周鋆 林金煌

摘 要：亞熱帶地區(qū)的校園綠地景觀承擔(dān)著學(xué)習(xí)、交流、休憩、娛樂(lè)等重要功能。本文以福建師范大學(xué)旗山校區(qū)為例，以實(shí)地考察以及問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果作為數(shù)據(jù)基礎(chǔ)，研究該地區(qū)綠地景觀的分布特點(diǎn)、利用情況、需求狀況以及當(dāng)前綠地景觀設(shè)計(jì)所存在的不足等問(wèn)題。并進(jìn)一步根據(jù)需求預(yù)測(cè)分析以及所存在的缺陷，堅(jiān)持以人為本、藝術(shù)性以及可持續(xù)發(fā)展等基本原則，對(duì)福建師范大學(xué)旗山校區(qū)的校園綠地景觀的二次規(guī)劃進(jìn)行深入探討，尋求更為科學(xué)合理的綠地景觀規(guī)劃改進(jìn)方案。

關(guān)鍵詞：亞熱帶地區(qū)；大學(xué)校園；綠地景觀；二次規(guī)劃

大學(xué)校園綠地既承擔(dān)著交通的功能，也是高校師生休憩娛樂(lè)和文化交流的場(chǎng)所，其景觀設(shè)計(jì)對(duì)高校師生的生活和學(xué)習(xí)具有重要影響。當(dāng)前，我國(guó)各地新校區(qū)建設(shè)風(fēng)氣盛行，但由于時(shí)間的倉(cāng)促和盲目的模仿，使得校園綠地景觀的建設(shè)出現(xiàn)缺乏規(guī)劃、建設(shè)較為雜亂、空間布局不合理等缺陷。

目前，有關(guān)學(xué)者對(duì)校園綠地的研究呈現(xiàn)出多學(xué)科交融的多元化研究趨勢(shì)，學(xué)科背景融合有園林學(xué)、教育學(xué)、生物學(xué)、建筑學(xué)、環(huán)境學(xué)、社會(huì)學(xué)和地理學(xué)等眾多學(xué)科。在校園規(guī)劃方面，費(fèi)曦強(qiáng)、高冀生從校園的生態(tài)環(huán)境、功能分區(qū)、綠地景觀等方面，分析了近年來(lái)我國(guó)高校校園的規(guī)劃設(shè)計(jì)，并對(duì)校園規(guī)劃的新特征進(jìn)行概括和總結(jié)。陳于仲、劉華東兩位學(xué)者則提出校園規(guī)劃應(yīng)強(qiáng)調(diào)其文化特征，營(yíng)造高品位的校園環(huán)境。王梅等引入生態(tài)學(xué)觀念，探討了如何運(yùn)用景觀生態(tài)學(xué)的規(guī)劃原理，結(jié)合當(dāng)?shù)貧夂蜻M(jìn)行規(guī)劃，強(qiáng)調(diào)生態(tài)校園規(guī)劃。譚仕林等提出校園規(guī)劃新理念，從教育的宏觀角度出發(fā)，提出校園建設(shè)新見(jiàn)解。

目前，國(guó)內(nèi)關(guān)于校園綠地景觀的二次規(guī)劃研究還較缺乏，杜建會(huì)、魏興琥主要是針對(duì)大學(xué)新校區(qū)綠地規(guī)劃滯后于校區(qū)整體建設(shè)的現(xiàn)象，對(duì)新校區(qū)二次綠地景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)提出新的建議。本文主要是以亞熱帶地區(qū)的高校園區(qū)的綠地景觀作為研究對(duì)象，通過(guò)實(shí)地考察整體校園的綠地規(guī)劃，對(duì)福建師范大學(xué)旗山校區(qū)的校園綠地景觀的現(xiàn)有優(yōu)勢(shì)以及所存在的主要不足進(jìn)行分析，并根據(jù)以人為本等基本設(shè)計(jì)原則探討其綠地景觀的合理二次規(guī)劃，力圖為已落成校園綠地景觀的二次規(guī)劃提供理論參考。

