作文課

著手。關(guān)鍵詞：作文課;中學(xué)語文;語言為此，我做了很多嘗試，比如反復(fù)提醒學(xué)生們寫作時候，大腦的語言“輸出”一定要是普通話，可是“方言”的環(huán)境在農(nóng)村太強勢了，學(xué)生的日常表交流表達(dá)都是方言，很難引起部分學(xué)生的注意。因此，每次作文講評的第一步，為了避免“不識廬山真面目，只緣身在此山中”，我讓學(xué)生交換作文后，聲情并茂朗讀對方的作文，這樣就能明顯發(fā)現(xiàn)作文里語言表達(dá)不夠規(guī)范，方言口語明顯，病句過多。每當(dāng)這個時候，我就仔細(xì)觀察學(xué)生的表情，好多學(xué)生讀著讀著就自己笑了，看來他

行教學(xué)設(shè)計，在作文課如何實施“學(xué)對+小組”的教學(xué)模式，以生為本，和諧生動，提升教與學(xué)的執(zhí)行力，提高學(xué)困生作文能力，從而推動了學(xué)生的發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】學(xué)困生;學(xué)對;小組;作文課;探索與實踐作文占據(jù)中考語文的“半壁江山”，把好作文這一關(guān)，也就抓住了語文學(xué)習(xí)的“主干”。遺憾的是，盡管學(xué)生都深知作文的重要性，但大部分學(xué)生對作文不感興趣，通常作文放在所有作業(yè)完成之后，實在趕著要交了，才草草了事，甚至有畏難情緒，說到作文“談虎色變”。為提高學(xué)生的寫作興趣，我積極探索，主

如何在平時教好作文課和提高初中語文作文課“應(yīng)試能力”教學(xué)，這是初中語文教師必須重視的教學(xué)課題，而語文課程教學(xué)中的作文教學(xué)不能僅僅局限于“對付考試”，但考試是每一位在校學(xué)生必須經(jīng)歷和面對的，如果教師能夠在平時的作文教學(xué)中重視語文教學(xué)過程中的作文寫作，讓學(xué)生奠定堅實的寫作基礎(chǔ)，那么就會在考試中能夠得心應(yīng)手的對付。關(guān)鍵詞：作文課;“應(yīng)試能力”;提高初中語文;教學(xué)策略分析【中圖分類號】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1005-8877（2021）22-

發(fā)展。關(guān)鍵詞：作文課;課堂;教師如何上好一節(jié)以生為本的作文課，今天，聽陳萍老師的課，就給了我不少的啟發(fā)和思索。陳老師本次課的主題是：寫下自己的煩惱。煩惱千千萬，可是如何將其寫出來呢？首先讓孩子從生活的方方面面來思考。孩子們都很樂意表達(dá)，紛紛上臺和大家講述自己遇到的一系列的煩惱，陳老師隨機點撥并讓其他的學(xué)生做點評，整個環(huán)節(jié)實現(xiàn)了很好的師生互動，真正體現(xiàn)了“學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)”這一理念。如何使文章精彩生動呢？這又是一個難題，于是乎，陳老師從表述增趣、修辭添

指導(dǎo)寫作。因為作文課滲透在語文課的教學(xué)中。關(guān)鍵詞： 小學(xué);寫作;激發(fā);興趣;語文課;作文課小學(xué)階段的孩子正是寫作能力發(fā)展的關(guān)鍵時期，作文教學(xué)最大的問題就是學(xué)生對寫作缺乏興趣。作為語文老師幫助學(xué)生捕捉寫作中的亮點，激發(fā)小學(xué)生強烈的寫作興趣，是教學(xué)作文的重要途徑。寫人作文、寫事作文、寫景作文、狀物作文、游記作文，作為小學(xué)作文訓(xùn)練的常見類型，掌握這些作文的寫作方法對學(xué)生而言是極其重要的，教師需要通過有效的方法引導(dǎo)他們具備基本的寫作觀念。不管是寫人作文也好，寫事作

