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      積累運(yùn)用共享生活點(diǎn)滴

      2015-05-30 10:48:04肖昭華
      作文成功之路·中考沖刺 2015年8期
      關(guān)鍵詞:課間詞語習(xí)作

      肖昭華

      小學(xué)生的作文普遍存在“不想寫、不愿寫、不樂寫、無事寫”的現(xiàn)象,作文成了小學(xué)階段最讓老師和孩子們頭疼的。而三年級正處于學(xué)生由寫話向作文的過渡階段,是小學(xué)作文教學(xué)的起步階段,也是學(xué)生正式接觸作文的開始。正像一個(gè)剛剛開始邁步學(xué)習(xí)走路的孩子一樣,需要大人的呵護(hù)和幫扶。正因?yàn)槭瞧鸩诫A段,學(xué)生對作文的概念比較模糊,有的把作文和低年段的寫話等同起來,也有的認(rèn)為作文很神秘、很難寫。作為老師,此時(shí)我們就應(yīng)該做好孩子們靈感的呵護(hù)者,寫作的幫扶者。

      一、日積月累打基礎(chǔ)

      學(xué)生害怕作文的主要原因是無話可說,無事可敘,無情可抒,一句話就是沒有寫作題材。那么積累就尤為重要了,要寫好作文好比蓋房子,字詞、句子、段、篇章就是這棟房子的材料,只有把這些做扎實(shí),才能建好房子。平時(shí)的日積月累,我是這樣要求學(xué)生的。

      1.詞語盤點(diǎn)

      平時(shí)就要注意多積累詞匯、擴(kuò)充自己的詞匯量。首先,平時(shí)在語課本中新學(xué)的生字要理解的掌握。每次在學(xué)習(xí)了生字后,在會認(rèn)、會寫的基礎(chǔ)上還要會組詞和造句。另外,要善于觀察外界事物。對于絢麗繽紛的外界事物,不要只是攝取一個(gè)大概的、粗淺的、表面的印象。

      2.句子積累

      對于句子的掌握和積累,我在平時(shí)課堂上多讓孩子讀課文,如課文中情感優(yōu)美的句子和文章,我會舍得花時(shí)間引導(dǎo)孩子采取欣賞讀,賽讀,師范讀等多種形式的誦讀,以此來進(jìn)行情感的熏陶,語言的積淀。其次,我?guī)椭鷮W(xué)生搜集課外好的文章一起欣賞、誦讀,尤其是那些贊美真善美的文章,我會每周花些時(shí)間讓孩子們讀,因?yàn)槲艺J(rèn)為這是他們接受文學(xué)熏陶,吸收知識營養(yǎng)的最基本的情感基調(diào)。多吟誦這樣的文章可使孩子的心靈眉清目秀,談吐非凡,同時(shí)可以讓孩子們積累一些優(yōu)美的詞句,為寫作做好鋪墊。

      3.篇章閱讀

      正如劉向所說的那樣:“書猶藥也,善讀則可以醫(yī)愚?!痹诮虒W(xué)過程中我們還發(fā)現(xiàn),不少寫作水平較低的學(xué)生課外閱讀興趣并不低,但往往知識面較窄,并不留意積累閱讀中鮮活的寫作素材。因此教師要在這一方面加以指導(dǎo),使學(xué)生不僅要“多讀”,還要“會讀”,即科學(xué)閱讀。

      在日常的學(xué)習(xí)、生活中隨時(shí)注意觀察積累,遇到好的詞語、句子就將其摘錄采集起來。只要付出就會有收獲,在積累的過程中受益的是學(xué)生自己。在積累中既鍛煉了孩子的語言表達(dá)能力,也讓孩子的作文能力得到的潛移默化的提高。

