朱蓮英

筆者為師已近30年，帶過的學(xué)生一屆又一屆，他們或優(yōu)秀，或調(diào)皮，有時甚至讓人束手無策。但是，和他們在一起的日子也是我最快樂的時光。過去這些年中，我努力地做好教師的本職工作，想盡一切方法樹立他們的信心，讓他們愉快地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中歡樂地成長，對自己的點滴進(jìn)步感到驕傲?！洞貉俊贰锻瘔羧缁ā返膽?yīng)運而生源于此。將來學(xué)生會長大，我會變老，當(dāng)我們多少年后再次聚會時，也許最能激發(fā)我們共同話題的是《春芽》和《童夢如花》兩本小冊子。它不僅僅記錄著孩子們的成長，更是我教師生涯中難忘的成長經(jīng)歷。

說起作文，是每一個學(xué)生不得不遇到的難題，弄不好就會出現(xiàn)兩極分化的情況。寫得好的學(xué)生越寫越有興趣，越寫越好，寫得差的學(xué)生則對自己越來越?jīng)]有信心，從而惡性循環(huán)。我知道學(xué)生寫好作文的關(guān)鍵應(yīng)該在于讓學(xué)生對習(xí)作感興趣，有一種發(fā)自內(nèi)心的愉悅。所以，我嘗試過很多的辦法，如對學(xué)生進(jìn)行表揚，拿出學(xué)生優(yōu)秀的習(xí)作和大家一起分享；再如，給學(xué)生一些他們感興趣的話題讓他們來寫，使他們感覺到有話可寫；另外，鼓勵學(xué)生勤寫日記、周記，在平時就鍛煉寫作能力……經(jīng)過這么多年不斷地摸索，我發(fā)現(xiàn)還是給學(xué)生制作作文集的方式對鼓勵學(xué)生寫作文，激發(fā)興趣最有幫助。原因有兩點：一是每一個學(xué)生的作文都能出現(xiàn)在班級作文集中，是對他自己的一種肯定；二是一本作文集中的習(xí)作肯定是有層次的，將學(xué)生的作品集中放在一起，人手一本，對寫得特別好的學(xué)生是一種激勵，下次寫得更好，而對寫得一般的學(xué)生則是一種示范，向那些寫得更好的同學(xué)學(xué)習(xí)；而且我還會在作文集中挑選一些作品向報紙和雜志投稿，用更大的平臺展示學(xué)生的作品，不停地去肯定學(xué)生，激勵他們。

有了這樣的想法，就有了《春芽》的萌發(fā)。《春芽》是我們班級作文集的名字，之所以取這樣的名字，顧名思義，它是春天的嫩芽。春天萬物蘇醒，一切欣欣向榮，象征著新生命的萌動，而一開始小小的嫩芽雖然是那么的渺小，但總有一天它會長成一棵能夠經(jīng)得住風(fēng)雨的參天大樹。這蘊含著我對學(xué)生的期望，希望他們?nèi)缛f物般新生，如嫩芽般茁長成長，抵御一切的困難?！洞貉俊返拿劝l(fā)需要土壤、空氣、水分和陽光，少一樣它都無法成長。提供養(yǎng)分則需要我這個“園丁”，《春芽》經(jīng)過立意、撰稿、編輯、校對，再制定成冊這樣幾個過程。過程是漫長的，付出的勞動是艱辛的，因為需要我一個字，一個標(biāo)點符號的校正，而排版的時候又會出現(xiàn)這樣那樣的錯誤，一遍一遍地校正，盯著屏幕直到眼花，坐在電腦前脖子僵直腰也疼。有很多次想過要放棄，但是每當(dāng)一本本嶄新的《春芽》印刷裝訂成冊，學(xué)生爭相翻閱，童真的臉上溢滿了笑容，下次寫作文更起勁的時候，我便覺得再苦再累再艱辛，這一切都是值得的?！洞貉俊钒殡S著我，伴隨著我的學(xué)生一直至畢業(yè)。我想當(dāng)我白發(fā)蒼蒼，回想起今日所作的努力，應(yīng)該會倍感欣慰，我無愧于自己教師的這一身份，無愧于自己的學(xué)生。

