陳虹

孩子的世界是豐富多彩的，也是獨(dú)特和個性化的，有著自身成長的規(guī)律和特點(diǎn)。了解兒童的成長規(guī)律和特點(diǎn)，讀懂他們的內(nèi)心世界，是建立良好親子關(guān)系的首要法則。那么，我們該從哪些方面來了解我們的孩子呢？

孩子的發(fā)展是全面的

軍軍的爸爸媽媽從軍軍咿呀學(xué)語時就開始教他識字，背誦詩歌。軍軍很少在院子里和小朋友一起玩兒。6歲時軍軍已經(jīng)認(rèn)識了800多個漢字，會算100以內(nèi)的加減以及乘除，還掌握了拼音和簡單的英語口語。爸爸媽媽很是自豪，經(jīng)常讓軍軍在客人面前表演識字和算術(shù)，軍軍雖然很多時候不情愿，但又怕爸爸媽媽罵他，長期以來，軍軍的性格都改變了。如，軍軍和小朋友在一起時就有點(diǎn)格格不入，小朋友玩的游戲他都不會，總是躲在一邊，顯得非常膽小不合群。

兒童的發(fā)展包括身體、認(rèn)知、社會性、情感、審美等各方面的發(fā)展，是相互聯(lián)系、共同發(fā)展的整體，不可分割。6歲以前的發(fā)展對人的一生具有重要的意義，在這個時期打好全面發(fā)展的基礎(chǔ)，可以讓孩子受益匪淺，這也是孩子未來生活、學(xué)習(xí)、工作的必備條件。教育部頒布的《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出要關(guān)注幼兒身心全面和諧發(fā)展，不要片面追求某一方面的發(fā)展。美國學(xué)者也提出了教育要培養(yǎng)“完整兒童”（The Whole Child）的觀點(diǎn)。

上例中的軍軍父母單純追求知識的學(xué)習(xí)，而忽視了軍軍的社會性發(fā)展。軍軍雖然認(rèn)識不少的漢字、掌握了計(jì)算技能、會拼音，但在和同伴的游戲和交往中卻顯得格格不入，出現(xiàn)了問題。對于6歲以前的孩子來說，正是學(xué)習(xí)做人的基本規(guī)范，掌握與人交往技能的社會性發(fā)展的重要階段。盲目追求知識的學(xué)習(xí)，尤其采用超前學(xué)習(xí)和強(qiáng)化訓(xùn)練的方式，可能會導(dǎo)致孩子負(fù)擔(dān)過重，形成對學(xué)習(xí)的厭煩甚至恐懼心理，阻礙其今后的發(fā)展。父母應(yīng)該遵循孩子的心理發(fā)展規(guī)律，從身體、認(rèn)知、情感、社會性和審美等各方面為孩子打下全面的基礎(chǔ)，培養(yǎng)孩子的基本素質(zhì)。

孩子的發(fā)展是連續(xù)的

5歲的妞妞是個“小忙人”。粗略統(tǒng)計(jì)每周妞妞要上四五個英語、小提琴、畫畫、智力訓(xùn)練等各種名目的興趣班，周末和假期更是安排得滿滿當(dāng)當(dāng)。雖然很多興趣班妞妞并不喜歡，也學(xué)得很吃力，但如果妞妞說不想上時，媽媽就會說不喜歡她了，妞妞很怕媽媽。

現(xiàn)實(shí)生活中，像妞妞一樣被各種才藝班、興趣班擠占時間的孩子比比皆是，和妞妞媽媽持同樣想法，辛苦陪伴的父母也大有人在。

心理學(xué)的研究告訴我們，個體一生的發(fā)展是漫長和連續(xù)的。兒童心理發(fā)展是連續(xù)和漸進(jìn)的，不可能某個時期的表現(xiàn)就決定了“終生”。對于五六歲的孩子來說剛剛處于人生發(fā)展的初期階段，未來還有漫長的發(fā)展道路要走。如果把孩子的潛力比做一座蘊(yùn)含量豐富的寶礦的話，父母應(yīng)該適時適宜地挖掘和開采，使礦藏可以保存和可持續(xù)。以童年作為代價進(jìn)行“破壞性地開發(fā)”將會導(dǎo)致孩子學(xué)習(xí)興趣下降、失去對新鮮事物的好奇和探究欲望，影響其未來的學(xué)習(xí)與成長，是一件十分危險(xiǎn)的事情。

童年期是人生的一個特殊階段，有其特有的價值，不僅僅是下一個教育階段的準(zhǔn)備。人類擁有漫長的童年期，正是人類作為高級靈長類動物區(qū)別于其它動物的本質(zhì)特征之一。父母要著眼于孩子終身發(fā)展，不要急功近利地以童年為代價來換取所謂的眼前的“成功”。兒童需要在童年期天馬行空地想象、自由玩耍嬉戲、和大自然接觸、和同伴交往，享受童年該有的快樂和樂趣。這樣的孩子才是快樂的、健康的、有旺盛求知欲的，有可持續(xù)發(fā)展空間的。

孩子的發(fā)展是主動的

媽媽帶著3歲的牛牛在院子里玩積木，鄰居奶奶熱情地圍上來逗牛牛，說牛牛搭得很好，還想給牛牛一個大大的擁抱。牛牛緊張不安地躲到媽媽懷里，還跟媽媽說不要奶奶抱、不要奶奶抱，奶奶尷尬地收回了手。同樣3歲的小寶也由媽媽帶著來到院子里玩小汽車，看見鄰居奶奶就主動問好，還熱情地給奶奶介紹自己的小汽車怎么玩，奶奶自然很高興，參與到小汽車的游戲中去了。以后每次兩個小家伙到院子里時，鄰居們都愿意去逗逗抱抱小寶……

兒童從出生的那一天起就不是消極地接受環(huán)境影響，而是在主動地認(rèn)識和探索外部世界。上例中的牛牛和小寶就是很典型的例子。牛牛對奶奶的拒絕和小寶對奶奶的歡迎影響了成人的行為模式，使得大人們更多地去逗弄關(guān)注小寶。兒童的主動性是與生俱來的，在后天的教育影響下，兒童的主動性會得到發(fā)展。

父母應(yīng)該尊重孩子，學(xué)會傾聽兒童的意見和看法，不把自己的意志強(qiáng)加給孩子，給予兒童發(fā)言權(quán)和決策權(quán)。也可以讓孩子參與到家庭事務(wù)中來，支持孩子發(fā)表自己的見解。

父母應(yīng)該相信孩子，不包辦代替。父母要創(chuàng)造機(jī)會，鼓勵孩子探索環(huán)境，積極引導(dǎo)孩子自主獨(dú)立做事，為孩子提供施展才能的機(jī)會，使孩子有成功的體驗(yàn)和經(jīng)歷。對于孩子遇到的挫折和失敗也應(yīng)該看做是正常的，多鼓勵，幫助他們尋找原因和解決辦法。這樣，孩子就會建立起自信和樂觀的態(tài)度，促進(jìn)主動性的發(fā)展。

總之，養(yǎng)育孩子是門學(xué)問。對于為人父母者來說，光有愛是不夠的，要學(xué)會了解孩子發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，讀懂孩子的心靈，只有這樣才能建立起互相理解、尊重、支持和溫暖的親子關(guān)系。父母教育孩子的過程也是父母自我成長的過程。愿父母能夠蹲下身來，傾聽孩子的聲音，用心體會孩子的內(nèi)心世界，攜手孩子、伴隨孩子一起快樂成長。