從提倡簡約課堂角度談如何促進小學語文教學效率的提升

劉敏

【摘 要】在新課程理念的指導下，小學語文課堂教學改革可謂風風火火，雖然新的課堂教學模式對突出學生的主體性，提升教學效率有一定的作用，但從教學實踐來看，情境太關注形式、目標不夠突出、太依賴多媒體等問題也是較為明顯的。在小學語文教學中提倡簡約課堂，以簡約的目標為指導，優(yōu)化交流流程，突出重點和難點，更好地引導學生展開探究活動，對提升小學語文課堂教學效率具有積極意義。

【關鍵詞】小學語文；簡約課堂；目標；內容；流程

構建簡約課堂目的就是讓課堂流程變得更加簡約、流暢，精簡不必要的部分，節(jié)約課堂時間，讓學生更好地參與到課堂活動中，從而獲得知識構建。在小學語文教學中提倡簡約課堂和推進課堂教學改革并不矛盾，而是以此來推動語文課堂教學改革，促進小學語文課堂教學效率的提升。

一、結合學生實際，以簡易的目標為引導，突出方向性

教學目標是教師組織學生展開探究活動的統(tǒng)領，從小學語文教學實踐中不難發(fā)現(xiàn)，雖然學生也主動參與探究，在課堂中師生互動效果也不錯，但學生的學習效果卻不佳，這主要是目標定位上的問題，因課堂中教學目標不夠明確，探究效果不高。提倡簡約課堂，針對學生的實際而制定簡易的目標，以目標作為引導，讓學生通過探究活動而促進目標的達成，這樣才有助于課堂效率的提升。

在語文教學中設計目標，首先要保證目標是簡易的，這樣才利于學生根據(jù)目標而展開探究活動。學生的學習活動是僅僅圍繞學習目標進行的，故而在語文教學中教師在構設教學目標時就要充分考慮學生的實際和課程要求，做到簡易。以《記金華的雙龍洞》的教學為例，本課是一篇游記，在第二課時中主要是要讓學生根據(jù)游覽順序而把握文章內容，能根據(jù)句段而分析雙龍洞景象的特點。故而第二課時目標設計為：1.熟讀課文，把握線索，了解雙龍洞的游覽順序；2.能概括雙龍洞景象的特點。其次，教學目標要具有較強的針對性，具有緊扣課程標準，結合學生實際而設計目標。以《夜鶯的歌聲》的目標設計為例，在具體的設計中，如第一課時中要求學生認識8個生字；會寫14個生字，而有的學生基礎較差，在數(shù)量上教師就可以根據(jù)實際情況而稍加控制，在對小男孩的認識中，需要建立在對文章內容的把握上，而有的學生則只能理解課文內容不能根據(jù)句段而分析小男孩的品質，為此，教學中針對此類學生目標就可制定為理解課文內容，嘗試根據(jù)句段而分析小男孩的特點。

二、緊扣教學目標，注重優(yōu)化和拓展，突出重難點

在課堂教學中，教師要在有效的時間內容引導學生去達成目標，那么，在內容處理上就不能按部就班。但從語文課堂教學實踐的情況來看，一些教師沒有充分考慮目標要求，內容拓展和延伸范圍太寬，致使學生無法把握重難點。相反，一些教師則依然禁錮“教教材”的窠臼中，教學中不會引導學生去拓展，學生在學習過程中所獲得的多是書本知識。提倡簡約課堂，在內容處理上不僅要做“少而精”，即內容不宜過多，但要能突出重點，而且要做到“單而豐”，即內容要簡要但要結合學生的實際和教學需要而展開。

首先，提倡“少而精”并不是要剔除教材中的核心內容，相反是要全面把握好教材，整理出精華，然后再組織學生展開探究。以《竊書記》的教學為例，文章是圍繞“竊書”這一線索展開的，故而在內容處理上首先要引導學生掌握“記”的故事，由此而理解“竊”的內涵，品味“讀”的滋味。教學中在引導學生了解竊書的故事后再根據(jù)句段來理解“竊”的內涵，整個課堂教學內容簡要而能突出重點。其次，要以學生為立足點，內容簡要，能突出重點，內容豐富，能結合實際而拓展，豐富學生的認知。如在記敘文教學中，引導學生學習事件的起因、經過和結果后可讓學生結合自己的生活而簡單描述一件事，以此來培養(yǎng)學生的口語表達能力和歸納能力。

三、結合教學需要，精心安排流程，層層遞進

在推進小學語文教學課堂教學改革過程中，很多教師都希望把課堂搞的風風火火，于是，無論是情境創(chuàng)設還是探究活動安排，不是借助多媒體，就是問題，不是學生說，就是學生表演，課堂看似活潑了，但探究效果卻不佳。畢竟課堂的時間是有限的，豐富教學手段，要充分考慮教學需要，看是否有助于促進目標的達成。提倡簡約課堂，精心設計流程，讓學生在不斷探究中接近目標，這樣才會讓教學更加有效。

在實施課堂教學前，要注重根據(jù)課標要求而精心設計教學流程。以《十六年前的回憶》的教學為例，本篇文章是圍繞李大釗被捕前、被捕中和被捕后與敵人作斗爭的事跡展開的，目的是要讓學生在了解事件的基礎上受到生動的革命傳統(tǒng)教育，故而在教學過程中預設為先引導學生初步感知文章內容，合作探究李大釗被捕前、被捕中和被捕后過程中所體現(xiàn)出來的革命精神，最后再通過引導學生了解李大釗的故事而進行拓展，豐富其對革命歷史的認知。其次，要注重突出教師在課堂中的組織作用，能及時根據(jù)教學中的突發(fā)情況而做出調整。同樣是在《十六年前的回憶》的教學中，預設是讓學生在課堂中通過合作而分清文章的結構，能初步概括，而教學中卻發(fā)現(xiàn)學生在預習中已基本把握了文章的脈絡，此時可直接引導小組概括李大釗被捕前、被捕中和被捕后的內容。

簡約不僅是一種方法，更是一種藝術。在小學語文教學中提倡簡約課堂，通過簡要的目標指導，精簡教學內容和流程，讓學生更好地在探究中達成目標，這樣才能讓語文教學更加有效。

【參考文獻】

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