一、研究對(duì)象及研究?jī)?nèi)容

（一）研究對(duì)象

本文以處在典型亞熱帶季風(fēng)氣候區(qū)的福建師范大學(xué)旗山校區(qū)作為研究對(duì)象，其選址在福州市閩侯上街鎮(zhèn)建平村，整個(gè)校園位于旗山腳下，因此稱(chēng)為“師大旗山校區(qū)”。該區(qū)域氣候溫暖濕潤(rùn)，雨露充沛，霜少無(wú)雪，夏長(zhǎng)冬短，陽(yáng)光充足，最冷月也很少有零下低溫。因此，擁有著良好的植被條件，并主要以常綠闊葉林為主。亞熱帶地區(qū)的校園綠地規(guī)劃正是建立在該植被資源的優(yōu)勢(shì)上，在設(shè)計(jì)上將氣候和季節(jié)變化與綠地景觀規(guī)劃相結(jié)合，設(shè)計(jì)具有現(xiàn)代化風(fēng)格的人文校園。

福師大新區(qū)校園于2001年開(kāi)始醞釀建設(shè)，2003年初新校區(qū)一區(qū)建設(shè)項(xiàng)目啟動(dòng)，為了更好的貼合國(guó)建部、國(guó)計(jì)委、國(guó)教委聯(lián)合發(fā)布的《關(guān)于批準(zhǔn)發(fā)布<普通高等學(xué)校建筑規(guī)劃面積指標(biāo)>的通知》規(guī)定（俗稱(chēng)“92建標(biāo)”），學(xué)校的三大項(xiàng)目用地規(guī)劃調(diào)整為：校舍建筑用地生均指標(biāo)為25.58m2，體育設(shè)施用地生均指標(biāo)為8.0m2，專(zhuān)用綠地用地生均指標(biāo)為25.6m2，道路用地生均指標(biāo)7.52m2。福師大的旗山校區(qū)整體效果圖（如圖1），師大新校區(qū)面積167hm2，東西寬約1.6km，南北長(zhǎng)約2.5km。新校區(qū)主要可分為三大功能區(qū)：教學(xué)區(qū)、生活區(qū)與運(yùn)動(dòng)區(qū)，功能區(qū)布局多采用菱形結(jié)構(gòu)，為保障全校師生學(xué)習(xí)和工作的效率與便捷性，將公共教學(xué)樓群放在校園的中間，兩邊各配置有生活區(qū)，俗稱(chēng)“南區(qū)”、“北區(qū)”，并通過(guò)建筑樓群之間的綠化帶來(lái)創(chuàng)造舒適和諧的交流和通行空間。

（二）研究?jī)?nèi)容

通過(guò)對(duì)福建師范大學(xué)旗山校區(qū)（后面簡(jiǎn)稱(chēng)“福師大”）的校園綠地景觀進(jìn)行實(shí)地考察，全面了解福師大現(xiàn)有校園綠地景觀的分布與利用情況，分析校園綠地在大學(xué)校園環(huán)境的重要性以及校園綠地景觀規(guī)劃過(guò)程中所存在的缺陷。在此基礎(chǔ)上，針對(duì)福師大“空置”綠地，進(jìn)行實(shí)地調(diào)查和深入研究，通過(guò)遙感影像對(duì)“空置”綠地進(jìn)行確切的定位，并進(jìn)一步根據(jù)以人為本的原則設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，了解師生對(duì)校園綠地景觀的需求性以及對(duì)綠地景觀二次規(guī)劃的一些建議，進(jìn)而對(duì)福師大綠地景觀的二次規(guī)劃提出改進(jìn)思想，以求能夠更好的將福師大北區(qū)生活區(qū)的主要“空置”綠地的用途分類(lèi)、規(guī)劃設(shè)計(jì)與校園內(nèi)學(xué)生室外晨讀的學(xué)習(xí)區(qū)相結(jié)合。

