鄭金燕 徐大詩(shī)?オオ?

[摘要]交互式電子白板有許多其他媒體所不具備的功能。教師熟知并在教學(xué)中有效利用其各項(xiàng)功能，能激活課堂氛圍，提升學(xué)生在課堂中的參與度，也為教師查閱資料、設(shè)計(jì)教學(xué)等活動(dòng)提供諸多便利。甚至可利用電子白板當(dāng)堂檢測(cè)、作業(yè)和輔導(dǎo)，以達(dá)到優(yōu)化教學(xué)、提高效率的目的。

[關(guān)鍵詞]電子白板課堂教學(xué)激活氛圍師生互動(dòng)語(yǔ)音評(píng)測(cè)

[中圖分類(lèi)號(hào)]G633.41[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]16746058（2015）240034

近年來(lái)，交互式電子白板這種較先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施設(shè)備以比較“時(shí)尚”的身份進(jìn)駐校園、走進(jìn)課堂，受到了大多數(shù)教師的青睞。教師在教學(xué)過(guò)程中不再只靠一本書(shū)、一支粉筆和一張嘴來(lái)上課，紛紛樂(lè)意使用這種“時(shí)尚品”，那么如何有效使用電子白板？這直接影響著課堂教學(xué)效率。筆者在近兩年課題研討的基礎(chǔ)上獲得了一些體會(huì)，與大家共勉。

一、利用電子白板激活課堂氛圍

從某種程度上說(shuō)，課堂氛圍主要體現(xiàn)在學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與度和思維的靈活性上。在英語(yǔ)教學(xué)中課堂氛圍直接影響著學(xué)習(xí)效率，而電子白板的許多功能可以幫助教師營(yíng)造濃厚的英語(yǔ)課堂氛圍。如電子白板對(duì)動(dòng)畫(huà)、視頻的隨時(shí)控制與標(biāo)注使教師能夠更加自主地使用教學(xué)課件、更好地駕馭課堂、營(yíng)造氛圍。教學(xué)中可以利用左下方的按鈕顯示工具欄，隨意調(diào)節(jié)播放進(jìn)度或?qū)Σ糠謨?nèi)容的循環(huán)播放；還可以利用電子白板的發(fā)音功能把課本中的“Roleplay conversation”內(nèi)容分角色朗讀，然后再讓學(xué)生分小組分角色朗讀，這種氛圍會(huì)讓一些膽怯或害羞的學(xué)生自然而然地也參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。氛圍與學(xué)生的參與度互為條件，相得益彰。

二、利用電子白板發(fā)揮交互作用

電子白板的批注、標(biāo)記、動(dòng)畫(huà)、演示等功能可以激活課堂中的人機(jī)互動(dòng)、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。如在復(fù)習(xí)詞匯時(shí)教師把所要檢查的內(nèi)容投放在屏幕上，讓學(xué)生把自己的答案寫(xiě)在白板上，然后師生共同對(duì)學(xué)生的答案進(jìn)行批注。無(wú)論是學(xué)生操作或教師講解，都可以把文字、圖片等在白板上進(jìn)行隨意拖動(dòng)、圈畫(huà)、書(shū)寫(xiě)，學(xué)生邊看操作邊聽(tīng)講解。教師分析問(wèn)題、講解知識(shí)的思維對(duì)學(xué)生的思維無(wú)疑是一個(gè)引導(dǎo)和帶動(dòng)。再如，教師利用電子白板直接把課本中的閱讀材料呈現(xiàn)在白板上，然后對(duì)需要講解的短語(yǔ)、句型（尤其是復(fù)合句結(jié)構(gòu)）等進(jìn)行分解、標(biāo)注或拖出放大，讓學(xué)生對(duì)句子成分、結(jié)構(gòu)功能有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)。這讓學(xué)生直接目睹和感受教師的思維過(guò)程，也激活了課堂上師生思維過(guò)程的互動(dòng)，從而使學(xué)生思維的靈活性得到發(fā)展。

三、利用電子白板為教學(xué)提供便利

電子白板的資源庫(kù)所存儲(chǔ)的英語(yǔ)學(xué)科素材，為教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、課件制作、單元檢測(cè)等提供了便利。教師可以根據(jù)自己的教學(xué)思路和目標(biāo)，選取資源庫(kù)中的相關(guān)素材形成自己的教案、課件、試題。同時(shí)也可以建立自己的用戶(hù)名，隨時(shí)保存、隨時(shí)調(diào)閱，無(wú)論當(dāng)堂使用還是過(guò)后查閱都十分方便。如在教學(xué)八年級(jí)下冊(cè)1-5單元時(shí)，筆者都使用了電子白板進(jìn)行教學(xué)并將教學(xué)過(guò)程存儲(chǔ)在資源庫(kù)中，到期中復(fù)習(xí)時(shí)調(diào)出來(lái)，可以用2—3課時(shí)的時(shí)間復(fù)習(xí)一遍，這樣既省時(shí)省力又能提高復(fù)習(xí)效率。在講解when 和while 的用法區(qū)別或主從復(fù)合句的轉(zhuǎn)換時(shí)，也比用粉筆在黑板上講解要方便、清楚得多。

四、利用電子白板評(píng)測(cè)學(xué)生語(yǔ)音

交互式電子白板具有朗讀和發(fā)音評(píng)測(cè)功能，這一功能是其他許多媒體所不具備的。教學(xué)中教師可以有效利用語(yǔ)音評(píng)測(cè)功能幫助學(xué)生了解自己的發(fā)音缺陷和不足，并通過(guò)反復(fù)練習(xí)來(lái)提升發(fā)音水準(zhǔn)。另外，在單詞教學(xué)中對(duì)一些比較模糊的發(fā)音或比較難讀的單詞、短語(yǔ)和句子（如卷舌音、爆破音、連讀、重讀、句子中的弱化音等），可以讓學(xué)生反復(fù)練、反復(fù)測(cè)。發(fā)音難，是英語(yǔ)難學(xué)的標(biāo)志之一，通過(guò)評(píng)測(cè)功能可以有效解決這一難題。因?yàn)樵谠u(píng)測(cè)過(guò)程中學(xué)生對(duì)自己的發(fā)音既感到好奇又能感受到發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)時(shí)的喜悅。這種成功的喜悅將帶動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)單詞發(fā)音，關(guān)注英語(yǔ)朗讀中的節(jié)奏與聲調(diào)。

五、利用電子白板有效作業(yè)和輔導(dǎo)

交互式電子白板可以將所有操作過(guò)程和結(jié)果都儲(chǔ)存起來(lái)。在復(fù)習(xí)或回放的過(guò)程中進(jìn)一步分析學(xué)生的思維過(guò)程，并對(duì)學(xué)習(xí)方法、語(yǔ)法運(yùn)用、功能句型等的使用做進(jìn)一步的點(diǎn)評(píng)?；蛘邚馁Y源庫(kù)中調(diào)取相關(guān)試題進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)，當(dāng)堂完成、當(dāng)堂輔導(dǎo)。這樣在鞏固了舊知識(shí)的同時(shí)發(fā)展了學(xué)生的能力，也打破了只在本子上做作業(yè)的傳統(tǒng)習(xí)慣。

當(dāng)然，電子白板的好處不僅如此，只要教師透徹理解其所具備的各項(xiàng)功能，就可以有效利用，更好地為自己的教學(xué)服務(wù)。

（責(zé)任編輯黃曉）

【基金項(xiàng)目】本文系“多媒體輔助教學(xué)在英語(yǔ)課堂中的運(yùn)用探究”課題論文。