是誰扼殺了你的夢(mèng)想？

耿景輝

美國一群心理學(xué)家曾做過一個(gè)天才實(shí)驗(yàn)，他們到一所小學(xué)去找天才，事先請(qǐng)學(xué)生通知家長到學(xué)校來，要測驗(yàn)小孩是不是天才。

實(shí)驗(yàn)當(dāng)天，心理學(xué)家們把考卷發(fā)下去，半個(gè)鐘頭后收卷，然后一起到旁邊的老師休息室改考卷。結(jié)果這些心理學(xué)家并沒有坐下來認(rèn)真地改考卷，而只是坐在那兒抽煙喝茶聊天，好像忘了考卷的存在。半個(gè)鐘頭之后，他們從一大疊考卷當(dāng)中隨便抽出五份，然后就像煞有介事地走到十分緊張焦慮的家長及學(xué)生面前，宣布誰是天才。當(dāng)宣布到第五位后，那些沒有被宣布為天才的學(xué)生的家長臉色凝重地看著自己的小孩，好像孩子犯了大錯(cuò)一樣。

20年后，這群心理學(xué)家追蹤了所有當(dāng)初做過天才測試的學(xué)生，結(jié)果令人驚訝，那五個(gè)無緣無故被冠以“天才”稱號(hào)的學(xué)生，20年后的表現(xiàn)明顯強(qiáng)過那些被宣布不是天才的學(xué)生。而當(dāng)初的“天才”稱號(hào)只是一句完全沒有事實(shí)根據(jù)的贊美。

是一句話改寫了這五個(gè)人的命運(yùn)，也改寫了其他人的命運(yùn)！

為這個(gè)實(shí)驗(yàn)作注解的，還有一個(gè)從小練習(xí)跳芭蕾舞的女孩。她想考取正規(guī)院校進(jìn)行訓(xùn)練，很想搞清楚自己是否有跳芭蕾的天賦。于是，當(dāng)一個(gè)芭蕾舞團(tuán)來到她所居住的城市時(shí)，她跑去求見該團(tuán)團(tuán)長。

“你跳一段舞給我看看?！眻F(tuán)長說。五分鐘后，團(tuán)長打斷女孩，搖了搖頭說：“不，你沒這個(gè)條件?！?/p>

女孩傷心地回到家，把舞鞋扔到箱底后再也沒穿上。后來，她結(jié)婚生子，當(dāng)了超市的服務(wù)員。

幾年后，她去看芭蕾舞演出，在劇院門口又碰到了那個(gè)團(tuán)長。想起當(dāng)時(shí)的對(duì)話，她心有不甘地問道：“有一點(diǎn)我始終不明白，你怎么那么快就知道我沒有當(dāng)舞蹈家的天分呢？”

“哦，你跳舞時(shí)我?guī)缀鯖]怎么看，我只是對(duì)你說了對(duì)其他所有人都會(huì)說的話?！?/p>

“這真是不可饒恕！”她叫道，“你的話毀掉了我的人生，我原本可能會(huì)成為最出色的舞蹈演員的！”

“我不這么認(rèn)為，”團(tuán)長反駁說，“如果你真的渴望成為一名舞蹈家，你是不會(huì)在意我對(duì)你說的話的。”

每個(gè)人的降生，都是從億萬競爭對(duì)手中激烈拼殺、脫穎而出的結(jié)果。從這個(gè)意義上來說，人人都是佼佼者，人人面前都有寬廣的道路和無限的可能?？蔀槭裁从械娜寺吩阶咴綄挘瑝?mèng)越做越大，而有的人卻漸漸地走投無路，萬念俱灰？其中固然有現(xiàn)實(shí)的種種限制，有數(shù)不清的打擊、挫折與考驗(yàn)等原因，但當(dāng)你把這一切都?xì)w罪于外部環(huán)境，進(jìn)而怨天尤人，感嘆上天不公時(shí)，你可曾想過：自己為夢(mèng)想做過怎樣的堅(jiān)守？又為此付出了多少心力？

周國平說：“能被失敗阻止的追求是一種軟弱的追求，它暴露了力量的有限；能被成功阻止的追求是一種淺薄的追求，它證明了目標(biāo)的有限?！笔堑模瑳]有人能扼殺掉你的夢(mèng)想，也沒有什么力量能阻礙你前行的步伐，除非你自行放棄，甘愿屈服。

點(diǎn)評(píng)

是誰扼殺了你的夢(mèng)想？看到這個(gè)標(biāo)題.很多人都會(huì)將矛頭指向他人，很少有人會(huì)從自身去找原因，本文用正反兩個(gè)事例來闡述了這個(gè)道理。隨便選擇的“天才”學(xué)生在20年后明顯優(yōu)于那些被宣布不是天才的學(xué)生，而跳芭蕾舞的女孩卻因別人的否定而徹底放棄了自己的夢(mèng)想，最終心有不甘地成為一名超市服務(wù)員。二者結(jié)局不同，但卻證明了同一個(gè)道理：天才都會(huì)以百折不撓的毅力朝著自己的夢(mèng)想前行，而不會(huì)因別人隨意的一句話就偃旗息鼓。