劉蘭芝

在作文教學(xué)中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生畏懼寫(xiě)作文，其原因有以下幾種：一是提起筆來(lái)無(wú)話(huà)可說(shuō)，無(wú)奈之下胡編亂造；二是語(yǔ)言積累少，作文內(nèi)容不具體；三是對(duì)周?chē)挛锊涣粜挠^察，缺乏素材積累；四是作文缺乏想象力；五是將一篇文章中的素材應(yīng)用到很多作文中；六是作文脫離生活，缺少真情實(shí)感。針對(duì)學(xué)生在寫(xiě)作中存在的問(wèn)題，教師應(yīng)探索提高學(xué)生寫(xiě)作能力的有效方法。

一、激發(fā)興趣，培養(yǎng)寫(xiě)作靈感

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師。”只有學(xué)生有了興趣，才能以較高的熱情全身心地投入到寫(xiě)作中。因此，激發(fā)學(xué)生的興趣是寫(xiě)作教學(xué)的第一步。

1.通過(guò)解題來(lái)激趣

現(xiàn)在的作文題目，無(wú)論是命題作文、半命題作文還是自命題作文，內(nèi)容都很開(kāi)放，選材范圍廣，而且大都貼近學(xué)生生活，因此在作文教學(xué)中我常常抓住文題，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)自己感興趣的內(nèi)容。如小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)的一堂作文課題目是《第一次______》，這是一篇半命題作文，教學(xué)時(shí)我把文題寫(xiě)在黑板上，通過(guò)解題讓學(xué)生明白應(yīng)寫(xiě)第一次做的事，然后引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己第一次做事的過(guò)程。小學(xué)生都喜歡表現(xiàn)自己，所以都爭(zhēng)搶著說(shuō)：我第一次洗襪子，我第一次掃地，我第一次疊被子，我第一次受表?yè)P(yáng)，我第一次得100分……?？吹綄W(xué)生的興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái)，我及時(shí)引導(dǎo)：“同學(xué)們有這么多的第一次，那能不能選取一件事把它記錄在作文本上呢？”學(xué)生們異口同聲地說(shuō)：“能！”然后開(kāi)始認(rèn)真地寫(xiě)作文。學(xué)生在興趣盎然的狀態(tài)下思想是最活躍的，想象力也最豐富，所以寫(xiě)出了一篇篇佳作。

2.開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)激趣

小學(xué)生好奇心強(qiáng)，好勝心也強(qiáng)，喜歡表現(xiàn)自己，參加活動(dòng)都不愿意落在別人后面，針對(duì)這一特點(diǎn)，我們可以開(kāi)展形式多樣的寫(xiě)作活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。每次作文課后可以讓學(xué)生到講臺(tái)前讀自己的作文，由大家評(píng)選出優(yōu)秀作文并張貼到寫(xiě)作欄中。也可以采取小組競(jìng)賽的形式，寫(xiě)完作文后由各小組推選出幾名同學(xué)與其他小組進(jìn)行比賽，哪小組勝出就為哪小組貼上一面小紅旗。還可以根據(jù)作文題目設(shè)計(jì)游戲，將寫(xiě)作融入到游戲之中。例如，寫(xiě)作文《二十年后的我們》之前，可以設(shè)置四組卡片，第一組分別寫(xiě)上學(xué)生的名字，第二組寫(xiě)上“二十年后”，第三組分別寫(xiě)上在什么地方，第四組分別寫(xiě)上在做什么，然后讓學(xué)生從每一組中抽出一張卡片，再把這四張卡片組合成一句話(huà)說(shuō)給大家聽(tīng)，如“劉小剛二十年后在天上開(kāi)飛機(jī)”“王紅二十年后在寫(xiě)字樓里當(dāng)老板”等。游戲活動(dòng)學(xué)生很感興趣，在此基礎(chǔ)上教師如果恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，認(rèn)真完成作文，就會(huì)收到意想不到的效果。

