吳偉芬

從1998年起我園一直著力研究幼兒園的體育特色課程，開發(fā)了“幼兒滑板課程”“幼兒園陽光體育課程”等，曾被評為北侖區(qū)的體育特色學校?！皟和瘍?yōu)先”是我園的辦園理念，“給幼兒一個健康快樂的童年，給教師一個成長發(fā)展的空間”是我園的辦園目標?！坝變航】悼鞓贰斌w現(xiàn)在以“陽光體育”為載體，具有目標明確、場地開闊、方法適宜、評價科學等特點；“教師成長發(fā)展”著重體現(xiàn)在教師的專業(yè)提升上，我們對教師進行分層培訓：“扎根、拔節(jié)、抽穗、綻蕾、孕果”，提出了“站起來能講、坐下來能寫、進教室能上課、出教室是專家”的口號。2012年5月，中國教育科學研究院的劉占蘭研究員、周俊鳴研究員等來到幼兒園，對我園的品牌創(chuàng)建活動進行了指導。在現(xiàn)場我們從“陽光體育”的特色創(chuàng)建和教師隊伍的建設(shè)兩個方面向?qū)＜疫M行了匯報。

劉占蘭等專家在聽取匯報、觀看師幼活動、參觀班級環(huán)境，了解幼兒園的基本情況、歷史足跡、特色課程后，對我們先前的工作作了以下診斷，同時提出了建議：幼兒園在過去的幾年里做了很多工作，辦園方向是對的，提出的“兒童優(yōu)先”的目標在理念上很上位。在“陽光體育”研究的過程中，幼兒園能充分挖掘活動場地、研究運動器械、自制運動材料，方式方法值得提倡。同時幼兒園還堅持科學研究的態(tài)度，特別關(guān)注到幼兒的運動時間、運動量等，這也是當今幼兒健康教育研究比較缺乏的，值得進一步挖掘和總結(jié)?！瓣柟怏w育”的研究符合“健康是第一位”的理念，也符合幼兒園學段的特點，這些都為打造品牌做了積淀，但是如何從特色走向品牌還需要作進一步的思考。比如，要思考幼兒園整體的發(fā)展與個性化發(fā)展的關(guān)系。目前幼兒園在打造品牌的過程中容易存在的誤區(qū)是：搞特色就只著眼于特色，把特色做到極致，而忽略幼兒其他方面的發(fā)展，所以需要糾偏。我們提倡在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上做特色，在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上根據(jù)自己的特點在體育領(lǐng)域突出亮點，不能只顧特色，導致其他方面的發(fā)展比較薄弱。幼兒園空間及環(huán)境布置也是一樣，需要全面考慮。要從幼兒發(fā)展的方方面面進行考慮，比如科學、語言、藝術(shù)、社會領(lǐng)域等。再說健康領(lǐng)域也不是只有體育活動，要有大健康的概念，健康教育必須重視幼兒的心理健康教育，包括幼兒社會適應(yīng)能力的發(fā)展，這些都要有一個全面、系統(tǒng)的考慮。再如，要思考幼兒園教師的專業(yè)成長問題。教師的成長是一個長期的過程，不能僅用“站起來能講、坐下來能寫、進教室能上課、出教室是專家”來概括，這樣會比較狹隘，會有偏頗。教師的成長要根據(jù)《幼兒園教師專業(yè)標準（試行）》來衡量，師德是第一位的，教師對職業(yè)的態(tài)度、對幼兒的態(tài)度、對保教工作的態(tài)度等很重要。要遵循基本的理念來培養(yǎng)教師：師德為先、幼兒為本、能力為重、終身學習。對照專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識、專業(yè)能力這三個維度、十四個領(lǐng)域、六十二條內(nèi)容，用集體和個人的共同力量促進教師的專業(yè)成長。

