張億玫

一、培養(yǎng)小學(xué)生解決問題能力的方式

1.夯實基礎(chǔ)知識的傳輸。培養(yǎng)小學(xué)生解決問題能力的基礎(chǔ)是在教學(xué)與實踐中積極強調(diào)基礎(chǔ)知識的傳輸。特別是提及數(shù)學(xué)解決問題能力，更是要在掌握基礎(chǔ)知識的前提下，根據(jù)需要解決的問題的情境調(diào)用需要的知識，并通過學(xué)生的分析能力來使數(shù)學(xué)問題得以解決。換言之，一個小學(xué)生其掌握的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的多少將直接影響到其解決問題能力的培養(yǎng)。因此，夯實數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的傳輸，讓學(xué)生把“底”打好至關(guān)重要。

2.注重解決問題能力的培養(yǎng)。解決問題的能力是調(diào)用所學(xué)知識并加以個人思維策略的一種能力體現(xiàn)?？梢赃@樣說，只有不斷積累解決問題的經(jīng)驗，養(yǎng)成一種邏輯清晰的思考方式，才能有效的提高自身解決問題的能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)上，我們經(jīng)常將這種能力的培養(yǎng)看成一種逐漸積累的動態(tài)過程，幫助學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的解決問題的思維方式將有效地幫助他們活學(xué)活用，將知識、方法和目標(biāo)有效結(jié)合起來，使問題得以解決。

3.鼓勵提出問題的精神。解決問題的能力不僅局限于“解答”，其實它更是一種調(diào)用思維的過程，這就要求學(xué)生不僅能夠給已知的問題提供答案，更要求他們具有提出問題的創(chuàng)新性探索精神。在這方面能力的培養(yǎng)上，需要教師能夠不斷激勵學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上勤于思考，并積極提出新的問題、并做到敢于質(zhì)疑?？偠灾?，在小學(xué)教學(xué)的課堂教學(xué)過程中可以適當(dāng)留給學(xué)生思考和提問的空間，設(shè)置適宜提出質(zhì)疑的情境，幫助學(xué)生培養(yǎng)解決問題和發(fā)現(xiàn)問題的綜合能力。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題教學(xué)理論

1.傳統(tǒng)教材數(shù)學(xué)應(yīng)用題特點。通常，我們可將傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教材中提到的應(yīng)用題類型分為簡單應(yīng)用題、復(fù)合應(yīng)用題和典型應(yīng)用題三種?？紤]到小學(xué)生的年齡和認(rèn)知范圍，在教材中設(shè)計應(yīng)用題內(nèi)容時不僅僅要考慮到題目與知識的銜接程度，更應(yīng)抓住學(xué)生的心理和認(rèn)知，幫助小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，能夠培養(yǎng)出“復(fù)習(xí)——例題——分析例題——鞏固練習(xí)”的好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.新課標(biāo)下數(shù)學(xué)解決問題教學(xué)特點?？偨Y(jié)傳統(tǒng)教材中的不足，新課標(biāo)下的教材中更加注重生活背景與數(shù)學(xué)解題技巧的融合，提倡應(yīng)用性、多元性。因此我們在新課標(biāo)教材中可以經(jīng)?？吹骄唧w生活案例和需要解決的問題的描述，并盡可能的貼近小學(xué)生的實際生活，讓他們可以在解決數(shù)學(xué)問題中聯(lián)想其題目的實際價值，并學(xué)以致用。

新課標(biāo)強調(diào)數(shù)與運算兩者相結(jié)合來解決數(shù)學(xué)問題，并根據(jù)對數(shù)字和運算方法的計算能力來設(shè)計的。在解決問題之前，要求學(xué)生具有對數(shù)和運算方法的充分掌握的能力，之后再將數(shù)學(xué)運算與日常問題的解決建立聯(lián)系。

除了以上提到的新課標(biāo)下數(shù)學(xué)教學(xué)的特點外，特別值得一提的是對學(xué)生聯(lián)系實際的操作并進行討論與思考的能力的培養(yǎng)。在這方面的訓(xùn)練中，可以幫助學(xué)生在解決問題的同時培養(yǎng)他們尋找問題中隱含的數(shù)量關(guān)系的探索性能力。

提升小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)能力的有效途徑即是加入數(shù)學(xué)解決問題的能力培養(yǎng)，提高小學(xué)生提出問題、分析問題與解決問題的能力。具體策略上，需要小學(xué)教師能夠激勵學(xué)生以多元化的視角去審視問題，同一個問題鼓勵學(xué)生產(chǎn)生不同的想法和答案，不扼殺每一個學(xué)生的創(chuàng)造性精神。因材施教，將每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神充分挖掘出來。？笸（作者單位：江西省瑞金市武陽中心小學(xué)）