陳友華

摘 要：隨著技工院校專業(yè)課程體系改革的不斷深入，越來越多的計算機(jī)前沿技術(shù)進(jìn)入了技校計算機(jī)專業(yè)教材。這就要求計算機(jī)專業(yè)教師采用新方法、新手段進(jìn)行教學(xué)。本文以Web應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)為例，簡述“工作坊式教學(xué)”在計算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：計算機(jī) 應(yīng)用系統(tǒng) 工作坊

隨著技工院校專業(yè)課程改革的不斷深入，許多專業(yè)普遍開設(shè)了計算機(jī)基礎(chǔ)課程，計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)已被納入“公共基礎(chǔ)課”的范疇。學(xué)生在學(xué)校接受了多門專業(yè)課程的培養(yǎng)，但由于技校學(xué)制較短，學(xué)生對課程的掌握并不好，缺乏深度。一旦就業(yè)，面對企業(yè)崗位群的需要，學(xué)生會感到手足無措，迫使企業(yè)重新培養(yǎng)訓(xùn)練，這就增加了企業(yè)的人力成本。為此，筆者學(xué)院根據(jù)計算機(jī)專業(yè)今后的就業(yè)方向，對計算機(jī)專業(yè)的課程體系進(jìn)行改革，并嘗試用新的教學(xué)理念、教學(xué)方法以及教學(xué)手段開展教學(xué)，努力使學(xué)生在校的兩年期間掌握計算機(jī)專業(yè)必備的基礎(chǔ)理論和專業(yè)技能，使其成為實際工作所需的優(yōu)秀技能型人才。本文就以Web應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)為例，探討“工作坊式教學(xué)”在計算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)中的應(yīng)用。

一、Web應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)課程的建設(shè)

Web應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)是為軟件工程、信息管理等相關(guān)專業(yè)開設(shè)的一門專業(yè)必修課程，它將圍繞基于PHP腳本語言、B/S結(jié)構(gòu)的應(yīng)用系統(tǒng)的有關(guān)概念，按照系統(tǒng)開發(fā)的實際工作過程，遵循從易到難的學(xué)習(xí)過程，逐步深入地進(jìn)行系統(tǒng)的實現(xiàn)。在整個計算機(jī)專業(yè)課程體系中，它起著一個承前啟后的作用。由于課程內(nèi)容較多，基本覆蓋了基于PHP的動態(tài)Web系統(tǒng)開發(fā)的常見知識、技術(shù)和實現(xiàn)方法，這對于計算機(jī)基礎(chǔ)理論素質(zhì)薄弱的技校生來說，具有相當(dāng)?shù)碾y度。這就要求計算機(jī)專業(yè)教師在教學(xué)中要牢牢把握職業(yè)教育教學(xué)重要的“實用、夠用”的原則，注重實際開發(fā)過程，理論教學(xué)內(nèi)容從易到難，遵循循序漸進(jìn)的原則，針對目前網(wǎng)站開發(fā)的特點，引入“頁面流圖”的新概念，并以此為載體進(jìn)行模塊分析與實現(xiàn)，作為網(wǎng)站類開發(fā)的設(shè)計規(guī)范。這樣整個教學(xué)按照網(wǎng)站開發(fā)的一般模式和進(jìn)程進(jìn)行，盡量結(jié)合企業(yè)一線的實際需要，保證了知識體系的完整性。

二、“工作坊式教學(xué)”的內(nèi)涵

以往的傳統(tǒng)計算機(jī)專業(yè)教學(xué)都將重心放在強(qiáng)調(diào)學(xué)生單純的操作能力的培養(yǎng)上，而“工作坊式教學(xué)”不是傳統(tǒng)意義上的實訓(xùn)課，它強(qiáng)調(diào)“科研實踐”，即不僅是實踐能力，更是科研能力的培養(yǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生的知識轉(zhuǎn)化與拓展。這對于技工院校的學(xué)生來說無疑具有特殊的意義。因為從技校生的培養(yǎng)目標(biāo)來看，單純的理論或單純的技能都不是一名優(yōu)秀的技能型人才的標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)在我們培養(yǎng)的技校生最缺乏的不是基本理論，也不是實操能力，而是將理論知識轉(zhuǎn)化為實際運(yùn)用的“關(guān)鍵能力”。因此通過“工作坊式教學(xué)”，在一個有計劃、有步驟、有目的、有組織、有分工、有團(tuán)隊的科研實踐教育中，學(xué)生不僅獲得了專業(yè)上的進(jìn)步，更是經(jīng)歷了正規(guī)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)研究過程，從而培養(yǎng)了其獨立思考、解決問題的能力。

三、Web應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)課程的教學(xué)

“Web應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)”課程具有知識面廣、內(nèi)容多、難度大、更新快等特點，現(xiàn)在主流的“動態(tài)Web技術(shù)”類的課程大多都是基于一個開發(fā)工具。開發(fā)工具固然是趨勢，但是從技校生學(xué)習(xí)以及今后就業(yè)的角度來看，在系統(tǒng)層面上對網(wǎng)站開發(fā)流程、模塊設(shè)計和腳本編寫、測試與運(yùn)行等，也應(yīng)該知其所以然。為此，我們針對以上情況，結(jié)合技校生的特殊學(xué)情，圍繞學(xué)生都熟悉的“網(wǎng)上選課”這一實例，精心設(shè)計服務(wù)器配置模塊、數(shù)據(jù)庫設(shè)計模塊、制作訪問者計數(shù)器模塊、隨機(jī)顯示課程信息模塊、查詢模塊、登錄模塊、添加/修改/刪除課程信息模塊、選課模塊等八個相對獨立又承前啟后的模塊，以“工作坊”的形式學(xué)習(xí)有關(guān)PHP編程的技術(shù)，包括語法、數(shù)據(jù)類型、函數(shù)、流程控制等基本概念，掌握實現(xiàn)具有實際功能的網(wǎng)絡(luò)模塊開發(fā)的過程，注重培養(yǎng)學(xué)生從實際案例（工作情境）轉(zhuǎn)移到相關(guān)知識、技能的學(xué)習(xí)（學(xué)習(xí)情境）的能力，為今后學(xué)習(xí)新知識和新技能打下良好的基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中，學(xué)生隨時會提出各種各樣的問題，也隨時會遇到各種困難向教師求教。這就需要教師和學(xué)生保持互動，調(diào)動各種能力解決難題。同時，在此基礎(chǔ)上由學(xué)生進(jìn)行一個實際案例的開發(fā)，把知識和技能進(jìn)行一次整合。這樣就使學(xué)生在已掌握的理論知識的基礎(chǔ)上，能夠融會貫通地將已學(xué)的各課程的知識有機(jī)地組合起來，為知識向能力的轉(zhuǎn)換打下基礎(chǔ)。

四、小結(jié)

總之，面對IT技術(shù)日新月異的發(fā)展，作為培養(yǎng)IT企業(yè)技能型人才的技工院校也必須與時俱進(jìn)，破除陳舊的教學(xué)理念，大膽嘗試，走出一條符合職業(yè)教育教學(xué)規(guī)律的新路。

（作者單位：江西省冶金技師學(xué)院）