二、調(diào)查結(jié)果及分析

（一）校園綠地景觀實(shí)地調(diào)查結(jié)果

校園綠地景觀的調(diào)查路線(xiàn)主要是沿著校園構(gòu)造，由北往南環(huán)繞校園進(jìn)行調(diào)查（如圖1）。切實(shí)的體驗(yàn)學(xué)校師生的視覺(jué)感受后，對(duì)福師大校園綠地景觀所存在的主要問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)：（1）校園綠地景觀植被種類(lèi)單一，觀花樹(shù)種少，植被多以綠色為主，色彩單調(diào)，四季景觀異質(zhì)性小，美觀性稍有不足。（2）部分綠地景觀在空間上安排不合理，如秋季盛開(kāi)的芙蓉園分布在行政樓背面，另一側(cè)又有一小片樹(shù)林，但該區(qū)域人流量偏少，該區(qū)域的綠地利用率較低。（3）校園綠地景觀中雖有幾個(gè)休憩草坪，但目前未能設(shè)有專(zhuān)門(mén)可供學(xué)生室外晨讀的學(xué)習(xí)區(qū)，有待后期二次規(guī)劃設(shè)計(jì)。（4）校園整體綠地景觀存在著較大的南北差異性：北區(qū)綠地景觀規(guī)劃較差，綠地基本呈現(xiàn)“空置”現(xiàn)象（如圖2）。相對(duì)北區(qū)，南區(qū)的綠地景觀不僅植被豐富，而且人文氣息濃郁，休憩亭、文化雕塑等裝飾物的安置錯(cuò)落有致，（5）調(diào)查結(jié)果顯示，除去已奠基和已規(guī)劃的建設(shè)用地，北區(qū)“空置”綠地開(kāi)發(fā)潛力大，可以對(duì)其進(jìn)一步建設(shè)完善。

（二）綠地景觀評(píng)價(jià)問(wèn)卷調(diào)查及結(jié)果分析

在調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)上，首先考慮的因素有：被調(diào)查者性別比例，年級(jí)比例，所居住生活區(qū)比例，學(xué)院的分布范圍等，保證了男女1：1，年級(jí)比例在大一到大四同等分布，居住區(qū)的選擇主要集中在北區(qū)三個(gè)宿舍區(qū)：桃苑、桂苑、李苑，提高樣本的代表性。后期在網(wǎng)上進(jìn)一步進(jìn)行有針對(duì)性的問(wèn)卷補(bǔ)發(fā)，以調(diào)和男女比例，保證其1：1的比例。實(shí)際發(fā)放問(wèn)卷200份，回收170份，有效問(wèn)卷164份。

對(duì)問(wèn)卷結(jié)果進(jìn)行分析可知：被調(diào)查者對(duì)學(xué)?，F(xiàn)有的綠地景觀的適宜性、方便性和觀賞性較滿(mǎn)意，對(duì)其使用性和文化內(nèi)涵的滿(mǎn)意度較差，并指出校園綠地景觀缺乏人文環(huán)境的建設(shè)。而對(duì)校園綠地使用情況調(diào)查顯示：有43%的被調(diào)查者會(huì)有在綠地上進(jìn)行拍照攝像等休閑活動(dòng)；有31%的被調(diào)查者會(huì)在綠地上開(kāi)展聚會(huì)聊天、部門(mén)會(huì)議等活動(dòng)；有13%的被調(diào)查者選擇在綠地上進(jìn)行學(xué)習(xí)交流（如早讀）活動(dòng)；還有部分被調(diào)查者進(jìn)行其他的活動(dòng)，例如情侶約會(huì)、學(xué)生抄近道等現(xiàn)象。

在此基礎(chǔ)上，對(duì)被調(diào)查者的早讀習(xí)慣進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)約有62%的學(xué)生有早讀行為，尤其是在考試這類(lèi)的特殊時(shí)期。而在地點(diǎn)的選擇上，半數(shù)以上的被調(diào)查者傾向選擇宿舍、教學(xué)區(qū)附近的綠地開(kāi)展晨讀活動(dòng)，因此在校園綠地的二次規(guī)劃中設(shè)計(jì)幾個(gè)學(xué)習(xí)功能區(qū)是迫切需要的，以滿(mǎn)足在校學(xué)生的學(xué)習(xí)生活需求。

