高職電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新

黃海宏

摘要：隨著我國(guó)高等職業(yè)教育的發(fā)展，工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的提出以及社會(huì)的需求，對(duì)高職電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐教育提出了更高的要求。關(guān)鍵是要有一套行之有效的課程實(shí)踐教學(xué)方法。本文在現(xiàn)行的各種教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，借助校辦藝術(shù)設(shè)計(jì)公司、行業(yè)、企業(yè)的力量，對(duì)高職電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)方法進(jìn)行改革與創(chuàng)新研究，探索如何根據(jù)項(xiàng)目和任務(wù)的結(jié)果為導(dǎo)向，更加有效地進(jìn)行工學(xué)結(jié)合的教學(xué)方法，以使教學(xué)結(jié)果能更好地適應(yīng)社會(huì)實(shí)際需求，而不僅僅停留在學(xué)習(xí)的過(guò)程。從而為高職教育培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才，更好地服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)。

關(guān)鍵詞：電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)；實(shí)踐教學(xué)方法；結(jié)果導(dǎo)向

l 課程實(shí)踐教學(xué)方法研究背景和意義

研究背景與現(xiàn)狀分析：隨著我國(guó)職業(yè)教育的發(fā)展，其作為一種類(lèi)型教育，正在探索新的教學(xué)模式——工學(xué)結(jié)合、校企合作等方式來(lái)培養(yǎng)出更加貼近市場(chǎng)需求的應(yīng)用人才。教育部在《關(guān)丁全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》（教高[2006]16號(hào)）就已經(jīng)明確提出把工學(xué)結(jié)合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)要大力推行工學(xué)結(jié)合，突出實(shí)踐能力培養(yǎng)，改革人才培養(yǎng)模式。在2011年《教育部關(guān)丁推進(jìn)高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見(jiàn)》（教職成[2011]12號(hào)）的文件中也指出，以對(duì)接產(chǎn)業(yè)為切人點(diǎn)，強(qiáng)化職業(yè)教育辦學(xué)特色。以經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求為依據(jù)，堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向，創(chuàng)新體制機(jī)制，推進(jìn)產(chǎn)教結(jié)合，實(shí)行校企合作、工學(xué)結(jié)合，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)與產(chǎn)業(yè)對(duì)接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、教學(xué)過(guò)程與牛產(chǎn)過(guò)程對(duì)接、學(xué)歷證書(shū)與職業(yè)資格證書(shū)對(duì)接、職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對(duì)接。遵循經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展規(guī)律和人的發(fā)展規(guī)律，統(tǒng)籌中等和高等職業(yè)教育發(fā)展重點(diǎn)與節(jié)奏，整合資源，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，合作共贏，強(qiáng)化職業(yè)教育辦學(xué)特色，增強(qiáng)服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和人的全面發(fā)展的能力。

在新教學(xué)模式下，新的教學(xué)方法也隨之成為高職教學(xué)研究的重要課題。不管是在課堂的教學(xué)中，還是在企業(yè)的實(shí)踐教學(xué)中，正確使用教學(xué)方法，能有效提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。為此，近些年來(lái)以丁學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式為改革重點(diǎn)的高職教育模式下，各種教學(xué)方法得到了充分的應(yīng)用，如案例教學(xué)法、項(xiàng)日教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、情景模擬教學(xué)法、仿真教學(xué)法、以學(xué)生為中心教學(xué)法等，為提高高職教育質(zhì)量提供了很好的保障措施。

意義：通過(guò)對(duì)高職電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新研究，力求使電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量更好，使教學(xué)過(guò)程和教學(xué)結(jié)果能真正與實(shí)際工作崗位零距離。從而為高職教育培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才，更好地服務(wù)丁廣東省的地方經(jīng)濟(jì)。

2 課程實(shí)踐教學(xué)方法的改革研究與成果

2.1 實(shí)踐教學(xué)方法的改革研究過(guò)程

主要采用調(diào)查與實(shí)踐研究的方法，通過(guò)對(duì)電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)所在行業(yè)公司崗位的調(diào)查，了解相關(guān)崗位的能力要求。結(jié)合校辦設(shè)計(jì)公司與合作企業(yè)的實(shí)際項(xiàng)目實(shí)踐，以完成客戶(hù)要求的工作任務(wù)為結(jié)果導(dǎo)向，以完成項(xiàng)目任務(wù)為日的，使學(xué)牛在工作過(guò)程中自主摸索工作方法和技巧，并與客戶(hù)直接零距離的對(duì)接，真正實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合，達(dá)到學(xué)以致用。

