將傳統(tǒng)歷史文化教育滲透于小學(xué)語文教學(xué)中

張海霞

在中華文明五千年漫長綿延的歷史長河中，中華傳統(tǒng)歷史文化源遠(yuǎn)流長、博大精深，先輩們給我們留下了無數(shù)燦爛的文化精髓，而繼承和發(fā)揚(yáng)我國的傳統(tǒng)歷史文化，是我們每一個(gè)中國人應(yīng)盡的義務(wù)和責(zé)任。小學(xué)語文教學(xué)作為小學(xué)生語言教育的基礎(chǔ)階段，將中國傳統(tǒng)歷史文化教育滲透到小學(xué)語文教學(xué)中，能夠更好的促進(jìn)學(xué)生守本固根，不在自己的國土上迷失。所以本文通過對(duì)在小學(xué)語文教育中滲透中國傳統(tǒng)歷史文化教育的重要性進(jìn)行分析，進(jìn)一步對(duì)滲透體現(xiàn)方式進(jìn)行了探究。

傳統(tǒng)歷史文化教育滲透小學(xué)語文教學(xué)重要性體現(xiàn)方式一、中國傳統(tǒng)歷史文化教育滲透到小學(xué)語文教學(xué)中的重要性

中國傳統(tǒng)歷史文化是中華民族幾千年的結(jié)晶，并且是由中華文明匯聚和演化而成的，一種反映中國民族風(fēng)貌和特質(zhì)的文化；中國傳統(tǒng)歷史文化是對(duì)中華民族歷史上觀念的形成和各種思想文化的總體的表征；它是指居住在中國地域內(nèi)的中華兒女以及其祖先所創(chuàng)造出的，并且是為中華民族世世代代所繼承和發(fā)展的文化，中國傳統(tǒng)歷史文化具有歷史悠久、鮮明的民族特色、優(yōu)良傳統(tǒng)以及內(nèi)涵博大精深等特點(diǎn)。

啟蒙教育是中國傳統(tǒng)的歷史文化教育非常重視的，因此，在現(xiàn)代社會(huì)中，啟蒙教育的重要時(shí)期就是小學(xué)階段的教育，在小學(xué)階段教育中滲透進(jìn)中國傳統(tǒng)歷史文化，并學(xué)會(huì)繼承傳統(tǒng)文化，對(duì)我國現(xiàn)階段的小學(xué)生的道德品質(zhì)等的養(yǎng)成有極大的促進(jìn)作用。而且在小學(xué)語文教育中滲透中國傳統(tǒng)歷史文化，會(huì)讓語文教育被小學(xué)生更容易接受，也會(huì)使語文教育變得更加的活潑和生動(dòng)，從而促使“潤物細(xì)無聲”的作用產(chǎn)生，讓小學(xué)生在不知不覺中就受到中國傳統(tǒng)歷史文化的熏陶。同時(shí)將中國傳統(tǒng)歷史文化教育滲透到小學(xué)語文教學(xué)中還能夠?qū)⒖茖W(xué)文化素質(zhì)進(jìn)行提高，這樣就能促進(jìn)學(xué)生與現(xiàn)代社會(huì)相適應(yīng)的價(jià)值觀被正確的引導(dǎo)和養(yǎng)成。

