毛芬花

摘 要：汽車發(fā)動機維修是汽車類專業(yè)的一門主干專業(yè)課程之一，因此，各個技工學(xué)校專業(yè)教師一直努力探索，尋求更好的教學(xué)組織形式、教學(xué)手段，從而培養(yǎng)出綜合素質(zhì)高、具備精湛技能和高超技藝的高技能人才，滿足經(jīng)濟社會發(fā)展和企業(yè)對技術(shù)人才的需求。本文結(jié)合實踐經(jīng)驗，對汽車發(fā)動機維修課程一體化教學(xué)進行了詳細介紹，總結(jié)出教學(xué)過程中形成的一整套教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：汽車發(fā)動機維修 一體化教學(xué) 提升職業(yè)素養(yǎng)

目前，各個技工院校都在大力推進一體化教學(xué)改革，認為理論教學(xué)與技能操作融會貫通的一體化教學(xué)組織形式是培養(yǎng)高技能人才的重要途徑。那么如何更有效地開展一體化教學(xué)呢？

筆者認為，有效地開展一體化教學(xué)離不開優(yōu)秀的一體化教學(xué)資源，汽車發(fā)動機維修課程一體化教學(xué)也不例外。教師需要通過長期的教學(xué)實踐積累，不斷地總結(jié)經(jīng)驗，形成適合本校的一體化教學(xué)課件、教材、工作頁式作業(yè)手冊以及考核與評價體系等配套的教學(xué)資源。

下面筆者以所在學(xué)校的汽車發(fā)動機維修課程一體化教學(xué)實踐為例進行論述。

一、汽車發(fā)動機維修課程一體化教學(xué)的配置

在筆者學(xué)校，組織汽車發(fā)動機維修課程一體化教學(xué)時，將1個班的學(xué)生分成10個教學(xué)小組，每個小組配備1臺發(fā)動機和翻轉(zhuǎn)臺、1套完整的發(fā)動機檢修工具、1張工作臺。同時在一體化教學(xué)場所配備1套多媒體教學(xué)設(shè)備、5臺零件清洗機、2臺發(fā)動機吊裝用吊車、2臺發(fā)動機控制電路面板、1臺解碼器、1個發(fā)動機零部件展示柜。

在選擇教學(xué)用發(fā)動機時，應(yīng)盡量選擇結(jié)構(gòu)較為簡單，并具有一定市場保有量的直列4缸電控發(fā)動機；在檢修工具方面，需配置與教學(xué)用發(fā)動機相配套的汽車維修常用工具，包括開口梅花兩用扳手、套筒扳手、扭力扳手、T字扳手、T型彈簧拉鉤、橡膠錘、旋具、機油壺等，需配置的測量工具有塞尺、刀口直尺、游標卡尺、千分尺、內(nèi)徑百分表等，需配置的汽車維修專用工具有曲軸皮帶輪螺栓拆裝專用工具套組、發(fā)動機油封拆裝工具組、活塞拆裝專用工具、氣環(huán)油環(huán)拆裝專用工具、氣門拆裝專用工具、汽缸壓力表、汽修專用真空表、燃油壓力表、汽車維修專用萬用表等。

二、汽車發(fā)動機維修課程一體化教學(xué)的實施

在筆者所在學(xué)校，汽車發(fā)動機維修課程一體化教學(xué)的基本流程為：項目介紹、工量具的管理、發(fā)動機總體認識、發(fā)動機機械拆卸與檢修、發(fā)動機零部件清洗、發(fā)動機機械裝配、上臺架進行發(fā)動機啟動試驗。在開展一體化教學(xué)過程中，將考核評價滲透到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。

1.項目介紹

每天進行教學(xué)前，先強調(diào)當(dāng)天教學(xué)時須注意的安全注意事項，加強對學(xué)生的安全教育。向?qū)W生介紹汽車發(fā)動機維修課程一體化教學(xué)計劃、實施步驟，使學(xué)生對整個一體化教學(xué)項目有基本了解，再向?qū)W生介紹該項目的考核評價方法。筆者所在學(xué)校，汽車發(fā)動機維修課程一體化教學(xué)的考核評價由兩部分組成。第一個部分是學(xué)生的平時成績，占總評的40%，主要包括學(xué)生的出勤、上課紀律、作業(yè)完成情況等。第二個部分是該項目的操作技能考核成績，包括勞動用品的穿戴、測量工具的使用、零部件的名稱、發(fā)動機的拆卸技術(shù)規(guī)范、發(fā)動機的裝配技術(shù)規(guī)范、實習(xí)工量具與場地的整理、安全操作等考核項目（表1），將各個考核項目落實到一體化教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，操作技能考核成績占總評的60%。