有趣的作文課應(yīng)該是什么樣子的？浙江的范芮怡、山東的姚之謹(jǐn)，同樣是寫有趣的作文課，內(nèi)容卻很不同，一個是進行了查字典比賽，一個是玩起了聲控尋寶游戲，同學(xué)們讀過這兩篇習(xí)作后想一想：他們的作文課有趣嗎？他們的作文課與寫作文有什么關(guān)系呢？期待著與大家交流喲。作文課上，王老師竟然要和我們玩游戲！老師告訴我們：“這次的游戲不是普通的游戲，而是一場比賽?！甭牭揭荣?，同學(xué)們有點兒慌張。王老師神秘地說：“這個游戲就是查字典比賽?！薄安樽值湔l不會呀，我可是查字典高手！”大家在

詞】小學(xué)漢語;作文課;教學(xué)模式小學(xué)語文教學(xué)大綱曾在漢語作文方面指出 ： 有必要著力培養(yǎng)學(xué)生更深入地研究事物的能力，要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)周圍的發(fā)生的事情，寫真實的人和真實的故事，避免浮躁、夸張， 能夠準(zhǔn)確地表達(dá)情感。從輪廓上講，我們可以為學(xué)生提供一個自由發(fā)揮的平臺，放松對結(jié)構(gòu)主題的限制，打破風(fēng)格的限制，并鼓勵學(xué)生寫作。因此，我們作為小學(xué)語文教師，就要從教學(xué)形式上進行嘗試與突破，力求創(chuàng)新作文教學(xué)形式，提升作文教學(xué)質(zhì)量。（ 一 ） 嘗試多種方式，提高作文興趣首先要想辦

小練筆打造高效作文課成為當(dāng)前廣大從教者重點研究的問題。關(guān)鍵詞 小練筆;作文課;高效課堂;策略引言：在小學(xué)一二年級，學(xué)生已經(jīng)具備了組詞、造句的能力，當(dāng)他們步入到三年級時，便要求他們在組詞、造句的基礎(chǔ)之上整合語句創(chuàng)作文章。寫作也自然成為三年級學(xué)生必須具備的能力，在鍛煉學(xué)生寫作能力過程中，從教者可以通過課堂小練筆的形式啟發(fā)同學(xué)們的思路，鍛煉他們的語言組織能力。下面，本文就如何通過課堂小練筆打造三年級作文課高效課堂的策略進行討論。一、現(xiàn)階段在作文課中出現(xiàn)的問題文章

堂寶玉叔侄的“作文課”，或許會有所啟發(fā)。這是一篇命題作文，題目為《姽婳詞》。賈政老師事先將相關(guān)材料——“林四娘”的民間傳說講給了三名學(xué)生（寶玉、賈環(huán)、賈蘭）。不限體裁、字?jǐn)?shù)，只要求能“志其忠義”即可，應(yīng)該說寫作自由度還是很大的。并且規(guī)定了“誰先成者賞，佳者額外加賞”。你看，這位賈老師還是蠻懂學(xué)生心思的。寫作雖然是件苦差事，但有了獎勵，效果馬上不一樣——一時，賈蘭先有了。賈環(huán)生恐落后，也就有了。二人皆已錄出，寶玉尚出神。賈政與眾人且看他二人的二首。賈蘭的是一

【摘 要】 作文課是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要渠道，也是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會、感悟生活、體驗科技發(fā)展的教學(xué)藝術(shù)。教師要善于根據(jù)學(xué)生的個體差異引導(dǎo)學(xué)生大膽創(chuàng)作，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力?！娟P(guān)鍵詞】 作文課 ?創(chuàng)新能力 ?寫作興趣寫作不僅是運用語言的藝術(shù)，也是能夠引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會現(xiàn)象，體驗生活勞動，更好地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的活動。在作文課堂中教師要利用學(xué)生的個性差異，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)歷積極思考表達(dá)自己的創(chuàng)意，是作文課堂教學(xué)改革的

。而初中英語的作文課教學(xué)可以有效提升學(xué)生的英語寫作水平，并且，在初中英語教學(xué)中占據(jù)著非常重要的位置，尤其是在國家進行了新課程改革之后，提出的相關(guān)政策重點就是要培養(yǎng)學(xué)生的能力，而作為最能體現(xiàn)表達(dá)能力的作文寫作，學(xué)校一定要加強這部分的教學(xué)，以不斷提升學(xué)生英語寫作水平為目標(biāo)?；诖?，本文就初中英語寫作課的教學(xué)模式進行了分析和探究，以尋求最有效可行的作文課新教學(xué)模式。關(guān)鍵詞：初中英語；作文課；教學(xué)新模式在初中英語的學(xué)習(xí)過程中，寫作是一種英語學(xué)習(xí)行之有效的方法，也是

