趙瑞

又換班主任了！李若雨聽(tīng)到這個(gè)消息時(shí)，暑假已經(jīng)結(jié)束了，明天就是返校的日子了。同班的好朋友張子琪給她打電話時(shí)很神秘地告訴了她。不過(guò)，這個(gè)消息倒是不會(huì)使李若雨感到吃驚，畢竟，她已經(jīng)換過(guò)五個(gè)班主任了，每年一個(gè)。這會(huì)兒六年級(jí)了，也該遇到第六個(gè)班主任了。

返校時(shí)，李若雨并沒(méi)有見(jiàn)到新班主任，數(shù)學(xué)張老師給她們班發(fā)了新書(shū)，收了暑假作業(yè)。

開(kāi)學(xué)第一天，新班主任終于露面了，姓林，女的，教語(yǔ)文。平平常常的一個(gè)人，李若雨并沒(méi)有留下太多印象。只有一句話，讓她感到有點(diǎn)新鮮，甚至是有點(diǎn)期待：“我愿與你們共同成長(zhǎng)，共同創(chuàng)造美好的記憶……”

學(xué)校的生活一如既往，李若雨所在的六（1）班也一如既往。

課間，張子琪跑來(lái)跟李若雨說(shuō)：“郭小胖和趙大個(gè)兒又打起來(lái)了！”

李若雨回過(guò)頭向后看去，只見(jiàn)一群男生圍在后面，不時(shí)傳來(lái)一陣哄笑聲和喊叫聲。這兩個(gè)人就像是前世的冤家，好像幾天不打就難受似的。

李若雨搖了搖頭，心中暗自嘆了口氣。女生們則躲到一邊，聊著新近發(fā)生的趣聞。

班長(zhǎng)李強(qiáng)撥開(kāi)人群象征性地勸了一勸，這時(shí)，上課鈴響了，打架的事也被擱到了一邊，但是混亂的氣氛似乎還能感覺(jué)到。

林老師的語(yǔ)文課上，照例有亂翻書(shū)的、玩筆盒的、趴桌子上睡覺(jué)的、看著窗外發(fā)呆的。

林老師不像以前那幾任班主任，要么訓(xùn)斥，要么罰站，她只是講著課文。離下課還有五分鐘的時(shí)間，她講了一個(gè)小故事，是她小時(shí)候被人欺負(fù)的故事。她說(shuō)：“好多同學(xué)我都記不得了，只有那個(gè)同學(xué)，到現(xiàn)在我還記著他的樣子和名字?！?/p>

李若雨感覺(jué)，或許林老師的童年也不快樂(lè)吧。

林老師按部就班地講著課，帶著班。沒(méi)有特別地對(duì)誰(shuí)好過(guò)，也沒(méi)有特別地批評(píng)過(guò)誰(shuí)。只是在班會(huì)課上，會(huì)聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們的建議，也會(huì)講講自己的希望。

一天，張子琪跑來(lái)，趴在李若雨的耳朵上悄聲說(shuō)道：“你知道嗎？有人收到小紙條了！”

“小紙條？什么小紙條??？”李若雨一點(diǎn)兒也聽(tīng)不明白。

“就是說(shuō)有人給咱班同學(xué)傳小紙條了！”張子琪神秘地說(shuō)。

李若雨一點(diǎn)兒也不覺(jué)得奇怪。小紙條嘛，她一年級(jí)的時(shí)候就傳過(guò)，也收到過(guò)別人傳的，這有什么稀奇的。

“可是，不知道是誰(shuí)傳的?！睆堊隅髻u(mài)著關(guān)子。

這下，連李若雨也覺(jué)得奇怪了。“那誰(shuí)收到了呢？”李若雨問(wèn)。

“聽(tīng)說(shuō)有幾個(gè)人了，只是他們都不肯拿出來(lái)讓同學(xué)們看?！睆堊隅髡Ａ苏Ｑ邸?/p>

這以后，李若雨感到平靜甚至有些乏味的學(xué)習(xí)生活終于起了些波瀾。

這些神秘的小紙條，已經(jīng)在六（1）班的同學(xué)中傳開(kāi)了，但卻沒(méi)有一個(gè)人肯拿出來(lái)讓大家親眼見(jiàn)見(jiàn)。

真見(jiàn)過(guò)的，沒(méi)見(jiàn)過(guò)的，混在一起，越傳越邪乎。

紙條的內(nèi)容，據(jù)說(shuō)都是好話。所以，就有同學(xué)說(shuō)，這是天使的來(lái)信；也有同學(xué)說(shuō)，這是騎白馬的送來(lái)的。于是，就有人跟著起哄，難道騎白馬的都是王子嗎？大家就都哈哈大笑起來(lái)了。

班里的氣氛不知從什么時(shí)候起變得不同以往了，有些友好，也有些快樂(lè)。

李若雨驚奇地發(fā)現(xiàn)，那兩個(gè)打架的冤家已經(jīng)很長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有再打架了，同學(xué)間的那種淡漠的關(guān)系也好像開(kāi)始變得親近了。