表1 汽車發(fā)動機維修課程操作技能考核評分記錄表

班級： 學(xué)號： 姓名：

序號 考核

項目 內(nèi)容 評分標準 配分 扣分 得分

1 勞動用品 正確穿戴勞動用品 一次穿戴不正確或無穿戴扣2分，扣完為止 10

2 測量

工具 塞尺的使用 正確使用塞尺，使用不規(guī)范不得分 2

游標卡尺的使用 正確使用游標卡尺，不會讀數(shù)或使用不規(guī)范不得分 2

千分尺的使用 正確使用千分尺，不會讀數(shù)或使用不規(guī)范不得分 2

內(nèi)徑百分表 正確使用內(nèi)徑百分表，不會讀數(shù)或使用不規(guī)范不得分 2

汽缸壓力表 正確使用汽缸壓力表，不會讀數(shù)或使用不規(guī)范不得分 2

燃油壓力表 正確使用燃油壓力表，不會讀數(shù)或使用不規(guī)范不得分 2

真空表 正確使用真空表，不會讀數(shù)或使用不規(guī)范不得分 2

萬用表 正確使用萬用表，不會讀數(shù)或使用不規(guī)范不得分 2

解碼器 正確使用解碼器，不會使用或使用不規(guī)范不得分 4

3 零部件名稱 講述零件名稱 零件名稱講錯一個扣1分 10

4 發(fā)動機拆卸技術(shù)規(guī)范 正時皮帶的拆卸 答錯一項內(nèi)容扣4分 20

凸輪軸的拆卸

汽缸蓋的拆卸

活塞連桿組的拆卸

曲軸的拆卸

5 發(fā)動機裝配技術(shù)規(guī)范 曲軸的裝配 答錯一項內(nèi)容扣4分 20

活塞連桿組的裝配

汽缸蓋的裝配

凸輪軸的裝配

正時皮帶的裝配

6 工量具、場地整理 完成作業(yè)整理工量具、場地 一次整理不規(guī)范扣2分，扣完為止 20

7 安全

操作 安全操作 發(fā)生安全事故或故意損壞工具設(shè)備，總分以0分記

8 總分

評分人： 年 月 日

2.工量具的管理

每個教學(xué)小組都有一套獨立的工量具，在教學(xué)時注重工量具的管理規(guī)范，做好每個細節(jié)，不斷提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。在筆者所在學(xué)校，帶班教師對工具車的每一層擺放都有嚴格規(guī)定和要求，并且將工量具的管理作為學(xué)生操作技能考核的一項重要內(nèi)容。每天上、下午放學(xué)時，安排學(xué)生對各個小組的工量具整理情況進行檢查和登記。整理不合格的，督促其規(guī)范整理。工量具丟失或故意損壞的，照價賠償。

3.發(fā)動機總體認識

對一體化教學(xué)所用發(fā)動機進行總體介紹，同時又結(jié)合汽車上用的其他類型發(fā)動機進行講解，使學(xué)生對發(fā)動機有總體概念和認識。

4.發(fā)動機機械拆卸與檢修

參照教學(xué)用發(fā)動機維修手冊的規(guī)范，對發(fā)動機進行拆卸時，注重拆卸技術(shù)規(guī)范。利用媒體教學(xué)設(shè)備展現(xiàn)拆卸的具體要求、工量具的正確使用方法以及零部件的擺放規(guī)范。在完成每個拆卸步驟后，進行對應(yīng)項目的檢修，并在作業(yè)手冊進行記錄。例如，凸輪軸軸頸的測量作業(yè)，見表2。

表2 凸輪軸軸頸的測量（標準值參照發(fā)動機維修手冊）

軸頸

凸輪軸 1 2 3 4

進氣凸輪軸

排氣凸輪軸

加強一體化教學(xué)的巡回指導(dǎo)，檢查作業(yè)的完成情況。在學(xué)生完成發(fā)動機拆卸和檢測后，進行相應(yīng)測量工具、零部件名稱、拆卸技術(shù)規(guī)范等項目考核，見表1。

5.發(fā)動機零部件清洗

發(fā)動機拆卸完成后，使用柴油對發(fā)動機零部件進行清洗。教師需要事先說明哪些零部件應(yīng)該清洗，哪些零部件又是不能清洗。清洗作業(yè)時，教師先進行示范操作很重要。

6.發(fā)動機機械裝配

給各小組發(fā)放發(fā)動機大修包，參照教學(xué)用發(fā)動機維修手冊的規(guī)范，各小組對發(fā)動機進行裝配。要注重裝配技術(shù)規(guī)范，這樣才能有效確保安全地進行發(fā)動機啟動試驗。各小組在裝配過程中和裝配步驟完成后，都應(yīng)進行指導(dǎo)和檢查。

7.上臺架進行發(fā)動機啟動試驗

現(xiàn)場指導(dǎo)學(xué)生使用吊車，將裝配完成的發(fā)動機吊裝到運行臺架。并完成發(fā)動機電路部分、冷卻系、燃油供給系等系統(tǒng)的安裝與調(diào)試。指導(dǎo)學(xué)生再加注冷卻液、機油等。在啟動試驗前，教師對各小組完成情況進行仔細檢查。最后，由教師對發(fā)動機進行啟動試驗。對發(fā)動機存在的各種故障，指導(dǎo)學(xué)生進行現(xiàn)場診斷與排除。

通過上述流程完成汽車發(fā)動機維修課程一體化教學(xué)后，可以有效提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，使學(xué)生掌握發(fā)動機的結(jié)構(gòu)原理，有效提升學(xué)生的發(fā)動機檢修、故障診斷與排除技能。

參考文獻：

[1]劉熾平.汽車發(fā)動機維修[M].北京：中國勞動社會保障出版社，2013.

[2]趙奇、羌春曉.汽車發(fā)動機理實一體化教材（中級工）[M].北京：人民交通出版社，2011.

（作者單位：廣東省南方高級技工學(xué)校）