霍翠景

有一段時(shí)間，由趙薇、佟大為領(lǐng)銜主演的《虎媽貓爸》收視率曾一路飆升。在劇中趙薇扮演強(qiáng)勢“虎媽”，不惜用“逼迫”的方式讓女兒迅速成長；佟大為則扮演溫柔“貓爸”，信奉孩子童年快樂第一，兩者之間矛盾多多、沖突不斷，也喚醒了廣大觀眾的心靈共鳴。其實(shí)，現(xiàn)實(shí)生活中的“虎媽貓爸”也不在少數(shù)，一方是嚴(yán)厲無比，一方則是溫和有加，劇中的情景簡直是現(xiàn)實(shí)生活版的濃縮，孰是孰非不妨傾聽以下父母的急切心聲和專家的獨(dú)到見解。

眾說現(xiàn)象

現(xiàn)實(shí)壓力的“無奈產(chǎn)物”

劉玉萍（職員媽媽）：自從寶貝女兒出生的那天起，我無數(shù)次地憧憬過美麗童年的畫面，可真正地?fù)?dān)負(fù)起育女的責(zé)任，方才感到理想與現(xiàn)實(shí)的巨大差距?？吹絼e人家的孩子小小年紀(jì)便參加了各類早教班、輔導(dǎo)班，生性好強(qiáng)的我唯恐女兒輸在起跑線上，便帶領(lǐng)著女兒轉(zhuǎn)戰(zhàn)于各個培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。從女兒幾個月到如今五歲半，女兒參加的培訓(xùn)班足足有三十多個，我更是含辛茹苦地“陪學(xué)”“陪練”。從文化知識到才藝表演，樣樣不敢疏忽怠慢。一路走來，我這個“虎媽”倍感身心疲憊，但也著實(shí)無奈，生怕女兒不夠出色。慶幸的是，在我的辛苦栽培下，女兒還算是同齡伙伴中的“佼佼者”，也算給我焦灼的心靈帶來了一絲慰藉。

家庭格局的“固化模式”

王春英（教師媽媽）：中國家庭的傳統(tǒng)模式，一貫是“男主外，女主內(nèi)”，在我的家里也不例外。老公在一家企業(yè)上班，經(jīng)常有出差任務(wù)，而我是一名教師，培養(yǎng)兒子的沉重?fù)?dān)子自然而然地落在了我的頭上。從兒子的衣食起居，到才藝培養(yǎng)，事無巨細(xì)，極其繁瑣。我免不了時(shí)常嘮叨，有時(shí)甚至控制不住情緒大發(fā)雷霆。久而久之兒子便非?！芭隆蔽伊?，還說不喜歡和媽媽在一起。至于老公呢，與兒子接觸的時(shí)間少，每次出差回來還總忘不了給兒子帶禮物，帶領(lǐng)兒子做各種小游戲，甚是博得兒子的喜歡，便落了“慈愛老爸”的美名。哎，我從內(nèi)心真為自己打抱不平，說不定讓老公長期陪伴兒子，他也會成為粗暴的“虎爸”呢。

降服孩子的“被迫之計(jì)”

劉明磊（職員爸爸）：我和愛人都是80后，對待女兒的教育非常上心。最初我倆一致商定對女兒進(jìn)行輕松教育，不給孩子施加過多的壓力，讓孩子在和諧愉悅的氛圍下快樂成長?？墒牵S著女兒的年齡增長，這招根本不奏效，我們夫妻統(tǒng)統(tǒng)“唱白臉”，女兒總是一副小公主的樣子，受不得一點(diǎn)委屈，日常的習(xí)慣更是有很多欠缺。女兒的表現(xiàn)超過了愛人的承受底線，一氣之下她對女兒瘋狂“發(fā)飆”了，沒想到這下女兒竟然比以往聽話了好多。而我呢，由于愛女心切，繼續(xù)做著溫和的“貓爸”。尤其女兒遭到媽媽的批評指責(zé)之后，我則是左哄右哄，生怕孩子受到更多的傷害。