二、中國傳統(tǒng)歷史文化教育滲透到小學(xué)語文教學(xué)中的體現(xiàn)方式

1.將小學(xué)語文教學(xué)作為中國傳統(tǒng)歷史文化教育滲透的載體

中華民族是一個(gè)具有著上下五千年的悠久文明史的民族，素來都有著文明古國和禮儀之邦的美稱，而且中國傳統(tǒng)歷史文化博大精深，需要我們這些中華兒女去繼承和發(fā)展。但是，由于社會(huì)發(fā)展的影響，西方文化越來越多的滲透進(jìn)我們的生活中，在無形之中就產(chǎn)生一定的影響，致使學(xué)生對(duì)中國傳統(tǒng)歷史文化失去興趣。所以為了改善這一現(xiàn)象，在小學(xué)啟蒙教育中，可以將小學(xué)語文教學(xué)作為中國傳統(tǒng)歷史文化教育滲透的載體。例如，語文教師在平時(shí)的教學(xué)中可以讓學(xué)生閱讀《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》，讓學(xué)生們知道漢字是從甲骨文開始的，讓學(xué)生多對(duì)漢字的起源和發(fā)展的變化進(jìn)行了解，使學(xué)生感受到漢字學(xué)習(xí)的趣味，從而使學(xué)生在學(xué)會(huì)漢字的同時(shí)，又將中國傳統(tǒng)歷史文化中漢字的起源知識(shí)學(xué)到了，一舉兩得。

2.將小學(xué)語文的閱讀教育作為中國歷史文化教育學(xué)習(xí)的方式

在現(xiàn)在的小學(xué)語文教學(xué)課本上都有許多的古詩詞，在這些古詩詞中不僅語言精練、意境優(yōu)美、思想深遠(yuǎn)、內(nèi)容豐富，而且還將中國當(dāng)時(shí)的文化、政治以及軍事等各方面真實(shí)的反映了出來。在小學(xué)中的古詩詞大多都短小精湛，不但讀起來朗朗上口，而且還很容易記憶和背誦。另外，在小學(xué)語文的閱讀課本上，也有古詩詞的學(xué)習(xí)和背誦，雖然這些古詩詞的篇幅很長，但是都涉及到了多個(gè)方面的內(nèi)容形式。所以，教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候不要只對(duì)教學(xué)課本上的知識(shí)重視，也要多注意小學(xué)語文的閱讀教育，不但要使學(xué)生對(duì)詩詞的內(nèi)容進(jìn)行了解，還要讓學(xué)生有自己豐富的想象，使學(xué)生能夠?qū)υ娫~有深刻的領(lǐng)悟，這也是使學(xué)生通過古詩詞了解古代的社會(huì)風(fēng)氣以及詩人的思想感情表達(dá)最好的方式。

3.在小學(xué)語文教學(xué)中增加一些中國歷史、寓言及傳說故事等傳統(tǒng)文化教育

歷史、寓言以及傳說故事等往往是家喻戶曉的，而且對(duì)于小學(xué)生的學(xué)習(xí)來說，以故事的方式進(jìn)行教學(xué)的效率，總是高于枯燥的教學(xué)方式。而且歷史故事一般具有很深的歷史背景，中國傳統(tǒng)文化中的一些節(jié)日、習(xí)俗、禮節(jié)、政治背景以及經(jīng)濟(jì)背景等都能使學(xué)生更好的了解，還能夠從中學(xué)習(xí)到一些做人的道理；而寓言和傳說故事一般能夠刻畫出鮮明的人物形象，并且內(nèi)容簡潔，寓意幽默詼諧，能夠使學(xué)生對(duì)美好事物的向往得到激發(fā)。通過這些內(nèi)容的增加，還能使學(xué)生對(duì)于中國傳統(tǒng)歷史文化教育的學(xué)習(xí)產(chǎn)生更加濃厚的興趣。

三、結(jié)束語

通過本文對(duì)中國傳統(tǒng)歷史文化滲透到小學(xué)語文教育中的分析和探究，我們知道，雖然現(xiàn)代社會(huì)的課程改革教育提倡的是素質(zhì)教學(xué)，但是中國傳統(tǒng)歷史文化教育也是小學(xué)語文教育中必不可少的部分，因?yàn)樵谥袊鴤鹘y(tǒng)歷史文化中還是有很多的思維理念和方式是我們現(xiàn)在值得學(xué)習(xí)的，并且只有對(duì)小學(xué)語文教育中的中國傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)進(jìn)行加強(qiáng)，才能夠保證傳統(tǒng)文化傳承得到進(jìn)一步推進(jìn)。

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