張瑩

《英語課程標準》中對語音教學的要求：“學生掌握元音字母在單詞中的基本讀音；常見的元音字母組合在重讀音節(jié)中的讀音；常見的輔音字母組合在單詞中的基本讀音等?！边@些教學要求，簡單依靠學生注重音形結合、探索發(fā)音規(guī)律是不夠的。筆者認為，要更好地完成《英語課程標準》中對語音教學的要求，我們英語教師應該時刻引導學生注重音形結合、探索發(fā)音規(guī)律，自主地學習英語；并且作為一名小學英語教師，在全力培養(yǎng)學生學習英語興趣的同時，更應該全面培養(yǎng)學生學習英語的能力，掌握國際音標，提高實際運用正確拼讀識記單詞的能力，從而更好地達到《英語課程標準》中對語音教學的要求。

一、音標教學的必要性

“教”是為了“不教”，滲透音標教學，能讓學生掌握拼讀規(guī)則和發(fā)音規(guī)律，使學生獲得自學英語的能力。學生發(fā)音不準確，就聽不準、讀不好，更談不上用英語交流，還直接影響到詞匯的記憶積累和閱讀拓展，學生學習路上的攔路虎增多，學習積極性就會下降，甚至對英語失去興趣。因此，語音教學對于初學英語的小學生來說至關重要。

二、音標教學的方法與策略

國際音標中單純的音素認讀、記憶和反復拼讀練習比較乏味。如果在教學中穿插一些趣味的游戲，通過生動活潑的形式來加快認讀，促進記憶，熟練拼讀，激發(fā)學生學習的興趣，提高他們學習的積極性，就會達到事半功倍的效果。

1.游戲教學，激發(fā)興趣

鞏固音標的認讀游戲很多，如釣魚比賽，就是每條魚都寫一個單詞，如leg， red ，pig ，sit 等，魚缸上貼上一個音標，學生將含有相同元音的魚放入相應的魚缸里，如將寫有l(wèi)eg ，red的魚放在貼有[e]的魚缸里，將寫有pig ，sit的魚放入貼有[i]的魚缸里，比比誰釣的魚最多，又準確無誤。學生們十分喜歡做這類游戲，這樣充分利用學生的興趣，讓他們在游戲中鞏固所學的知識，從而取得良好的效果。

學習音標的主要目的是培養(yǎng)學生的拼讀能力，學完48個音標以后，提出“快認輔音，讀出元音，迅速拼出整個音標詞”的方法，引導學生認、讀、拼結合，提高速度，最后要求學生一氣呵成，達到速認，快拼，一次性讀出音標詞。如[buk]，[pen]等，這樣學生的拼讀能力不斷增強，直至能拼出少量雙音節(jié)和多音節(jié)詞，基本掌握重音和次重音。在學習新單詞時，好表現(xiàn)的學生就會產生一種自己會獨立拼讀單詞的成就感，學習英語的興趣和積極性就會更加高漲。另外，簡易的chant和歌曲，讓學生在愉快和積極的氣氛中記憶、學習，從而使音標教學真正從枯燥中擺脫出來。比如在PEP英語五年級下冊里有一句：That cool goose is wearing my boots.內容很簡單，又突出了oo的發(fā)音。

2.音形結合，掌握規(guī)律

學會音標的認讀及拼讀之后，應該培養(yǎng)學生按照讀音規(guī)則，把單詞的音、形、義聯(lián)系起來鍛煉學生迅速反應的能力。教新詞時，不僅要會發(fā)音、會拼讀，還要與舊詞聯(lián)系，進行歸類性訓練。如教單詞think時，先讓學生回憶其他th咬舌尖的單詞，漸漸地讓學生知道th常發(fā)[θ]，還知道ou發(fā) [au]，ea發(fā)[i：]等一些常見字母組合的發(fā)音，這樣能培養(yǎng)學生自覺地把單詞、音標作音、形比較，掌握一些規(guī)律，逐步學會聽音知形、見形知音的本領。

三、音標教學的幾點建議

教授新詞匯時，鞏固已學的語音知識是重要的環(huán)節(jié)。我們教師必須明確：教完48個音標及拼讀方法，并不意味著完成了語音教學任務。許多學生往往在開頭學得很好，以后就只重視句型和對話，忽視了音標的鞏固，甚至有語音退步現(xiàn)象；有的學生剛開始并沒有學得很扎實，但在今后詞匯教學時，教師的鞏固教學會讓學生充滿自信。因此音標教學絕不能僅限于入門階段，而是要貫穿于整個教學過程。教學中，我們教師應該重視以下幾個問題：

1.設計練習要多樣性、趣味性

音標教學容易落入單純模仿跟讀、機械練習中。因此精心設計練習題非常必要，另外可以充分利用電視幻燈、錄音機等現(xiàn)代化教學設備與自制卡片、掛圖、小黑板等教具交替使用。

2.必須適時鞏固、嚴格要求

從逐步滲透、循序漸進到音標的整體認讀、識記是我們教師教授學生從不會到會的一個重要過程，我們在重視這一過程的同時，更應該重視后面的鞏固。教師在教學中要做到持之以恒，嚴格要求學生，不斷正音，不讓語音退化。在教授高年級的詞匯時，可以適當安排單詞音標的整體認讀來幫助學生鞏固所學的音標知識；同時可以適當安排在家庭作業(yè)中，學生自主默寫新單詞的劃線部分字母的發(fā)音等，學生在這種訓練下，語音才會越來越好。

總之，音標是學習英語的重要工具，是學好英語的堅實基礎。利用國際音標教學，培養(yǎng)學生學習外語的自學能力，將會使學生受益終身。學好音標是打開英語大門的“金鑰匙”，進入英語王國的“拐杖”。誰能拿穩(wěn)“金鑰匙”與“拐杖”，誰就可以在英語這塊廣闊的天地里自由自在的遨游。一份耕耘，一份收獲！教師在實踐中不斷加以完善，才能把語音創(chuàng)新教學落到實處，才能讓孩子們在學習英語的路途中走得更穩(wěn)健、更加燦爛輝煌！

（責任編輯 劉新蕊）