專家的點評一石激起千層浪，促使我們反思：我們引以為豪的“陽光體育”、深入細致的特色課程有否走偏？我們是否只是追求特色而忽略了幼兒的全面發(fā)展？接下來，我們從各個方面進行了深入的反思，并組成品牌建設(shè)組織領(lǐng)導小組，梳理幼兒園在品牌創(chuàng)建中存在的問題，研究接下來的品牌創(chuàng)建工作如何開展。

此后，專家又多次給予我們指導。在與專家們進一步的溝通中我們逐步理解，幼兒園的品牌打造需要完整的體系，要體現(xiàn)幼兒園的核心價值及幼兒園的全面發(fā)展，包含管理、課程、環(huán)境、教師團隊、幼兒發(fā)展等幼兒教育的基本元素。在這樣的思路引領(lǐng)下，我們開始了進一步的探索和研究。

首先，我們要思考我們有什么。細細梳理，我們發(fā)現(xiàn)我們有“兒童優(yōu)先”的辦園理念，但“給幼兒一個健康快樂的童年、給教師一個成長發(fā)展的空間”的辦園目標的敘述不夠全面；在文化載體上，有“七彩園”的園報，“七彩園之歌”的園歌，還設(shè)計了包含運動元素的園徽；有“陽光體育”的系列研究，有豐富多元的運動器械；有促進教師專業(yè)成長的一系列做法；有對幼兒的合理評價；有凸顯幼兒園體育特色的環(huán)境等。這些內(nèi)容可否融進品牌建設(shè)中、怎么融合，是我們需要繼續(xù)研究的問題。

其次，我們要思考我們應(yīng)該怎么做。經(jīng)過集體、小組的多次研討，我們確定：在“陽光體育”的基礎(chǔ)上，創(chuàng)建“陽光教育”品牌。以“兒童優(yōu)先”為辦園理念，將核心價值定位于“七彩陽光、潤澤童年”，以“陽光”為基調(diào)，以“七彩”為線索，努力實踐“讓陽光穿透每一個角落、讓陽光溫暖每一個心靈”，為幼兒快樂生活鋪設(shè)陽光大道，為教師幸福成長開辟陽光空間，為幼兒園科學發(fā)展營造陽光環(huán)境。

“陽光教育”是一種溫暖的教育、愛的教育、智慧的教育，用生命培育生命、用溫暖傳遞溫暖、用愛心滋養(yǎng)愛心、用智慧啟迪智慧。融合幼兒園原有的文化、課程，我們構(gòu)建了“陽光教育”的框架結(jié)構(gòu)：涵蓋“陽光文化”“陽光環(huán)境”“陽光鍛煉”“陽光課程”“陽光團隊”“陽光管理”“陽光評價”七個方面，以陽光的七彩詮釋幼兒園教育的方方面面，讓七彩陽光潤澤幼兒的童年，促進幼兒健康成長。

我們揚長補短，重新整合。在形成幼兒園的文化體系上，我們將理念文化、園所文化、班級文化融入“陽光文化”中，將“兒童優(yōu)先”“七彩陽光、潤澤童年”等理念用文字進行具體的詮釋；用“七彩”系列詮釋幼兒園的園標、園刊、動植物園等。如，我們的園報、園刊名分別為《七彩橋》《七彩苑》?？傊谟變簣@的每個角落，在幼兒學習生活的每一個細節(jié)，都體現(xiàn)陽光校園文化。

在“陽光環(huán)境”的打造上，我們根據(jù)戶外場地的條件，以上下空間延伸拓展、內(nèi)外空間兼顧利用、邊角空間無限整合的思路進行改造，如以前只在草坪周邊投放一些輪胎，運動價值不高，對此我們進行了改造，打造了一條體育長廊，拉高空間，延伸上部，使整個場地呈現(xiàn)出立體的格局：地面是輪胎小路，還設(shè)置了梅花樁，垂直往上有輪胎墻、繩結(jié)、竹竿，長廊頂部懸掛可以縱跳觸物的器械。我們對幼兒園的圍墻立面也進行了改造。硅墻上的鏤空部分成了孩子們投擲的靶心；連鐵絲網(wǎng)墻面也被巧妙利用，在上面掛上塑料管道變成滾筒。