二、親身體驗(yàn)，激發(fā)寫(xiě)作欲望

作文教學(xué)的形式應(yīng)該靈活多樣，有的作文課可以到室外上，讓學(xué)生親身經(jīng)歷、自主體驗(yàn)，教師再恰當(dāng)點(diǎn)撥指導(dǎo)，這樣學(xué)生寫(xiě)作的欲望就會(huì)被激發(fā)出來(lái)。例如，五年級(jí)上冊(cè)的一堂作文課要求寫(xiě)風(fēng)雨中的景色，題目自擬，教師可以在下雨前把學(xué)生帶到室外觀察下雨前景物的變化，下雨時(shí)指導(dǎo)學(xué)生觀察雨的大小、疏密、緩急等，下雨后帶領(lǐng)學(xué)生走出教室觀察雨后的山川大地、花草樹(shù)木等，因?yàn)橛杏H身體驗(yàn)，學(xué)生很快就會(huì)完成作文，而且能寫(xiě)出真情實(shí)感。再如，教學(xué)六年級(jí)下冊(cè)的作文課《記一場(chǎng)體育比賽》之前，可以把學(xué)生帶入越野賽、籃球賽、跳繩比賽、拔河比賽等比賽現(xiàn)場(chǎng)，因?yàn)橛辛擞H身體驗(yàn)，學(xué)生寫(xiě)起作文來(lái)就會(huì)有話(huà)可說(shuō)，有事可寫(xiě)，感覺(jué)輕松自如。

三、呵護(hù)童真，鼓勵(lì)表達(dá)真情

小學(xué)生天真爛漫，充滿(mǎn)稚氣，他們總是懷著一顆純真的心去看待一切，因此寫(xiě)作中也常常會(huì)看到他們童真的流露。教師在作文批改和講評(píng)中要呵護(hù)孩子的無(wú)邪童真。例如，一個(gè)學(xué)生在作文中寫(xiě)他看到一個(gè)叔叔車(chē)上的桔子掉了下來(lái)，他主動(dòng)走過(guò)去幫助叔叔把桔子撿了起來(lái)，那位叔叔一面說(shuō)著謝謝，一面塞給他兩個(gè)桔子，因?yàn)樗浅Ｏ矚g吃桔子，所有很高興地接了過(guò)來(lái)，幫助別人后他感到很快樂(lè)。而另一個(gè)學(xué)生也寫(xiě)同一內(nèi)容，叔叔給他桔子時(shí)，他說(shuō)：“叔叔我不要，這是我們少先隊(duì)員應(yīng)該做的?！睂?duì)于第一個(gè)學(xué)生，我們能說(shuō)他嘴饞、思想有問(wèn)題嗎？顯然不能。他寫(xiě)出了自己的真實(shí)想法，寫(xiě)出了一個(gè)孩子的童真。對(duì)此，我們應(yīng)該積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)，要呵護(hù)這種真情實(shí)感。

四、展開(kāi)想象，發(fā)揮寫(xiě)作潛能

新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出：“要鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)想象中的事物，激發(fā)他們的想象和幻想，發(fā)揮創(chuàng)造性。”對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們有敏銳的感知力和豐富的想象力，所以在教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生敢想、多想，為他們插上想象的翅膀。在觀察某一事物時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想與之有關(guān)的事物，多寫(xiě)想象中的情景，發(fā)揮寫(xiě)作潛能。例如，在教學(xué)四年級(jí)上冊(cè)的寫(xiě)作課《我眼中的_____》時(shí)，我讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)寫(xiě)作思路，有一名學(xué)生說(shuō)自己想寫(xiě)《我眼中的自己》，把自己寫(xiě)成超人，用自身的超能力去幫助別人，同學(xué)們聽(tīng)后都笑了，但我對(duì)他的想法卻給予充分肯定：“構(gòu)思很新穎，把自己想象成具有超能力的人，并能夠去扶危濟(jì)困，既富有奇幻的色彩，充滿(mǎn)童趣，又彰顯出正能量?！?/p>

總之，教師要運(yùn)用各種有效方法提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，使學(xué)生在寫(xiě)出好作文的同時(shí)，也能體會(huì)到寫(xiě)作帶來(lái)的快樂(lè)！

（責(zé)任編輯 趙永玲）