間為40分鐘，作文課當(dāng)然也不例外。日常作文課是怎樣上的，老師們比我更清楚，但只要是公開展示的作文課，一定是40分鐘。組成日常作文課的，至少有“導(dǎo)入”“導(dǎo)寫”“寫作”“講評”四大版塊的內(nèi)容，這四大內(nèi)容在日常兩個40分鐘的時間里尚不能完成，在公開作文課上，卻要在40分鐘的時間里完成，這豈非強人所難的咄咄怪事？因為是公開課，就必須是非常態(tài)化？若公開課必須是非常態(tài)的，那它們對常態(tài)作文課的示范價值與指導(dǎo)意義就值得懷疑。因為，公開課畢竟是要服務(wù)于常態(tài)課的。所以，40分

于是生成了這節(jié)作文課。據(jù)巴班斯基教學(xué)方法分類，第二大類：“激發(fā)學(xué)習(xí)和形成學(xué)習(xí)動機的方法”1.在教學(xué)環(huán)節(jié)中，應(yīng)重視引發(fā)學(xué)生的興趣，挖掘、發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作中的閃光點，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)欲望與潛能。2.貼近學(xué)生心靈，弘揚“真實作文”。作文要有生活，生活化的作文訓(xùn)練，才會改變學(xué)生作文“無話可說”的狀況。關(guān)鍵詞：作文課;生活化作文;熱點話題七年級上冊第五單元的寫作主題是“如何突出中心”。中心，是文章中傳達(dá)出來的作者的基本觀點、態(tài)度、情感和意圖，也就是作者寫作文章的主旨所

【摘 要】語文作文課中運用現(xiàn)代化媒體可以增大課堂容量，突破時空限制，將課堂內(nèi)外、古與今的寫作素材快速聯(lián)系起來，提高學(xué)生課堂寫作的效率;同時還可以提高作文評改的效率，使學(xué)生直觀地發(fā)現(xiàn)寫作中的不足，增強寫作信心;此外，運用多媒體創(chuàng)設(shè)寫作情境，可以拓寬學(xué)生的思維，激發(fā)豐富的聯(lián)想和想象，在有限的時間內(nèi)，完成作文的構(gòu)思、立意等內(nèi)容。【關(guān)鍵詞】語文;作文課;多媒體孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂知者?！迸d趣是最好的老師。語文作文課上現(xiàn)代化多媒體的運用，可以為學(xué)

踐以下方法，以作文課為基點，加強對學(xué)生寫作過程中的評價;“授之以漁”，指導(dǎo)學(xué)生掌握評價作文的基本方法;為課外練筆搭建平臺，給學(xué)生廣闊的寫作、評價空間;以情帶“評”，以情促“評”，尊重學(xué)生的勞動成果。以上探索有力地促進了學(xué)生寫作能力和語文綜合素養(yǎng)的提升?！娟P(guān)鍵詞】評價 寫作能力 作文課語文課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)寫作能力評價是寫作教學(xué)中重要的一環(huán)，評得好，對學(xué)生寫作能力的提高會起到推波助瀾的作用，也就是要達(dá)到語文課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的“評價促發(fā)展”的目的。在教學(xué)實踐中我逐漸摸

術(shù) 小學(xué)語文 作文課 策略研究【中圖分類號】G623.24 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）02-0095-021.利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境情境教學(xué)法是在新課程改革之后誕生的高效教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生思考與感悟，寫出的文章具有真情實感?；谶@樣的目標(biāo)，利用信息技術(shù)能夠更有效地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使小學(xué)語文作文教學(xué)得以順利進行。就以感悟類文章的教學(xué)為例，這一章主要引導(dǎo)學(xué)生從客觀事實中論述自己的實際感受，而借助教學(xué)情