我們把“陽光鍛煉”獨立出來，體現(xiàn)幼兒園“陽光體育”的特點，整合了前期所做的關(guān)于“陽光體育”的研究成果，如幼兒可以自主選擇皮球、滑板、平衡木、長凳、月亮船、鐵環(huán)、羊角球、塑料球、滾筒、長凳、竹竿、梯子等五十多種體育器械，多元組合，開展形式多樣、內(nèi)容豐富的體育活動；我們還根據(jù)木類、竹類、鐵類、布類、塑料類等材料的性能，制作了上千件器械，全面促進幼兒走、跑、跳、拋、投擲、平衡等動作能力的發(fā)展，激發(fā)幼兒的運動興趣和潛能；同時，我們拓展園外的活動場地，將運動項目擴展到附近的山坡、小區(qū)、公園等，讓孩子們在廣闊的田野上奔跑、玩耍，開展野趣活動。

我園“陽光課程”是由原來單一的“陽光體育課程”拓展而成的，目前有親子課程、早教課程、生態(tài)課程、軍訓課程等，實現(xiàn)了資源共享，同時惠及他人，推動周邊人們的共同參與。

在“陽光團隊”的打造上，原先我們重點關(guān)注的是教師的專業(yè)成長，現(xiàn)在我們根據(jù)全員合力的原則，要求教師根據(jù)《幼兒園教師專業(yè)標準（試行）》對照自己的言行，建立核心價值體系；我們要求后勤、保健、保育等人員都能承擔教師的職能，樹立“我是教師”的意識；我們還通過組織家長參加家長學校、家長開放日活動，通過幼兒園網(wǎng)站的“園務(wù)公開”“家園共育”等欄目的宣傳幫助家長提高科學育兒水平，使家庭成為培養(yǎng)陽光寶寶的有力支柱。

在“陽光管理”上，我們遵循“公平、公正、人文、規(guī)范”的原則，喚醒人的主體意識，營造和諧的陽光管理的氛圍，制定并實施了《幼兒園教師工作手冊》《幼兒園保育工作手冊》，教師可以對照標準衡量自己的教育工作過程，不斷改進教育行為。同時我們完善了月考核制度，使質(zhì)量評估成為教師的教育行為準則；推行競崗制、助理制、考核激勵制，促進管理隊伍的成長與成熟。

“陽光教育”的最終落腳點在于培養(yǎng)陽光寶寶，所以合理科學的評價非常重要，“陽光評價”將過程性評價、成長檔案評價和結(jié)果性評價相結(jié)合，堅持全員、全面的原則，培養(yǎng)熱情、友愛、自信、體健、好奇、聰慧、樂于創(chuàng)造的陽光寶寶。

從“陽光體育”到“陽光教育”，表面上看是一個字的改變，實質(zhì)是價值觀念、目標取向和實施途徑的轉(zhuǎn)變。教育品牌體現(xiàn)的是幼兒園的教育理念、管理思路、教育發(fā)展規(guī)劃等，是幼兒園教育發(fā)展的立體呈現(xiàn)。它糅合了幼兒園的歷史、現(xiàn)在和未來方向，體現(xiàn)了幼兒園發(fā)展的獨特個性。它必須以促進師幼共同成長，追求全面教育質(zhì)量的提升為目標，必須符合教育規(guī)律及幼兒的發(fā)展規(guī)律。

幼兒園品牌的建立是一個長期的過程，需要不斷地探索和深化。我們期望陽光教育能讓每位師生感受到沐浴溫馨陽光的喜悅，親近生態(tài)自然的美妙，得到個性釋放的滿足。陽光教育，讓我們關(guān)注生命的成長，享受教育的幸福。