徐進利

【關鍵詞】國學教育；不良傾向；對策

【中圖分類號】G451.2 【文獻標識碼】B 【文章編號】1005-6009（2015）15-0063-01

一、當前國學教育中的不良傾向

1.注重形式，過度包裝。有的學校為推進國學教育，讓一群身著古裝服飾的女生表演節(jié)目，吟誦經典。還有的學校讓學生穿上漢服拍畢業(yè)照，吸引著眾人眼球。面對這些，筆者不敢說好與不好，只是在想，是不是學國學就一定要穿漢服？筆者深知國學的核心在于修身養(yǎng)性，培養(yǎng)完美的人格。難道學生身著漢服，就能培養(yǎng)出卓越的品質？

2.不擇良莠，收效甚微。前幾年，部分地區(qū)教育部門發(fā)通知，要求中小學要把開展經典誦讀活動納入校本課程，并向學生全文推薦《弟子規(guī)》《三字經》《神童詩》等；也有學校專門對《三字經》等經典文本進行了刪節(jié)，然后重新編排后再發(fā)給學生學習；還有些學校東一榔頭西一棒槌，在對國學缺乏了解的情況下，把“國學”的體系割裂開來，一會兒選一段《三字經》讓學生背，一會兒又選一段《千字文》讓學生背，毫無體系的灌輸，完全破壞了國學的整體性和厚重感，如此教“國學”，到底有何收效？

3.望文生義，膚淺解讀。現在，很多學校的“國學”老師是由語文老師兼任，而這些語文老師大多是70、80后，之前自己就較少接觸過“國學”經典原著，對其理解難以談上準確、深邃。有一次筆者聽七年級的語文課，老師把“學而時習之，不亦說乎？”解釋為“學習以后不斷地溫習，難道不是一件快樂的事情嗎？”而孔子的原意是將這里的“習”理解為“實踐、練習”，是說“學習后要不斷地實踐、練習，是一件很快樂的事情”，如此望文生義，怎能不誤人子弟？

二、對策與建議

1.重視國學政策扶持。上級主管部門應該制訂一定的鼓勵和傾斜政策，為國學教育設置一個良好的外部環(huán)境。學校內部也應該制定相應的制度，將國學教育活動納入日常校本課程中，使國學教育制度化、系列化，持久有效的開展。

學校管理層面要樹立科學發(fā)展觀，制定切實可行的評價體系，不能將“國學”作為形象工程。

2.加強中小學語文教師國學素質的培養(yǎng)。教“國學”，要想讓白紙一張的孩子在浩瀚的“國學”海洋中能“擇其善者”，首先教師要練就一雙“取其精華，去其糟粕”的慧眼，重中之重就是必須提高教師自身文學素養(yǎng)、專業(yè)能力。

上級教育部門和學校要建立一套長效的培訓機制，利用各種形式加強對教師國學素質的培訓。為教師提供培訓的機會，提供展示才華的平臺，讓一批對“國學”有著濃厚興趣的老師能有機會、有實力走上“國學”的講臺，播撒“國學”真諦。同時還可以成立國學教學工作室，促進教師之間共同提高。

3.豐富國學教育活動形式。國學教育應該有多種形式，這樣才能使學生既了解傳統(tǒng)美德，認識國學內涵，又能傳播中國的優(yōu)秀文化，提高學生的綜合能力。我校在每周一升旗儀式堅持國學誦讀的基礎上，還定期舉辦“讀書節(jié)”，展示階段成果，共享國學經典，通過舉辦豐富多彩的誦讀實踐活動，如：經典故事會、做經典誦讀卡、經典名句大搜集、我和家長讀經典、經典故事表演、國學誦讀等活動，張揚了個性，鍛煉了能力，拓展了知識面，提升了自我，豐富了文化內涵，從而達到“春風化雨，潤物無聲”的效果。

當然，在“國學”教育過程中要注意結合學生心理、生理特點，循序漸進，不可“一刀切”，搞統(tǒng)一的模式驗收，更不能急功近利，逼著孩子去背經典，那樣的結果只會與我們的初衷背道而馳。

（作者單位：江蘇省連云港市新海實驗中學教育集團）