候，內心會有一種要接受懲罰的準備，這是一種心理需求。 故事中的陸老師可謂用心良苦，他站在學生的立場，給予理解，因勢利導，循循善誘，既使學生認識到自己的錯誤，又引導教育一向沖動的孩子男孩，遇事要冷靜處理，在矛盾沖突中，真正讓孩子經歷了一次自我教育的歷程；新年本身就是希望從新開始的最好時機，利用這個特殊的日子送出特殊的“禮物”，既是溫馨的提醒，更是無痕的教育。

“人非圣賢，孰能無過”。每個人都難免犯錯誤，尤其是處于成長過程中的學生。教師對待學生的錯誤，不能輕率地否定，也不能置之不理，而應予以寬容，給與改過的機會。這就需要教師把握住教育的契機，將學生犯錯誤過程中的不利、消極因素轉化為有利、積極的因素。當我們面對犯有錯誤的學生時，不靠面容的威嚴，也不靠言語的犀利，而是要心平氣和一些，動動腦子，選準教育的切入點，動之以情，曉之以理，讓學生在和風細雨中明是非，辨美丑。只有這樣，批評這樣一種教育的手段，才會成為一種藝術，一種智慧。這值得我們教育工作者終身追求。

【作者單位：蘇州工業(yè)園區(qū)蓮花學校 江蘇】