堂別開生面的“作文課”，對閱讀、寫作等提出了自己的見解。張清華是北京師范大學(xué)國際寫作中心執(zhí)行主任。據(jù)他介紹，該中心成立于2013年，主任是中國首位諾貝爾文學(xué)獎獲得者莫言。除促進文學(xué)創(chuàng)作、文學(xué)交流，推動青少年的文學(xué)閱讀和寫作，甚至影響中小學(xué)的語文教育、文學(xué)教育，也是該中心的重要宗旨。因此，才有了這次由該中心主辦、重慶一中承辦的活動。本次活動的主題是——閱讀與寫作：在知識化與去知識化之間。“如果只想學(xué)一些專業(yè)技能知識，是非常卑微的”。重慶市沙坪壩區(qū)委常委、區(qū)委

交互式多媒體；作文課；運用作者簡介：高英，貴州省遵義市湄潭縣實驗小學(xué)教師。（貴州 遵義 564100）中圖分類號：G623.24 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-0568（2018）10-0123-02“作文教學(xué)是語文教學(xué)中的重要組成部分，作文是衡量語文水平的重要尺度?！币虼耍魑慕虒W(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中占有極其重要的位置。當(dāng)教師正在為了引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致地觀察生活、體驗生活，將生活與寫作相聯(lián)系而頭疼時，交互式多媒體教學(xué)則使作文課堂變得更加生動有趣。一、利用多媒

術(shù)；小學(xué)語文；作文課【中圖分類號】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中的重點內(nèi)容，是教師在教學(xué)過程中最難攻克的部分，也是最讓小學(xué)生感到頭疼的部分。一方面因為小學(xué)生語言基礎(chǔ)仍處于比較薄弱的階段，也沒有充分的寫作素材；另一方面，小學(xué)語文教師教學(xué)理念落后，采用統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生進行系統(tǒng)化、標(biāo)準(zhǔn)化的寫作。從而導(dǎo)致學(xué)生寫出來的作文缺乏新意，內(nèi)容空洞。多媒體技術(shù)有其自身獨特的優(yōu)勢，能夠有效地豐富作文教學(xué)手段，拓展學(xué)生的寫作思路，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。因此將多

是偶然間從一節(jié)作文課得到啟發(fā)，反思“下水文”的作用，并在后來的一次次教學(xué)實踐中，學(xué)會寫“下水文”，牢記下水的幾個要點，適時適地展示自己的寫作成果，以最輕松最快樂的情緒來引領(lǐng)學(xué)生步入寫作殿堂。關(guān)鍵詞：作文課；細(xì)節(jié)；反思；下水文作文課上，當(dāng)講到一篇關(guān)于“親情”類作文時，我為學(xué)生作了一些關(guān)于細(xì)節(jié)描寫的示范。師：親情是什么？親情就是朱自清父親的背影，親情就是孟郊慈母的手中線，親情就是爸爸媽媽那雙對兒女溫柔慈愛的眼睛……回憶你以往的經(jīng)歷，說一說在生活中，你的親人們哪

較于傳統(tǒng)的英語作文課教學(xué)手段而言，批改網(wǎng)有著不可忽略的地位，而為了能夠更好地發(fā)揮出其價值，本文也就其在高中英語作文課中的應(yīng)用進行了研究。關(guān)鍵詞：批改網(wǎng) 高中英語 作文課我國英語作文教學(xué)一直都是教學(xué)中的難點，很多教師都不知道如何才能有效的提高學(xué)生英語作文水平，作文訓(xùn)練也相對較少。在作文寫作任務(wù)完成之后，有效的批閱是十分重要的，因為在這一過程中教師能夠很好地明確學(xué)生寫作中的不足以及錯誤，更好地掌握學(xué)生英語寫作水平與能力，可是在傳統(tǒng)的作文批改過程中，教師需要花費

吳子華寫xiě作zuò文wén這zhè個ɡe事shì情qinɡ看kàn起qǐ來lái非fēi常chánɡ麻má煩fɑn，媽mā媽mɑ說shuō要yào寫xiě得de“有yǒu意yì義yì”。在zài多duō多duō精jīnɡ靈línɡ心xīn里li，“有yǒu意yì義yì”這zhè個ɡe東dōnɡ西xi像xiànɡ高ɡāo深shēn的de大dà辭cí典diǎn，翻fān開kāi看kàn，都dōu是shì些xiē小xiǎo孩hái子zi不bú太tài明mín

