碎碎的語言，愿記錄在秋的日記本上，比如陽光清涼的一天，比如大朵的云飛躍你我的視線。

窗前灑滿了光影，高大的法桐，起風(fēng)的下午，是秋天的預(yù)感。生命的喜悅讓我忍不住訴說。

坐在桌前埋頭，一旁的隨身聽里放著順子的《Dear friend》。我的思緒在成堆的試卷中高歌，這未知的秋天。

“跟夏天才告別，轉(zhuǎn)眼滿地落葉，遠遠的白云依舊無言?！彪S著葉片紛飛，世界落進了寂寞，像里爾克的詩，在秋風(fēng)席卷了田野后：“誰此時沒有房子，就不必建造/誰此時孤獨就永遠孤獨/就醒來，讀書，寫長長的信/在林蔭路上不停地/徘徊，落葉紛飛?！?/p>

幸福和邪惡，在這里得到永恒的安放與寬恕。在涼涼初秋，我們得以涼涼心靈，來將夏的熱情與浮躁冷靜。

九月里，幸福不再張揚，而以穩(wěn)穩(wěn)的姿容扎根人間。我們，也不再躊躇不前，會將生命中最美好的秋天，獻給屬于自己的高三。在這個匆匆的季節(jié)，將我們這個小世界中碎碎的幸福，來逐一記錄，成為永恒的紀念。

（山東省鄒平縣黃山中學(xué)）

（薦評人：蒲錕）

推薦理由

九月，大家迎來了自己的高三歲月。這篇散文詩是孫國琦同學(xué)在讀過奧地利詩人里爾克的短詩《秋日》后寫下的。我請他在班上朗讀。他坐在靠北的窗下，窗外草木搖落。那個秋日，仿佛耳邊秋葉飄零，雀兒也默默哭泣。這是他帶給我們的驚喜，也是詩歌帶給我們大家的驚喜。最后，大家報以熱烈掌聲。在高三的課堂上，我們收到了自己的禮物。潘新和教授說：“語文教育的極境，當(dāng)是詩意人生的教育?！毙∽髡咔擅畹鼗昧死餇柨说脑娋?，在緊張的生活中找到了一重詩意。相信最后的果實一定豐滿，高三的甘甜辛酸也都會被釀入濃酒。努力吧，青年！