【摘 要】德育的主體是學(xué)生。隨著時代的發(fā)展、社會環(huán)境的改變，學(xué)生也在悄悄地發(fā)生著改變。我們應(yīng)該用辯證的眼光看待學(xué)生，看待學(xué)生在成長過程中所犯的這樣、那樣的錯誤；要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，用變化的、發(fā)展的、進(jìn)步的“尺子”來衡量他們；要用寬容的心態(tài)對待學(xué)生，抓住學(xué)生犯錯的有利契機，并智慧地進(jìn)行適時的教育，科學(xué)施教，促進(jìn)他（她）不斷進(jìn)行自我反思，達(dá)到自我教育，獲得成長的目的；要用平等的身份對待學(xué)生，用智慧的眼睛、平等的心態(tài)去關(guān)注、去呵護(hù)學(xué)生。

【關(guān)鍵詞】辯證；發(fā)展；寬容；平等

【中圖分類號】G455 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1005-6009（2015）15-0069-03

【作者簡介】蔣海，江蘇省射陽縣第六中學(xué)（江蘇射陽，224300）。

學(xué)校教育，育人為先。德育的主體是學(xué)生。隨著時代的發(fā)展、社會環(huán)境的改變，學(xué)生也在悄悄地發(fā)生著改變。那么，今天我們到底該怎樣去對待學(xué)生？

1.“原來很欣賞的學(xué)生現(xiàn)在選女婿卻看不上眼”——要用辯證的眼光看待學(xué)生

學(xué)生智商的差異是客觀存在的，每個學(xué)生都有自己的特點，是活生生的“這一個”，而非“那一個”，每個人都有他（她）的長處。我們應(yīng)該用辯證的眼光看待學(xué)生，看待學(xué)生在成長過程中所犯的這樣、那樣的錯誤。因為這是成長之痛，是無法避免的。那種習(xí)慣于用靜止的眼光甚至戴著“有色眼鏡”去看待學(xué)生的教師，在教育中可能會出現(xiàn)判斷失誤，甚至?xí)c事實大相徑庭。

湖北省武漢市優(yōu)秀校長、武昌實驗小學(xué)校長張基廣在個人博客上的一句話“丈母娘的眼光，可能就是素質(zhì)教育的眼光”，曾引起網(wǎng)友的熱議?！霸瓉砦液苄蕾p的學(xué)生，現(xiàn)在選女婿我卻看不上眼”，之所以有這樣的觀點，源于張校長聽到的一個真實故事：

教了一輩子書的李老師，女兒都已經(jīng)二十七八歲了，還沒有找到男朋友。李老師的一個同事熱心地當(dāng)起了紅娘，把李老師當(dāng)年班上的一個優(yōu)秀學(xué)生介紹給她女兒。見過一面之后，李老師十分感嘆地對同事說：“這個孩子原來讀書的時候，我是多么欣賞他呀！他學(xué)習(xí)成績很棒，又特別聽話，從來不調(diào)皮搗蛋。現(xiàn)在他也挺成功的，不到三十歲就是公司的中層管理人員。按道理說，他的確是不錯?？墒?，讓他來做我的女婿，我倒真的不中意。你看他的背，好像有些駝了；走起路來怕踩著了螞蟻，就像個小老頭似的；你看他的眼鏡，鏡片那么厚，至少也有七八百度；你再看他說話細(xì)聲細(xì)氣的，哪像個小伙子，更不說像個男子漢了；最讓我看不上眼的是他那么古板，表情那么單一，一點幽默感都沒有。我女兒如果跟這樣的人生活一輩子，她能獲得快樂和幸福嗎？”

原來很欣賞的學(xué)生現(xiàn)在成了被淘汰的女婿，這似乎是個悖論。但這種現(xiàn)象實際上就像一面鏡子，它照出了當(dāng)前我國教育的弊端。這對當(dāng)下的教育現(xiàn)實來說，確確實實是個絕妙的諷刺。這樣看來，學(xué)生時代的“乖乖男”“乖乖女”，不一定在未來的生活中就能吃得開。從某種意義上講，丈母娘擇婿的價值標(biāo)準(zhǔn)，可能就是我們實施素質(zhì)教育的目標(biāo)和方向。