懷琛《貓博士的作文課》中貓博士獨特的作文教學(xué)方法，激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣，提高了學(xué)生的寫作水平，其高超的作文教學(xué)法對當(dāng)前小學(xué)作文教學(xué)具有三點有益啟示：站在學(xué)生的視角去教寫作；激發(fā)學(xué)生的寫作興趣；作文批改要有新招。關(guān)鍵詞：作文課；教學(xué)；啟示《貓博士的作文課》由國學(xué)大師胡懷琛編著，該書由上海少年書局1933年出版發(fā)行，內(nèi)容非常有趣，以第一人稱敘述，“我”是一只小羊， “我”的同學(xué)則是各種小動物：兔、公雞、小狗等，老師是一位學(xué)問淵博的貓博士。在貓博士的引領(lǐng)下，一群

摘 要]在小學(xué)作文課中，教師善于針對學(xué)生的心理特點，組織形式多樣的作文活動，為課堂注入源源不斷的“活水”，讓學(xué)生有所思考、有所感悟、有所收獲，就能點燃學(xué)生的寫作欲望和創(chuàng)造潛能。教師做好寫前準(zhǔn)備，不斷優(yōu)化課堂活動，豐富批改方式，就能讓作文課堂“動”起來。[關(guān)鍵詞]小學(xué)語文；作文課；動筆表達(dá)[中圖分類號] G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1007-9068（2017）30-0010-01在小學(xué)語文教學(xué)中，封閉式、條條框框式的枯燥乏味的作文學(xué)習(xí)，

是我國小學(xué)語文作文課素質(zhì)教育現(xiàn)狀堪憂，筆者正是基于此種情況，選擇此話題展開討論。文章主要分析小學(xué)語文作文教育現(xiàn)狀以及總結(jié)存在的問題，并針對所存在的問題提出切實可行的建議。【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 ； 作文課 ； 素質(zhì)教育【中圖分類號】G623.24 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2015）2-0193-01一、前言素質(zhì)教育是以全面提高學(xué)生思想品德、科學(xué)文化素質(zhì)和身體、心理、勞動技能素質(zhì)，培養(yǎng)能力，發(fā)展個性為目的的基礎(chǔ)教育。從“應(yīng)試教育”向素質(zhì)

學(xué)；閱讀教學(xué)；作文課；口語交際一、在識字教學(xué)中“說”有些人認(rèn)為識字課就是單純地識字，只要把字記住就行。其實，在識字教學(xué)中同樣能進行口語交際訓(xùn)練，并且學(xué)生識字的積極性更高，效果事半功倍。一位教師在用標(biāo)簽識字法教學(xué)生字時，就很恰當(dāng)?shù)剡M行了口語交際訓(xùn)練：他讓每個學(xué)生制作一個簡易“識字袋”。先引導(dǎo)學(xué)生歸納出常用的識字方法，如“加一加”“減一減”“比一比”“換一換”“兒歌”“謎語”“聯(lián)想”“我的巧方法”等，再把它們做成標(biāo)簽，分別貼在袋子上。然后他讓學(xué)生把自己學(xué)到的生

，對于如何上好作文課，許多教師困惑不解。在實際的作文教學(xué)中，教師可把作文細(xì)分為：大作文課、小作文課、課外訓(xùn)練課、講評課。從幾個層面著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維及實踐動手能力。關(guān)鍵詞：求新；求活；求實；作文課中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）21-0144-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.21.088作文無定法，在教學(xué)過程中，教師可以總結(jié)最適合學(xué)生的授課方法，目的在于培養(yǎng)學(xué)

一個難題；語文作文課作為其中的重要組成部分，更是以難寫著稱，成為教師和學(xué)生急需解決的教學(xué)問題。筆者通過多年的教學(xué)實踐工作中發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)設(shè)良好語文課堂氣氛，結(jié)合語文學(xué)科特點、教學(xué)對象、教學(xué)環(huán)境等因素，采取適合的教學(xué)模式，對學(xué)習(xí)語文作文課來說有很好的促進作用，從而提高教學(xué)效率。關(guān)鍵詞：語文；作文課；課堂氣氛隨著語文新課程的落地實施，教師在語文課堂教學(xué)中應(yīng)特別重視學(xué)生的人文意識的培養(yǎng)，新課程明確指出“語文課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛語文的思想感情，重視提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)和