      二、模仿借鑒試練筆

      教育學(xué)指出:個(gè)體的學(xué)習(xí)總是由模仿學(xué)習(xí)逐漸過渡到創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的“熟讀唐詩三百首,不會做詩也會吟”說的也正是這個(gè)道理。兒童具有模仿的天性,他們在學(xué)習(xí)語言和表達(dá)技能的過程中,常常借助于模仿,發(fā)展自己感知、理解、表達(dá)事物的能力。我們的課文教材中有很多文質(zhì)兼美的名篇佳作,其清晰的段落、優(yōu)美的語言、豐富的詞語,以及多種多樣的修辭手法,都是學(xué)生較好的語言學(xué)習(xí)的媒介,文字表達(dá)的范本。教學(xué)中,教師可以依托文本,抓住契機(jī),適時(shí)、適量地進(jìn)行經(jīng)典句、段、篇等方面的品悟、仿寫,引導(dǎo)學(xué)生掌握習(xí)作之法。

      如《盤古開天地》中,描寫“盤古倒下后,身體發(fā)生巨大變化”這一小節(jié),以中心句為開頭,運(yùn)用了“____的____”詞組和“他的____,變成了____的____”的排比句式,并以省略號結(jié)尾,給人以無限遐想。

      教學(xué)中,我是這樣設(shè)計(jì)的:①自由朗讀,浮現(xiàn)畫面。②品析詞句,探究寫法。③教師引讀,嘗試背誦。④展開想象,進(jìn)行練筆。想象盤古的身體還會變成什么,仿寫一段話,小組合作完成。通過練筆,學(xué)生既深刻感受到了盤古的無私奉獻(xiàn),又學(xué)會了連句成段,于潛移默化中習(xí)得方法。

      模仿借鑒試練筆,充分調(diào)動三年級學(xué)生寫作的積極性,激發(fā)他們創(chuàng)作的熱情,幫助他們克服畏懼作文的心理,使之具有寫作的基本能力,就會為高年級寫整篇作文打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。有了良好的開始,還愁他們今后寫不出好文章嗎?

      三、走進(jìn)生活談感受

      每次作文課,面對學(xué)生抓耳撓腮的表情,面對那一篇篇不知所云的文章,我深刻體會到“巧婦難為無米之炊”的窘困,怎樣解決學(xué)生的“米”的問題?葉圣陶先生曾說過:“我們要把生活與作文結(jié)合起來,多練習(xí),做自己要做的題目,久而久之,將會覺得作文是生活的一部分,是一種發(fā)展,是一種享受”??磥韺W(xué)生的無“米”在于缺少生活、缺少素材。

      以《快樂的課間活動》為題,我針對學(xué)生無話可說,不知所云這個(gè)問題對學(xué)生進(jìn)行了集體指導(dǎo)。這一內(nèi)容學(xué)生很熟悉,每天的大課間活動也是他們最快樂的時(shí)候。習(xí)作前我先讓學(xué)生仔細(xì)觀察課間活動,課堂上讓學(xué)生暢所欲言。習(xí)作指導(dǎo)以“課間活動真是豐富多彩!”為中心句,提供句式“同學(xué)們有的……有的……還有的……”作為略寫課間活動的場面,再具體寫自己參加的一項(xiàng)活動,并給學(xué)生提供了一些參考詞語,讓學(xué)生可以選擇運(yùn)用。習(xí)作降低了難度,學(xué)生有了素材,快樂輕松地完成了第一篇習(xí)作。我想,只要引導(dǎo)學(xué)生多注意觀察,多體驗(yàn)生活,他們有了寫作的素材,習(xí)作也就簡單多了。

      “積累運(yùn)用、借鑒模仿、暢談感受”目的是為了讓學(xué)生注重積累,關(guān)注現(xiàn)實(shí),熱愛生活,樂于在作文中盡情表達(dá)自己內(nèi)心世界的獨(dú)特感受,寫出一篇篇文筆優(yōu)美、生動真切的好文章。這是一項(xiàng)重要而有挑戰(zhàn)性的教學(xué)任務(wù),需要教師不斷探索、實(shí)踐、創(chuàng)新,與學(xué)生一起邀約心靈共享生活點(diǎn)滴!

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