教育的終極目的，是讓學(xué)生未來活得有尊嚴(yán)而又有幸福感。這種尊嚴(yán)而幸福的生活，包括健康的身心、健全的人格、積極的人生態(tài)度、自我實現(xiàn)的自覺自信和深度的幸福感等。這些來源于家庭和學(xué)校的教育，以及個體的自我實現(xiàn)。老師們應(yīng)該時常問問自己：如果我面對的不是學(xué)生，而是我未來的女婿或兒媳婦，我希望他（她）將來是個什么樣子的？那么，我今天就該怎樣教育、培養(yǎng)他（她）。

2.“過去不等于未來。行動起來，下一個英雄人物就是你！”——要用發(fā)展的眼光對待學(xué)生

近日讀了一篇博文，里面一則故事深深地吸引了我：

一位老師給學(xué)生出了一道選擇題：有三個人，第一個信奉巫師，經(jīng)常酗酒，嗜煙如命；第二個貪睡，中午才起床，每晚要喝一千克白蘭地，還吸食鴉片，曾兩次被人趕出辦公室；第三個是國家戰(zhàn)斗英雄，喜歡素食，不吸煙，年輕時無違法犯罪記錄。你們說，這三個人中，最后誰能成為最出色的歷史人物呢？（我選了第三個。但我答錯了，因為第一個是美國總統(tǒng)羅斯福，第二個是英國首相丘吉爾，第三個是法西斯頭子希特勒。）最后這位老師語重心長地說：“過去不等于未來。行動起來，下一個英雄人物就是你！”

讀了這則故事，眼前卻浮現(xiàn)出另外一個場景：靜靜的教室里，一股煙熏火燎的味兒引起了一場“軒然大波”。老師犀利的目光在教室里巡游著，同學(xué)們面面相覷。最后，“做賊心虛”的后進(jìn)生小A怯怯地站起來。原來他課間玩打火機時不小心點著了紙。老師理所當(dāng)然沒收了“作案工具”——打火機，接著花時間臨時開起班會課來，“狂轟濫炸式”的批評聲一浪高過一浪，最終在老師“你這個東西永遠(yuǎn)沒有出息，八輩子也不會出人頭地”的嚴(yán)厲斥責(zé)聲中收場了。

我們早已習(xí)慣了用那種靜止的、僵化的、一成不變的思維定勢和“一好遮百丑”的片面思想來看待、評價學(xué)生，也習(xí)慣了用學(xué)生的在校表現(xiàn)及學(xué)習(xí)成績來預(yù)測、推論他們的未來。其實，我們真的是錯了，因為我們忽略了一點：學(xué)生是發(fā)展中的人。作為一個“發(fā)展中的人”，他們的知識能力、經(jīng)驗心理、行為習(xí)慣都是不成熟的，甚至可能是幼稚的。我們不能簡單地以我們靜止的眼光、固有的思維來評判學(xué)生，不能僅看到他們暫時的、階段性的發(fā)展，而要用變化的、發(fā)展的、進(jìn)步的“尺子”來衡量他們。特別是那些后進(jìn)生，也許他們的學(xué)習(xí)成績暫時不如別人，但他們一定有別人不及之處。教師要用發(fā)展的眼光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點、長處，張揚他們的個性、特長，讓他們早點品嘗到成長的快樂、成功的喜悅。