改革當(dāng)下時代的作文課教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生與自然生活相貼切，結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)方式，累積一些豐富的生活經(jīng)驗，應(yīng)加強學(xué)生的寫作能力、思維邏輯、語言表達(dá)能力和創(chuàng)新能力。為國家發(fā)展培養(yǎng)人才。當(dāng)下時代將傳統(tǒng)的教學(xué)方式改革，取其精華，實現(xiàn)全新的教學(xué)方式，提高學(xué)生的綜合文化素質(zhì)。【關(guān)鍵詞】中學(xué)語文；課程改革；作文課一、前言作文是提高學(xué)生綜合文化素質(zhì)的重要因素，大部分學(xué)生在寫作的過程中遇到的難題較多，沒思路、沒質(zhì)量、沒時間是當(dāng)下學(xué)生廣泛存在的現(xiàn)象，部分教師為提高學(xué)生的寫作水平苦心尋找

關(guān)鍵詞：小學(xué) 作文課 方法如何上好小學(xué)作文課？引導(dǎo)小學(xué)生能自主作文？聯(lián)系本人和許多教師的教學(xué)經(jīng)驗，小學(xué)作文教學(xué)似可按“準(zhǔn)備--討論--起草--修改”的模式進行。一、注重準(zhǔn)備、平時積累作文也像語文基礎(chǔ)知識、閱讀一樣需要積累，比如好詞、佳句、精彩片段等。1.作文準(zhǔn)備階段，主要是指搜集素材。作文前，教師可用幾分鐘時間激發(fā)學(xué)生作文欲望。然后引導(dǎo)學(xué)生在近幾天內(nèi)通過觀察、參觀活動、閱讀、回憶、思考等途徑，搜集自己準(zhǔn)備寫下來的所見、所聞、所想。讓“知識來源于實踐”、“作

天是我的第一堂作文課，我特別激動。老師踩著鈴聲，走進了教室。老師說：“這節(jié)課我們來做個游戲！”我們興奮地嗷嗷直叫。老師拍拍手，和藹地說：“每個人準(zhǔn)備兩張紙，在其中的一張紙上寫上你同桌的缺點?！痹捯粢宦洌业男∧X袋就被疑問塞滿了：“這是什么游戲??？同桌的缺點？那可真是太多了??！”我看看同桌，她也寫了不少我的缺點。老師看我們寫完，就拍拍手，我們立即坐端正了。接著，老師語重心長地對我們說：“孩子們，把你們手中這張寫滿同桌缺點的紙條撕掉吧。長久以來，一提起某個人，

東良十年前一次作文課，我抱著批閱完畢的作文本，疾步走到教室，展開批閱目錄表，點名表揚了一批這次寫作優(yōu)秀的學(xué)生，同時指出部分學(xué)生寫作中出現(xiàn)的不足，而后準(zhǔn)備讓那些寫作功底扎實、作文總體水平上乘的學(xué)生當(dāng)眾念一下自己的優(yōu)秀文章。正當(dāng)作文課有條不紊地進行著，突然傳來聲音：“老師，這樣上作文課真沒勁！”我循聲望去，又是這個趙苗苗。本來極其安靜的教室突然喧嚷聲四起，尤其是那些平時吵嚷著沒有東西可寫或者是不會寫的同學(xué)，喧嚷的聲音更大。我怒火中燒，頭腦發(fā)脹，正想著要狠狠批評

文課改背景下的作文課教學(xué)方法進行詳細(xì)的研究和分析，希望為今后我國語文教學(xué)提供更大幫助。關(guān)鍵詞：語文 新課改 作文課 教學(xué)方法作為語文教學(xué)中的重要組成部分，作文教學(xué)一直是我國語文教學(xué)中一個比較重要的環(huán)節(jié)，但同時也是一個難點，因此在進行語文作文的教學(xué)過程中，教師也會感到力不從心。作文教學(xué)的開展不僅能為學(xué)生綜合能力和素質(zhì)的提升起到施恩重要的影響作用，同時也是學(xué)生施展語文才華和美麗的重要領(lǐng)域。因此教師在對學(xué)生進行教育的開展過程中，應(yīng)該對這一問題引起足夠的重視和關(guān)注