專家支招

“標(biāo)準(zhǔn)一致”是根本

張瑞敏（家庭教育指導(dǎo)師）：隨著女性家庭地位的提升，以及女人本身強(qiáng)勢的性格特點(diǎn)，“虎媽貓爸”的家庭模式日益增多。媽媽一方威嚴(yán)無比唱“白臉”，爸爸一方溫順無比唱“紅臉”，致使孩子陷入其中，見風(fēng)使舵，耍起了一些“小聰明”。比如有的幼兒在媽媽面前從來不玩手機(jī)和電腦，但在爸爸面前就旁若無人地玩?zhèn)€沒完沒了；還有些孩子在媽媽的監(jiān)督下學(xué)習(xí)涂鴉十分認(rèn)真，可一旦媽媽離開身邊，立刻大變樣，不畫或者亂畫，形成了鮮明的反差?？磥?，無論父母擔(dān)當(dāng)怎樣的家庭角色，如果對待孩子的教育標(biāo)準(zhǔn)不一致，后果是非常嚴(yán)重的，既不利于孩子行為習(xí)慣的培養(yǎng)，這會讓孩子染上表里不一的壞習(xí)氣。其實(shí)，無論家長扮演“虎媽”還是“貓爸”，本身的角色是沒有對錯之分的，可一旦過度限制或過度縱容，都會給孩子的成長留下不可抹滅的陰影。

“慈母嚴(yán)父”需推崇

吳文君（青少年心理教育專家）：曾經(jīng)對幾十個家庭進(jìn)行了詳細(xì)的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)“虎媽貓爸”的家庭比例占到了七成。如今，確實(shí)有部分母親對孩子過分呵護(hù)和管教，從而剝奪了孩子與父親互動交流的機(jī)會，致使今日的爸爸們走向“邊緣化”。其實(shí)中國傳統(tǒng)的家庭教育分工是“慈母嚴(yán)父”。就社會發(fā)展的歷史來講，“慈母嚴(yán)父”更符合人類社會長期發(fā)展形成的規(guī)律。父親呈現(xiàn)的是男性的力量，陽剛、雄性、粗獷，有界限和規(guī)則意識，給孩子帶去保護(hù)、支持和安全感；母親呈現(xiàn)的則是愛，感性、柔軟，給孩子帶去心靈的細(xì)致和溫暖?？磥?，“慈母嚴(yán)父”的家教方式需要并值得推崇，讓更多的父母認(rèn)真審視自我角色，還原父愛如山的偉岸，還原母愛如水的溫柔，給孩子帶來更深刻的體驗(yàn)和感受。

“爸爸歸來”急呼吁

曾義（心理咨詢師）：近兩年時(shí)間，隨著《爸爸去哪》、《爸爸回來了》綜藝節(jié)目的熱播，爸爸在家庭教育中的地位日趨得到重視。但在實(shí)際生活中，“父親的缺席”仍然成為不爭的事實(shí)。無論“虎媽”如何強(qiáng)悍能干，都無法彌補(bǔ)父親的教育力量。據(jù)觀察了解，媽媽一手培養(yǎng)起來的孩子，情緒容易沖動，遇事很不淡定，還時(shí)常瞧不起身邊的男性，暴露出了不小的弊端。的確，教育不是一個人的戰(zhàn)斗，是夫妻雙方合作完成的共同事業(yè)，媽媽們也要學(xué)會適當(dāng)?shù)亍笆救酢?，讓爸爸們牽起孩子的手，看世界、走天下，或許會有更加欣喜的收獲，同時(shí)保障了家庭教育的平衡法則。

由此看來，“虎媽”也好，“貓爸”也罷，都有各自的優(yōu)缺點(diǎn)。爸爸媽媽不能顧此失彼、各行其道，唯有相互協(xié)調(diào)、相互融合，才能為孩子的成長保駕護(hù)航，奏出韻律相異但和諧統(tǒng)一的“家教變奏曲”。