如何培養(yǎng)小學生良好的語文學習習慣

王月霞

在素質(zhì)教育理念的指導下，語文教學不僅僅要關(guān)注學生的升學率，更為重要的是要教給學生終身受用的知識，培養(yǎng)學生良好的語文學習的習慣，好的習慣對學生的發(fā)展對學習其他的科目都有重要的影響，語文教師要立足于學生語文素養(yǎng)的全面的提高，從聽說讀寫方面來培養(yǎng)學生的學習習慣，在良好的習慣的作用下，學生才可以提升學習語文的興趣，提高語文成績，全面提升語文素養(yǎng)。

一、培養(yǎng)學生提前預習的習慣

任何時候，任何事情，都要進行充分的準備，周密的安排，才能夠取得預想的效果。學生的學習也是如此，在學習語文的過程中，課前的預習是學生必須進行的關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。預習環(huán)節(jié)對于學生尤其是小學生而言是一個準備的過程特別是對于心理上的準備，在這個過程中學生既收獲了知識又鍛煉了心理能力，是一舉兩得的過程，學生在預習的時候，首先肯定是仔細的閱讀教材，了解課本中的知識，找出自己不理解不明白的知識，在課上就可以針對不會的部分認真的聆聽教師的講解，這樣的有針對性的聽講要比盲目的沒有預習的聽講效果要好得多。如學生在學習《世界多美呀》這一課時，很少有學生能夠親眼見到小雞孵化出來的場景，提前預習課文，可以從小雞的角度來觀看這個世界，了解剛出生的小生命是如何看待這個世界的，并且體會小雞看到這美好世界時的欣喜，場景的不同，小雞觀看到的顏色也是不同的，這樣一來，學生能夠通過場景的變化和顏色的轉(zhuǎn)換而有所代入，幫助理解整篇課文，在課堂中教師講解的時候就又加深了一次對此文的理解。

預習是一種良好的學習習慣，不僅僅是指課前的預習，還應該包括每周的預習和每學期的預習，每周的預習就是在每個單元開始的時候，要根據(jù)目錄的提示以及前言的提示，對本單元即本周要學的文章有一個整體的認識，了解文章的類別與整體的意義，每學期的預習就是在學期開始的時候，學生們剛剛拿到嶄新的課本，出于對課本的好奇，學生們會對整個課本進行大概的翻閱，對課本整體有一個認識。

二、培養(yǎng)學生獨立思考的習慣

新課程倡導學生自主學習、合作學習、探究學習，以新型的學習方式來培養(yǎng)社會需要的全面的人才，為適應社會的新的發(fā)展需求，全面的推進素質(zhì)教育，就需要在教學過程中尤其是小學的教學過程中培養(yǎng)學生的獨立思考的習慣，在具體的教學過程中應將培養(yǎng)學生的獨立思考的能力融入進課堂的聽、說、讀、寫的具體的教學實踐當中，要培養(yǎng)學生邊聆聽邊思考的習慣，要引導學生進行深入的思考，只有進行深入的思考之后，學生的思維才能真正的得到鍛煉，才能在生活中與人們進行更加得體的交流，將培養(yǎng)學生的獨立思考的能力融入到日常的閱讀教學當中是又一行之有效的教學方法，在日常的閱讀教學中，教師應該積極地引導學生就某一篇文章說出自己的看法，并與同學們進行交流，使自己的思維得到提升與鍛煉，同時，要鼓勵學生記日記，寫日常的感想，來表達自己的感想，形成自己的獨特的見解，鍛煉自己獨立思考問題的意識，并逐漸的形成愛思考多思考獨立思考的學習習慣。

三、培養(yǎng)學生閱讀積累的習慣

語文的學習不是一蹴而就的，是一個不斷地積累的過程，要培養(yǎng)學生良好的學習習慣，就需要培養(yǎng)學生的良好的閱讀積累的習慣。這就需要改變以往的填鴨式的教學方法，在課堂教學的過程中要更新課堂教學的觀念，使學生真正的成為閱讀的主體，在課堂教學中教師應該尊重不同的學生對于同一篇文章的不同的理解，引導學生掌握閱讀的基本的方法與技巧，教會學生積累的正確的方式方法，在學習了一種新的體裁以后，教師要對相關(guān)的知識點進行歸納總結(jié)，并引導學生將這種方法運用到課外的閱讀中去，擴大自己的知識面，開闊自己的視野，豐富自己的積累，豐富自己的知識儲備，引導學生將自己閱讀過后的文章進行相關(guān)的總結(jié)，提升自己的閱讀能力。

四、培養(yǎng)學生勤于練習的習慣

學好任何一門學科都離不開實際的練習，尤其是語文，它作為人們交際交流的重要的工具，要學好語文就必須進行相關(guān)的練習，主要是進行口語交際的練習和寫作的訓練。在課堂的教學過程中，教師要鼓勵學生在課堂中進行多多的發(fā)言，針對某一個問題，敢于說出自己的觀點和看法，積極地開展各種的演講比賽，促進學生相互交流，提高學生口語交際的能力，在課堂上要鍛煉學生敢于大聲說話，流利的交流，得體的說話方式，要尊重別人，對于不同的意見要學會求同存異，同時要注意說話的儀態(tài)和語氣，并進行反復的練習。此外，還要進行寫作訓練，可以先從簡單的造句入手，先引導學生根據(jù)詞語的意思造句，然后再引導學生連句成段，進而再引導學生連段成文，如教師在講授《雨點》這篇課文以后，可引導學生進行有關(guān)寫下雨的作文的練習，先引導學生寫出你想到的下雨時候的場景，再引導學生寫出不同的季節(jié)的下雨的場景，最后連段成文，鼓勵學生在課后多多的進行寫作訓練。

總之，小學是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)階段，是培養(yǎng)良好的習慣的最為關(guān)鍵的時期，是一個人終身發(fā)展的奠基時期，所以，在小學培養(yǎng)學生良好的學習習慣尤其是語文學習習慣有重要的作用。教師在教學的過程中要根據(jù)兒童的身心發(fā)展的規(guī)律與特點，采取有效的手段與方法，對學生進行有意的培養(yǎng)，使學生形成良好的學習習慣，為今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。