到了一定年紀(jì)，喜歡回憶往事，我的童年、我的少年時代是怎么樣的，雖然有些記憶還很鮮活，但總歸經(jīng)過了時光的打磨，一些記憶已變得模糊不清，那些在學(xué)校獲得的獎狀，那些我寫過的習(xí)作，那些和同學(xué)的合影……都不知哪兒去了，這不能不說是一個遺憾。我總在想，如果現(xiàn)在還能保存那些印記，自己慢慢珍藏或是與家人分享，該是多么幸福的一件事。推己及人，我不想讓自己的學(xué)生也留下一樣的遺憾，他們的童年更加的多姿多彩，更值得留念。那怎樣將他們的童年留住呢？經(jīng)過深思熟慮并且借鑒一些成功的經(jīng)驗，我想到了通過制作成長檔案的方式讓學(xué)生記錄下自己的童年。這不僅僅讓他們在將來有一份回憶，在當(dāng)下，更能夠樹立起他們的自信心?！安环e跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海?！笨吹阶约阂惶焯煸诔砷L，看到自己的檔案中原來有這么多小小的成就，小小的成就匯集起來，總有一天他們會做成更大的成就。

和《春芽》一樣，成長檔案也需要一個名字。我想，這既然是記錄學(xué)生自己的童年風(fēng)采，那名字也應(yīng)該由學(xué)生自己來起，所以我在班上發(fā)起了“大家一起來起名”的活動，讓每個學(xué)生都思考一個什么樣的名字才能表現(xiàn)出自己童年的美好。征集來的名字也多種多樣，如“童心飛揚”“童年風(fēng)采”“別樣的童年”……當(dāng)看到“童夢如花”的時候，我覺得眼前一亮，童年易逝，似水東流，將來回憶起童年就似一場夢，朦朧夢幻卻再無法觸手可及，但這時的童年又如花綻放，鮮活充滿著勃勃生機(jī)，這樣一個美好而富有詩意的名字搭配學(xué)生的成長檔案是再合適不過的了。之后，我又在班上發(fā)起了設(shè)計“班徽”的活動，每一個學(xué)生不僅僅代表著他這個獨特的個體，更是三班這個團(tuán)結(jié)的大集體中的一員。最后選定的班徽下方是一本翻開的書，學(xué)生能夠徜徉在書墨香氣之中，上面則有象征著健康、快樂、自信、勇敢、責(zé)任的幸福樹繁茂成長，都是老師對學(xué)生寄予的希望。所以現(xiàn)在成型的學(xué)生檔案封面上不僅僅有學(xué)生的個人信息，如姓名、愛好、座右銘、照片等，在左上角還有學(xué)生設(shè)計的“幸福樹”班徽和鮮明的“童夢如花”的標(biāo)題。里面的內(nèi)容更是豐富多彩，大到省級、校級的獎狀，小到班級舉辦的大大小小活動的自制獎狀和喜報，多樣如學(xué)生發(fā)表的作文，匯款單——稿費，設(shè)計的板報，老師的寄語，同學(xué)的評價，讀過的書，背過的詩詞、《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》……所有能體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)生活的資料，都充實在其中，滿滿的一本檔案，承載著的是學(xué)生的成績和老師的努力。

雖然作文集、成長檔案只是我近30年教學(xué)點滴中的一點記錄，但卻是我這么多年來教學(xué)經(jīng)驗?zāi)鄣木A。這里有我樸樸實實、簡簡單單的希望，希望學(xué)生能夠樹立信心，能夠愛學(xué)習(xí)，在經(jīng)歷了“春芽”的萌發(fā)，“童夢如花”的綻放，在不久的將來結(jié)出最美的果實。

有人說，小學(xué)教育是奠基人生的過程，特別是語文教學(xué)要留給學(xué)生影響一生的有價值的東西。我對價值的理解是啟迪智慧，激發(fā)興趣，播種希望。最后附一首小詩，表達(dá)我作為教師最衷心的愿望：讓學(xué)生留下美好的童年，希望他們的夢想從這里起飛！

在綠色的大地上，

留下一行淺淺的腳窩。

閃動著童年的身影，

承載著童年的夢想。

沒有華麗、粉飾，

有的是孩子們的歡歌笑語、無憂無慮。

成長的足跡，

讓人情牽，更讓人心動。

童年，

是一支歌。

孩子們用稚嫩的小手，用心地推敲，

用智慧，用執(zhí)著，

將一串串音符作為禮物，

呈給自己，獻(xiàn)給愛他們的人們。

夢想自這里起航，

希望從這里飛翔！