林老師還是像以往那樣講著課，偶爾講講小故事，班會(huì)課上聽(tīng)聽(tīng)建議，講講希望。

但是，神秘的小紙條卻似乎從未間斷，只是談起它的同學(xué)越來(lái)越少了。

終于有一天，李若雨翻開(kāi)下發(fā)的語(yǔ)文單元測(cè)試卷，一張彩色的便簽紙夾在中間。上面工工整整地寫(xiě)了一句話：“嘗試一下用十句話講一個(gè)長(zhǎng)故事，然后用五句話講，再然后用三句話講，如果聽(tīng)故事的人能聽(tīng)懂，那么你的閱讀理解題就會(huì)做得很棒！”

難道這就是傳說(shuō)中的小紙條？李若雨的心倏地悸動(dòng)了一下，忙若無(wú)其事地把便簽紙收了起來(lái)。

回到家里，她拿出那張彩紙看了又看，一筆一畫(huà)的字體不像是大人寫(xiě)的，但是內(nèi)容卻像極了林老師的口吻。

李若雨心想：這樣的話還能誰(shuí)寫(xiě)啊，當(dāng)然是林老師了。

李若雨在便簽紙下面的空白處寫(xiě)上了收到的日期，然后放進(jìn)了書(shū)架上的一個(gè)小盒子里。

第二天，李若雨跟張子琪悄悄說(shuō)：“我也收到了小紙條?！?/p>

張子琪只是神秘地笑了笑，似乎一點(diǎn)兒也不稀奇。

一個(gè)學(xué)期一轉(zhuǎn)眼就過(guò)去了，寒假就要來(lái)了。期末考試時(shí)，六（1）班的語(yǔ)文成績(jī)也終于破天荒地向前邁進(jìn)了兩名。

李若雨這個(gè)學(xué)期一共收到了三張小紙條，另外兩張，一張寫(xiě)著：多與同學(xué)們交流，你就會(huì)擁有更多的朋友。另一張寫(xiě)著：熱愛(ài)長(zhǎng)跑吧，它會(huì)幫助你釋放壓力，帶來(lái)活力！

李若雨沒(méi)有想到，自己竟然會(huì)對(duì)寒假的到來(lái)有一絲惆悵，對(duì)下學(xué)期的到來(lái)有一絲期盼。

四周寒假很快過(guò)去了。小學(xué)的最后一個(gè)學(xué)期來(lái)到了。

最后一個(gè)學(xué)期的課程相對(duì)較輕松，很多同學(xué)都在忙于參加各個(gè)中學(xué)的招生考試。李若雨并不很擔(dān)心升到哪所中學(xué)去，只是對(duì)各個(gè)中學(xué)的招生考試感到厭倦。

神秘的小紙條依然還在繼續(xù)著。不過(guò)，好像有些愈演愈烈的趨勢(shì)。

沒(méi)一個(gè)月，李若雨就收到了四張小紙條，有的寫(xiě)著：你越來(lái)越開(kāi)朗了！有的寫(xiě)著：用平常的心對(duì)待每一次考試，加油！還有的寫(xiě)著：你們小組的匯報(bào)做得真棒！

同學(xué)們對(duì)收到的小紙條不再感到神秘，有時(shí)就順手放在桌子上，或是讓感興趣的同學(xué)看一眼。小紙條上的字體依舊是工工整整的，內(nèi)容也依舊是鼓勵(lì)或肯定的話語(yǔ)。

李若雨把收到的小紙條標(biāo)注上日期后，依然放在那個(gè)盒子里。

小學(xué)快畢業(yè)時(shí)，小盒子也快裝滿了。

最后一堂語(yǔ)文課上，林老師對(duì)大家說(shuō)：“還記得我給你們講的第一個(gè)故事嗎？欺負(fù)我的這個(gè)同學(xué)后來(lái)收到了班主任的一張小紙條，上面寫(xiě)著：‘你愿意一直留在別人不愉快的回憶里嗎？如果不愿意，請(qǐng)和那人一起創(chuàng)造美好的回憶吧！”

林老師接著說(shuō)：“正是這張小紙條改變了那個(gè)同學(xué)，也讓我有了一個(gè)值得回憶的童年?！?/p>

班長(zhǎng)李強(qiáng)搶著說(shuō)道：“所以您也給我們寫(xiě)小紙條，是吧？”

林老師神秘地笑了一下：“我是寫(xiě)了一些小紙條，但是，你們收到的小紙條可不都是我寫(xiě)的呀。”

“?。?！”同學(xué)們有些吃驚。這本來(lái)是大家公認(rèn)的秘密了。

“那是誰(shuí)寫(xiě)的？”

“山寨啊！”

李若雨心里豁然明朗了起來(lái)。怪不得總覺(jué)得字跡雖然工整，字體卻有些差異，句子的語(yǔ)氣也不盡相同。

她回頭看看張子琪，后者向她笑了笑。再看周?chē)耐瑢W(xué)，似乎也帶著一絲笑意。

終于，班里的同學(xué)都開(kāi)始笑了起來(lái)，大家好像都心照不宣似的。

李若雨終于小學(xué)畢業(yè)了，就像林老師說(shuō)的，共同創(chuàng)造美好的記憶，她的記憶就保存在書(shū)架上的那個(gè)小盒子里。

（指導(dǎo)教師：劉新艷）

（本文獲得“東方少年· 中國(guó)夢(mèng)”第二屆新創(chuàng)意中小學(xué)生作文大賽

文學(xué)創(chuàng)作組“銀牌小作家獎(jiǎng)”）