綜合體現(xiàn)，上好作文課非常重要。面對小學(xué)生作文重點突出不了、內(nèi)容空洞、學(xué)習(xí)有效性差等現(xiàn)狀，作者結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗，從培養(yǎng)學(xué)生在寫作中突出重點、與學(xué)生互動交流，讓學(xué)生學(xué)會表達(dá)、善于抓住小學(xué)生的愛玩心理和鼓勵學(xué)生大膽提問四個方面探討了如何上好小學(xué)語文作文課。關(guān)鍵詞： 小學(xué)語文 作文課 數(shù)學(xué)方法小學(xué)作文課是語文教學(xué)的重要組成部分，是學(xué)生語言文字表達(dá)能力、思維模式及語文能力的體現(xiàn)。上好一堂作文課要求老師善于從學(xué)生的特點出發(fā)，采用多樣有效的教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。一些學(xué)

吳煥摘 要：作文課怎樣才能貼近學(xué)生，怎樣上才能更有效，怎樣輔導(dǎo)才能讓學(xué)生既寫出真事真情，又有一定的深度？我們一直在探索，也在嘗試改革。引導(dǎo)學(xué)生積累生活素材，指導(dǎo)他們巧用、活用，從中挖掘深意，是作文教學(xué)中比較有效的方法。這個案例，老師不是按部就班指導(dǎo)學(xué)生如何寫作，而是借助學(xué)生的兩次作文升格，讓其他學(xué)生進行評價打分，鼓勵學(xué)生在作文中選用自己的親身經(jīng)歷、所聞所見的題材，以其為藍(lán)本進行適度加工，深度立意。這樣就使學(xué)生明白寫作活動中題材的源頭在哪里、怎樣的立意更深刻

梅摘 要：小學(xué)作文課是培養(yǎng)學(xué)生表述個人情感，用文字來傳達(dá)思想的一門語文綜合課，是輔助培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的重要教學(xué)課程。作文課的教學(xué)模式一直比較單調(diào)，新課改后，怎樣讓沉寂的作文課變得活躍起來呢？就如何在新課改的背景下，創(chuàng)造性地在小學(xué)作文課上引入開放式教學(xué)方法加以探討。關(guān)鍵詞：小學(xué);作文課;教學(xué);思考一、作文課教學(xué)的意義好的習(xí)慣要從小開始培養(yǎng)。所以，在義務(wù)教育的小學(xué)階段，除了要注重學(xué)生主要學(xué)科的學(xué)習(xí)外，對學(xué)生綜合能力和素質(zhì)培養(yǎng)應(yīng)該受到重視。小學(xué)作文課就是這樣一門

奇妙的朋友》 作文課 教學(xué)設(shè)計【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】0450-9889（2015）09A-0064-03一、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點（一）教學(xué)目標(biāo)1.借助多種方法充分感受和體驗動物世界的奇妙。2.學(xué)會從整體到部分的順序觀察描寫動物的外形特點。3.學(xué)會抓住細(xì)節(jié)、動作來描寫動物的生活習(xí)性或有趣的事。4.激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，感受分享習(xí)作片段的快樂。（二）教學(xué)重點、難點1.學(xué)會從整體到部分的順序觀察描寫動物的外形特點。2.抓住動物的特點具體描寫

黃思穎今jīn天tiān的de作zuò文wén課kè，老lǎo師shī一yí進jìn門mén就jiù笑xiào盈yínɡ盈yínɡ地de問wèn：“同tónɡ學(xué)xué們men，你nǐ們men在zài上shànɡ課kè時shí吃chī過ɡuò橘jú子zi嗎mɑ？”大dà家jiā感ɡǎn到dào很hěn奇qí怪ɡuài，老lǎo師shī接jiē著zhe拿ná出chū很hěn多duō橘jú子zi發(fā)fā給ɡěi我wǒ們men，“今jīn天tiān，我wǒ就jiù讓