另外，問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果顯示：在北區(qū)選取的三個(gè)“空置”綠地中，被調(diào)查者普遍認(rèn)為有必要將綠地1設(shè)計(jì)成學(xué)習(xí)區(qū)，而關(guān)于綠地內(nèi)學(xué)習(xí)環(huán)境的改善方面，提出綠地上應(yīng)適當(dāng)布設(shè)一些座椅、木凳石凳、讀書(shū)長(zhǎng)廊等基礎(chǔ)設(shè)施。針對(duì)綠地2和綠地3的用途調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生迫切渴望能將綠地2開(kāi)發(fā)成綠地景觀休閑區(qū)。絕大部分學(xué)生表示綠地2和綠地3的景觀設(shè)計(jì)太過(guò)單調(diào)，基本以綠色草坪為主，美觀性不足，并且可供停留休憩的地方不多，觀賞性較差，文化氣息不濃，缺少文化建筑的設(shè)置。

三、綠地景觀規(guī)劃基本原則和方案設(shè)計(jì)

（一）基本原則

可持續(xù)發(fā)展：校園綠地景觀的規(guī)劃需要遵循可持續(xù)發(fā)展的基本原則，匹配當(dāng)?shù)靥厥獾淖匀粭l件，因地制宜的對(duì)校園綠地景觀的布設(shè)進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)。

以人為本：校園的服務(wù)對(duì)象主要是以在校師生為主，因此在景觀設(shè)計(jì)上需要堅(jiān)持以人文本的基本原則，充分考慮師生的切實(shí)感受。

藝術(shù)性：在校園綠地景觀的設(shè)計(jì)上，充滿(mǎn)藝術(shù)感的設(shè)計(jì)可以突顯一個(gè)校園的文化特色。

（二）方案設(shè)計(jì)

本文主要對(duì)福師大旗山校區(qū)的生活區(qū)北區(qū)校園綠地景觀進(jìn)行二次規(guī)劃設(shè)計(jì)，其設(shè)計(jì)方案也主要針對(duì)上文提到的北區(qū)的三個(gè)“空置”綠地進(jìn)行具體規(guī)劃。

綠地1是三個(gè)綠地中植被長(zhǎng)勢(shì)較好的區(qū)域，位置上較靠近校外公路，但被一條校內(nèi)龍江中路所隔，噪音較少。龍江中路車(chē)流量、人流量少，屬于少干擾區(qū)，可以滿(mǎn)足在校學(xué)生晨讀學(xué)習(xí)的需求。因而綠地1的設(shè)計(jì)主要承擔(dān)學(xué)習(xí)功能，例如設(shè)計(jì)一個(gè)貫穿綠地1的讀書(shū)長(zhǎng)廊可以方便有晨讀習(xí)慣的人，并適當(dāng)在綠地上增加幾個(gè)坐椅，供學(xué)生晨讀期間的休憩，努力營(yíng)造一個(gè)更加舒適優(yōu)美的環(huán)境，并希望能夠促使沒(méi)有晨讀習(xí)慣的人參與到學(xué)習(xí)和交流當(dāng)中。

綠地2臨近文化街和C區(qū)、D區(qū)兩個(gè)主要食堂，人流量較大，未來(lái)可以將其打造成魅力休憩區(qū)。其被桃李路與桂榕路分成兩塊綠地，靠近文化街的綠地呈狹長(zhǎng)條帶狀，可設(shè)計(jì)成景觀花園，增加其觀賞性，并修繕已被廢棄的噴泉，打造完美休憩區(qū)；靠近B區(qū)宿舍的綠地則由于經(jīng)常被學(xué)生上課抄近道從中穿過(guò)，踩踏較為嚴(yán)重，原有覆蓋的植被破壞較為嚴(yán)重，因而可以再在原有綠地景觀基礎(chǔ)上，盡可能的增加綠地景觀的種類(lèi)豐富度，并可合理規(guī)劃設(shè)計(jì)一個(gè)灌木迷宮，增強(qiáng)學(xué)生課余生活的趣味性。

綠地3是三個(gè)綠地中面積最小、位置最北以及人流量最小的區(qū)域。其位于文化街南端的延伸處，并呈現(xiàn)三角形狀鑲嵌于C區(qū)宿舍群之間，其南北部分別靠近北門(mén)和教師公寓群。該區(qū)域原有綠地上已布設(shè)有鵝軟石小道，可以在此基礎(chǔ)上布設(shè)“S”型鵝卵石路的“發(fā)卡工程”?？紤]到四周都是宿舍區(qū)，可以選擇保留綠地原有的空曠性，可以增加空間的寬闊感，因此綠地3在此不再做太多多余的規(guī)劃。

