徐寧

化學(xué)是初中生進(jìn)入初三才開啟的一門新的課程，初三學(xué)生所要面對的科目多，雖說化學(xué)的學(xué)習(xí)并不難，但是課時少，學(xué)習(xí)化學(xué)的壓力對很多學(xué)生來講還是很大的。教學(xué)的主陣地是課堂，要完成教學(xué)計劃和任務(wù)必須提高課堂效率，進(jìn)行有效教學(xué)。如何提高課堂效率，這里我根據(jù)本人的教學(xué)實踐，談幾點粗淺的看法：

一、做好充分的課前準(zhǔn)備

我們知道，沒有預(yù)設(shè)的課堂是放任的，也是雜亂無章的，必然也是低效的。要創(chuàng)造高效的課堂，充分用好這四十五分鐘的每一秒，充分的課前準(zhǔn)備就顯得非常重要了。我們不能因為自己預(yù)設(shè)得不充分、目標(biāo)掌握得不明確，對于課堂即時生成調(diào)控不力而浪費時間。首先，教學(xué)目標(biāo)的定位要難易適中。其次，教者在制定教學(xué)目標(biāo)的時候，要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一。知識與技能、情感態(tài)度與價值觀、過程與方法，這三個方面同等重要，缺一不可。再次，教學(xué)目標(biāo)的制定也要兼顧好、中、差三個層次。根據(jù)因材施教原則，教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異，不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同，要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí);而對于那些后進(jìn)生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進(jìn)。

備教材時，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，要仔細(xì)的研讀教材，將重點的知識進(jìn)行詳細(xì)的解讀，再根據(jù)學(xué)生的情況在授課時對于重點的知識進(jìn)行分析，根據(jù)知識的類型——抽象理論型還是簡單易懂型，采用不同的教學(xué)方法。若是抽象理論型，在備課時對于這部分知識選取形象的生動的例子，充分運用多媒體輔助教學(xué)技術(shù)，幫助學(xué)生理解這部分知識;若是簡單易懂型，列出提綱引導(dǎo)學(xué)生自己對知識進(jìn)行歸納總結(jié)，從而鍛煉學(xué)生的能力。這就要求教師在課前給學(xué)生列出預(yù)習(xí)提綱，這樣才能有更高的課堂效果。

二、課堂一定要有創(chuàng)新

興趣，是學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，是創(chuàng)造才能的催化劑。“一言堂”的教學(xué)方式早已不能適應(yīng)今天的教育，因此。要想課堂變得高效，老師對課堂一定要有創(chuàng)新。如： 啟發(fā)激趣，讓課堂變得生動。質(zhì)疑交流，讓課堂變得有理。提倡“合作”，讓課堂變得融洽等。只要能激起學(xué)生的興趣，學(xué)生由被動的接受變?yōu)橹鲃右獙W(xué)，課堂定會高效。

三、內(nèi)容要講在重點

一個課題不可平均用力，如果按傳統(tǒng)的教學(xué)方式，就難以培養(yǎng)學(xué)生能力，發(fā)展學(xué)生智力，這樣教學(xué)效率必然低下。因此，教師必須要有的放矢。講——放在重點上。只有明確每節(jié)課教學(xué)的重點與難點，而不面面俱到，不胡子眉毛一把抓;能體會學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的困難之處，重點加以突破;合理地講練，每節(jié)課都有比較深入的信息反饋與調(diào)整，才能確保每節(jié)課有成效。

四、重點要放在訓(xùn)練

“萬丈高樓平地起”，如果說化學(xué)業(yè)教學(xué)是一幢大廈的話，那么基礎(chǔ)知識訓(xùn)練就是這座大廈的根基?；A(chǔ)不牢大廈又怎能堅固。在具體的教學(xué)中把基礎(chǔ)知識訓(xùn)練扎實，本人認(rèn)為：首先，在教學(xué)中提高學(xué)生對基礎(chǔ)知識重要性的認(rèn)識，幫助學(xué)生養(yǎng)成課前整理記憶的習(xí)慣。其次，要學(xué)生學(xué)會運用，提高學(xué)生運用的能力。再次，注重對知識的積累。