質(zhì)量的關(guān)鍵。讓作文課成為孩子們的“快樂課”，讓學(xué)生充分享受“快樂作文”比教給他們寫作與技巧還重要?！娟P(guān)鍵詞】作文課;興趣;快樂作文【中圖分類號】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A作文課對好多學(xué)生而言就是“受刑課”，孩子們面對作文總感覺無話可說，于是就胡編亂造，亂寫一氣，甚至抄襲。面對這一現(xiàn)狀，筆者也曾深深地思索，嘗試了很多方法，力圖改變，可收效甚微。難道我們的作文教學(xué)就真的無“藥”可醫(yī)，只能任其自然發(fā)展？激發(fā)學(xué)生作文興趣，是提高

，激發(fā)他們對于作文課的喜愛之情，然后再進行引導(dǎo)，將會取得事半功倍的效果。此外，在教學(xué)過程中應(yīng)該注意結(jié)合實際，讓學(xué)生暢所欲言，并且注意鼓勵學(xué)生，讓他們感覺寫作文是一件快樂的事情。針對小學(xué)低學(xué)段這些年紀(jì)較小的孩子，他們的心智尚未發(fā)展成熟，應(yīng)該積極引導(dǎo)、鼓勵，培養(yǎng)他們對作文課的濃厚興趣，這樣才能在今后的作文課教學(xué)中取得成功。【關(guān)鍵詞】小學(xué)低段；作文課；教學(xué)【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A一、利用有趣的圖畫、故事引入，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣興趣是最好的老師，想

小學(xué)語文教學(xué)中作文課的基礎(chǔ)性?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)語文 作文課 基礎(chǔ)性萬事開頭難，對于小學(xué)作文教學(xué)來講也是如此，說起作文，有不少的老師因為沒有良策而搖頭嘆氣，不少學(xué)生則大有談“作文”而色變的畏難情緒，不少家長為了孩子作文的提高傷透了腦筋，束手無策。因此作為一線的小學(xué)語文教師，必須要能夠靈活的運用各種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，從而不斷提高學(xué)生的寫作能力。下文中，筆者結(jié)合自己多年的作文教學(xué)經(jīng)驗，分析了小學(xué)語文教學(xué)中作文課的基礎(chǔ)性。1 注重語言訓(xùn)練。培養(yǎng)和提高學(xué)生

教學(xué)現(xiàn)狀堪憂，作文課形同擺設(shè)，語文老師不能按計劃行事，急功近利思想嚴(yán)重。作文課必須按部就班，有序訓(xùn)練，全面推進；語文老師必須身體力行，示范引領(lǐng)?！娟P(guān)鍵詞】作文課；現(xiàn)狀；對策【中圖分類號】G623．24【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A本人從事初中語文教學(xué)多年，心中對作文教學(xué)自有很多話要說，說得不一定對，從借鑒的角度看待，如有拋磚引玉之功，則幸甚！一、作文課不開也罷—現(xiàn)狀看到這個題目，不少讀者肯定要嗤之以鼻：這叫什么話？難道這個問題還要討論，還需要你饒舌？可是，如果你對現(xiàn)實情

了探討。關(guān)鍵詞作文課 觀察力 思考中圖分類號:G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A課堂內(nèi)容和結(jié)構(gòu)是這樣安排的:上課時在多媒體上展示出學(xué)生都熟知的張樂平畫的三毛漫畫,眼睛鼻子都沒有,但頭上有三根毛,就通過這富有表現(xiàn)力的細(xì)節(jié)來表現(xiàn)人物,由此引出本堂課的內(nèi)容“讓細(xì)節(jié)說話”,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性一下子被調(diào)動起來了。接著我在多媒體屏幕上展示出電視劇《紅樓夢》中一個關(guān)于笑的畫面,讓學(xué)生多次觀察畫面中每個人笑的不同,并感悟為什么會有這樣的不同,隨后向?qū)W生提供了原著中關(guān)于這個細(xì)節(jié)的描寫

詹　靚The students in the composition class were assigned the task of writing an essay on"The Most Beautiful Thing I've Ever Seen". The student who,of all the members of the class,seemed the least sensitive to beauty,handed in his pa