蒙蒙

我最初聽說“在家上學”這件事，還是在一個新加坡的訪談節(jié)目里，那期的主角是一對新加坡本地明星，他們有三個孩子，星媽退出演藝圈，全職在家里教授孩子們功課，當時我只是覺得這個媽媽還挺有耐心，全然不知道“在家上學”并不是一件簡單的事情，也不知道這件事情是牽涉到強制教育法令的。

Compulsory Education，簡稱CE，強制教育法令，于2003年生效，規(guī)定自1996年1月1日之后出生并居住在本地的新加坡公民必須進入政府小學，接受基礎教育。

在新加坡，想讓孩子在家上學，決定權(quán)并不在于父母或監(jiān)護人，需要經(jīng)過教育部的嚴格審核才能批準，而這樣的審核，將貫穿于整個六年的強制教育期間。

首先，決定讓適齡孩童在家上學的家長，兩位中必須有一位全職在家教授課程，這一位申請人需要申請教育部的資格證書，教育部會從學歷、學術(shù)、個人經(jīng)歷等方面審核申請人是否具有這一資格。其次，通過審核以后，家長要在家教授孩童與小學同步的課程，包括英文、母語（華語、馬來語、淡米爾語任選其一）、數(shù)學、科學，并且按照教育部學期規(guī)定，每學期到指定的學校進行期末考試，教育部則會跟蹤學生成績。最后，到了小學六年級，要參加全國統(tǒng)一小六會考，而學生成績要處于整體水平的三分之二以上才能繼續(xù)升入中學，比普通的學校學生更為嚴格。

所以，在家上學并不輕松，如果要保證和學校同步的教學進度，那么每天必須有4-5個小時來專職學習，這還不包含其余的輔助科目，比如社會學習、美術(shù)、體育、生理衛(wèi)生等等，我很懷疑家長是否有這么多的精力，先讓自己變成一個全才，回頭看看開頭的那個星媽，她有三個不同年級的孩子，真是媽媽中的戰(zhàn)斗機！

最近我對“在家上學”有了近距離的深刻體驗，因為我有一個學生就曾在家上學，由她的媽媽負責教授。通過對這個孩子半年的觀察，更加堅定了我對“在家上學”這種方式的否定。這個女孩子是一個非常聰明的學生，華文程度相當高，每次作業(yè)都完成得很好。但是，每當課業(yè)涉及到學校生活，她就顯得一臉茫然。更嚴重的問題體現(xiàn)在她不懂得寬容，當其他同學還沒有完成課堂作業(yè)，或是我給其他同學講解她已經(jīng)掌握的知識時，她會很聒噪地讓我繼續(xù)，在我拒絕以后，她會用唱歌來表示抗議。

選擇讓孩童在家上學的父母，一般出于兩種考慮：第一種，學校的教育體系死板，不適合自己看似神童的孩子，而事實上，即使選擇在家上學，也只能在學生11至15歲之間完成小六會考，不存在可速讀完小學這種情況;第二種，學校的競爭激烈，讓學生壓力過大，而事實上，學會承擔壓力，消化壓力，利用壓力，這本來就是人生的必修課，就算不在學校承擔壓力，難道以后到了工作中就能逃避所有壓力嗎？況且，這種保護也只能實行六年。

因此，我認為學校與家庭應該是孩子人生中不可互相替代的兩個重要場所，孩子通過對不同事情的感受，建立自己的各種價值觀與人性的體驗，這是不可缺失的，家長能做的是盡可能的給予孩子照顧與正確的影響，而不是替代學校和老師。學校教育讓孩子放開眼界，體會到世界的不同，不要讓孩子只是面對單一的環(huán)境與品格，生命本身就是因極大不同而產(chǎn)生的，有跌倒、有受傷、有痛過、有笑過、有收獲，這才是人生的美好。

編輯 吳忞忞 mwumin@qq.com