1.植物景觀配置。在植被景觀配置方面，由于亞熱帶氣候區(qū)的的植被主要是常綠闊葉林，植被種類(lèi)較單調(diào)。為突出季節(jié)變化，可以選擇不同色彩的植被類(lèi)型進(jìn)行植物套種，例如將常綠樹(shù)與開(kāi)花樹(shù)種相結(jié)合，開(kāi)花樹(shù)種可以選擇有不同開(kāi)花季節(jié)的樹(shù)種，如三月的櫻花、五月的合歡樹(shù)、十月的木芙蓉等的有機(jī)結(jié)合。植物配置呈現(xiàn)高低感的垂體立型感，形成將喬、灌、花、草多種植被相結(jié)合的復(fù)層混交綠化模式。此外，可以適當(dāng)在文化長(zhǎng)廊中種植藤蔓植物，增強(qiáng)建筑的生命活力，增強(qiáng)綠地景觀的可觀賞性。整個(gè)景觀配置以生態(tài)景觀可持續(xù)發(fā)展為設(shè)計(jì)依據(jù)，根據(jù)綠地功能區(qū)特色采取不同的植被配置模式，努力營(yíng)造特色校園景觀。

2.建筑小品設(shè)置。在建筑小品的配置方面，當(dāng)前三個(gè)“空置”綠地上基本都沒(méi)有配置。小品景觀作為校園文化的一個(gè)重要體現(xiàn)，能夠很好的展示校園的文化內(nèi)涵，合理布局有一些建筑小品可以在美化校園綠地景觀的同時(shí)凸顯校園特色、價(jià)值傾向以及文化內(nèi)涵，更好的貼合“以人為本”的規(guī)劃基本原則。此外，適當(dāng)增加座椅和石桌等休憩設(shè)施，可以有效增加生活區(qū)學(xué)生對(duì)綠地的使用頻率和學(xué)習(xí)交流的頻率，方便師生的生活與學(xué)習(xí)，添置別具特色是垃圾桶等衛(wèi)生設(shè)施也可以為在改善校園衛(wèi)生環(huán)境的同時(shí)促進(jìn)校園文明。

四、結(jié)論與討論

亞熱帶地區(qū)高校園區(qū)的校園綠地景觀承擔(dān)這在校師生的學(xué)習(xí)、娛樂(lè)、休憩等眾多功能，因此對(duì)其進(jìn)行校園綠地景觀的二次規(guī)劃具有現(xiàn)實(shí)意義。本文對(duì)典型的亞熱帶高?！＝◣煼洞髮W(xué)旗山校區(qū)的綠地景觀現(xiàn)狀進(jìn)行探討，結(jié)果表明：“福師大”的現(xiàn)有綠地景觀具有較強(qiáng)的方便性、適宜性以及觀賞性，而在景觀的多樣性、學(xué)習(xí)功能區(qū)的建設(shè)以及景觀的人文內(nèi)涵等方面存在不足。

未來(lái)的“福師大”的校園綠地景觀的二次規(guī)劃，需要建立在以人為本、藝術(shù)性以及可持續(xù)發(fā)展思想三者有機(jī)結(jié)合的基礎(chǔ)上，對(duì)生活區(qū)北區(qū)的三個(gè)主要“空置”綠地，從植物景觀配置以及建筑小品兩個(gè)主要方面進(jìn)行綠地景觀的規(guī)劃設(shè)計(jì)。實(shí)現(xiàn)校園綠地景觀的設(shè)計(jì)與校園文化和精神相結(jié)合，因地制宜、因時(shí)制宜建設(shè)與自然協(xié)調(diào)發(fā)展的特色校園綠地景觀。

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基金項(xiàng)目：國(guó)家自然科學(xué)基金基礎(chǔ)科學(xué)人才培養(yǎng)基金項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：J1210067）。

作者簡(jiǎn)介：周鋆，福建師范大學(xué)地理科學(xué)學(xué)院。