初中化學(xué)需識記的知識比較多，有時又很集中。如教材中出現(xiàn)的元素符號，讓學(xué)生很難記住，為此我們從第一章開始，將需記住的元素符號分批分期地布置給學(xué)生，并經(jīng)常提問檢查。而且我們把元素符號、原子團(tuán)等制成小卡片，把化合價編成順口溜，把重點內(nèi)容寫成韻語，簡化記憶。例如在煉鐵的實驗過程中，應(yīng)是先通一氧化碳，把試管內(nèi)空氣排凈后再用酒精燈加熱，當(dāng)紅色氧化鐵完全變?yōu)楹谏珪r，要先撤酒精燈，等試管完全冷卻后再撤掉一氧化碳。這個實驗經(jīng)演示講解后，我們用氣—燈—燈—氣四個字來表示，使學(xué)生很快地掌握，并能完整準(zhǔn)確地說出其四個字順序的含義及為什么。

教師課堂教學(xué)的有效與否是由學(xué)生知識的掌握與創(chuàng)新反饋的，這一反饋過程需要由作業(yè)和檢測來完成。課后作業(yè)可以采用多種方式，如最常規(guī)的填空、選擇的課后紙上作業(yè)，可以選一些基礎(chǔ)的知識進(jìn)行鞏固;或課上10分鐘進(jìn)行小測的形式，考察學(xué)生對于知識的掌握程度;也可以采取課上提問的形式，把上一節(jié)課所學(xué)的知識進(jìn)行回憶;還可以讓學(xué)生把學(xué)過的知識連在一起寫一篇小短文的形式，例如在講二氧化碳的溫室效應(yīng)時，讓學(xué)生在課下查閱資料，結(jié)合課上學(xué)習(xí)的知識寫一篇有關(guān)溫室效應(yīng)的小論文，介紹溫室效應(yīng)如何產(chǎn)生、溫室效應(yīng)對環(huán)境帶來什么樣的危害、面對溫室效應(yīng)我們?nèi)祟悜?yīng)該怎么辦等等問題。學(xué)生在解決這些問題的同時既復(fù)習(xí)鞏固了前面學(xué)過的知識，又鍛煉了學(xué)生查閱資料、歸納總結(jié)的能力。對于學(xué)生習(xí)題中的普遍問題進(jìn)行集中講解，個別問題且屢屢出現(xiàn)的，將這樣的學(xué)生叫到辦公室一對一的講解，以加深其印象。各種習(xí)題不在于多而在于精，學(xué)生將典型的習(xí)題掌握了，能做到舉一反三時，練習(xí)的效果就達(dá)到了。這樣就能充分提高教學(xué)效率了。

五、關(guān)注每一個學(xué)生

要想課堂變得高效，老師一定要普遍地關(guān)注每一個學(xué)生。要經(jīng)常用目光或微笑與學(xué)生交流，這是實現(xiàn)普遍關(guān)注的前提：要讓所有的學(xué)生都能從你的微笑和目光中看到一種關(guān)注：產(chǎn)生一種心電感應(yīng)，看，老師在看著我呢！要讓所有的學(xué)生都從老師關(guān)注的微笑和目光中，感受到一種溫暖，獲得一種支持。要讓每一個學(xué)生都感到自己的重要，讓每一個學(xué)生都不再產(chǎn)生自我貶低的想法和行為，這時，你的課堂效率就會自然上去的。

關(guān)注每一個學(xué)生在活動中可以更好的體現(xiàn)，在學(xué)生自主探究的基礎(chǔ)上，適時引導(dǎo)學(xué)生同桌合作、小組交流、全班交流，師生交流?？梢匀〉孟嗷⒌?、相互彌補(bǔ)、相互質(zhì)疑、相互競爭的效果，這樣就有更有利于充分暴露問題，從而解決問題。師生互動，合作探究，要特別關(guān)注學(xué)困生的問題反饋。于錯誤的信息，在“尊重”的前提下，啟發(fā)學(xué)生用“兵教兵”的方法予以幫助糾正，學(xué)生訂正不了的疑難問題，教師應(yīng)幫助訂正。關(guān)注了學(xué)困生的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為才能真正提高我們的教學(xué)成績。

在教育改革的今天，提高教學(xué)效率不是一句空話，也不是旦夕就能完成的事，需要我們不斷地去探索、去更新、去實踐、去歸納總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，在教學(xué)中有獨到的見解、有廣博的知識、有循循善誘的耐心、有精益求精的鉆研心，才能在教學(xué)上更上層樓，才能將我們的教學(xué)效率大大的提高。

（作者單位：山東省淄博市臨淄區(qū)皇城一中）