3.“夜深天涼，快去多穿一件衣服。”——要用寬容的心態(tài)對待學(xué)生

每個人成長與成熟的過程，同時也是一個不斷犯錯與改錯的過程。老師們總是希望學(xué)生不要犯錯，其實，這是違背客觀教育規(guī)律的。當(dāng)我們已經(jīng)不能容忍學(xué)生有絲毫犯錯的時候，即意味著剝奪了他（她）成長與成熟的良機。作為老師，正確的做法應(yīng)該是允許學(xué)生犯錯，但又不能無視學(xué)生犯錯，而是要抓住學(xué)生犯錯的有利契機，進(jìn)行適時而智慧的教育，科學(xué)施教，促進(jìn)他（她）不斷進(jìn)行自我反思，達(dá)到自我教育、獲得成長的目的。使這個錯，成為他們?nèi)松凶钪档没貞浀?、美麗的錯。

相傳，古代有一位老禪師，一天晚上，他在禪院里散步，突然發(fā)現(xiàn)墻角邊有一張椅子，他一看就知道有位出家人違反寺規(guī)越墻出去溜達(dá)了。老禪師也不聲張，他走到墻邊，移開椅子，就地蹲著。一會兒，果然有一個小和尚翻墻，黑暗中踩著老禪師的背脊跳進(jìn)了院子。當(dāng)他雙腳落地時，才發(fā)覺剛才踏的不是椅子，而是自己的師傅。小和尚頓時驚慌失措，木雞般地僵立在那里，不知道說什么好。但出乎小和尚意料的是，師傅并沒有厲聲責(zé)備他，只是以平靜的語調(diào)說：“夜深天涼，快去多穿一件衣服?！?/p>

輕輕的一句話，看起來很容易說出，但具體落到我們每個人身上，也許就不那么容易了。我們常常認(rèn)為寬容是一種軟弱，是一種妥協(xié)，是一種對他人的縱容。其實，每個人都有他自己的尺度。而一種真正的寬容來自一個人內(nèi)心的力量。我們的老師應(yīng)該對學(xué)生再寬容一些。蕓蕓眾生，各有所長，各有所短?？赡芩麄兘?jīng)常無法克制自己的言行，無法很好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不一定有輝煌的未來，可是誰又能說平凡的人就一定比誰低人一等呢？像故事中的那個老和尚，就清楚地知道，寬容也是一種無聲的教育。

4.“我還有一個兒子，也同樣使我感到自豪”——要用平等的身份善待學(xué)生

著名教育家陶行知先生曾經(jīng)說過：“你的皮鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛迪生?！币虼?，我們應(yīng)該用平等的眼光看待每一個學(xué)生。

有這么一個故事：美國總統(tǒng)杜魯門當(dāng)選后不久，有一位客人前來拜訪他的母親?？腿诵Φ溃骸坝泄镞@樣的兒子，你一定感到十分自豪吧。”杜魯門的母親贊同地說：“是這樣，不過我還有一個兒子，也同樣使我感到自豪，他正在地里挖土豆?！?/p>

在杜魯門母親眼里，做總統(tǒng)的兒子和種土豆的兒子是一樣優(yōu)秀，都值得為之自豪。同樣，在我們許多優(yōu)秀教師眼里也沒有差生與好生之分，只有待進(jìn)步的學(xué)生。任何一只“丑小鴨”在不久的將來都有可能成為一只美麗的“天鵝”。這就需要我們用一雙智慧的眼睛去關(guān)注他們，用平等的心態(tài)去呵護(hù)他們。

日本著名心理學(xué)家古煙和孝認(rèn)為：“當(dāng)接受傳播者感到同傳播者在平等的地位上進(jìn)行學(xué)習(xí)討論時，傳播的效果最佳。”我們的老師要做到愛無差等、一視同仁，盡可能多地了解每一個學(xué)生，知道他們的長短，了解他們的秉性，實施個性化教學(xué)，多維度地評價他們，肯定他們點滴進(jìn)步，讓他們能夠最大程度地挖掘潛能，走向成功。

“是不是上帝在我眼前遮住了簾忘了掀開……”，一曲由臺灣盲人歌手蕭煌奇深情演唱的《你是我的眼》，唱盡心聲，打動人心。就讓我們撥開眼前的迷霧，掀開遮住的“簾子”，一起回歸教育本質(zhì)之路吧！