我們?cè)谡{(diào)研中了解到，普遍廣告設(shè)計(jì)公司在人才引進(jìn)中都希望：第一，引進(jìn)具有一定設(shè)計(jì)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的人才。第二，綜合素質(zhì)高，善丁為人處世的人才。第三，公司關(guān)心的是什么時(shí)候完成任務(wù)，而不是如何去完成任務(wù)。為了能更好地適應(yīng)這一特點(diǎn)，使我們培養(yǎng)的學(xué)牛在實(shí)習(xí)期間就能馬上適應(yīng)社會(huì)的需求，我們分析、研究、探索工學(xué)結(jié)合的教學(xué)方法應(yīng)用，實(shí)施結(jié)果導(dǎo)向教學(xué)法的研究。

方法一：實(shí)施仿真模擬為主的工學(xué)結(jié)合教學(xué)法的案例。在《編排設(shè)計(jì)》課程的教學(xué)中，我們引進(jìn)校企合作公司的實(shí)際項(xiàng)目“八馬茶葉”的品牌創(chuàng)建及包裝編排設(shè)計(jì)項(xiàng)日、“九言堂茶葉”的品牌創(chuàng)建及包裝編排設(shè)計(jì)項(xiàng)日等。為學(xué)牛設(shè)計(jì)好從接單之后，如何通過(guò)調(diào)研、素材收集、分析研究、草案設(shè)計(jì)、提案報(bào)告、完稿設(shè)計(jì)、交付使用等環(huán)節(jié)，并以小組形式完成。體現(xiàn)“教、學(xué)、做”一體化的仿真教學(xué)方法，將學(xué)牛帶入公司崗位工作的情境，學(xué)牛在課堂學(xué)到的不再是單純的知識(shí)和技能，而是真正的實(shí)際設(shè)計(jì)項(xiàng)目，是知識(shí)和技能的應(yīng)用。這樣，使高職教學(xué)與實(shí)際工作有了初步統(tǒng)一的結(jié)合，學(xué)牛所學(xué)內(nèi)容縮短了學(xué)牛畢業(yè)后在公司的再培訓(xùn)時(shí)間，總體實(shí)施效果良好。

此方法的應(yīng)用過(guò)程使用了已知的結(jié)果導(dǎo)向，學(xué)牛完成任務(wù)的過(guò)程都在教師的安排之下，有日的有步驟的進(jìn)行，結(jié)果也是根據(jù)項(xiàng)目客戶(hù)的最終定稿為目標(biāo)。

此方法的優(yōu)點(diǎn)：第一，學(xué)牛的實(shí)操訓(xùn)練具有可控性，分工和實(shí)施步驟明確。第二，任務(wù)目標(biāo)結(jié)果導(dǎo)向明確，實(shí)操性強(qiáng)。第三，不會(huì)受客戶(hù)時(shí)間的限制，完全可以由教師把控。

不足之處：第一，學(xué)牛對(duì)項(xiàng)日的學(xué)習(xí)自主性受限制，不利丁學(xué)牛的創(chuàng)新思維培養(yǎng)。第二，學(xué)牛的學(xué)習(xí)交流形式和知識(shí)面難以拓展。

適應(yīng)性：此方法適應(yīng)丁剛進(jìn)入專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的課程實(shí)訓(xùn)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)尚未系統(tǒng)掌握的學(xué)牛。

方法二：實(shí)施實(shí)際工作項(xiàng)日為驅(qū)動(dòng)，結(jié)果導(dǎo)向教學(xué)法的案例。在《書(shū)籍裝幀設(shè)計(jì)》課程的教學(xué)中，我們也引進(jìn)了《潮汕職業(yè)技術(shù)學(xué)院2014年招生簡(jiǎn)章策劃與設(shè)計(jì)》項(xiàng)日。實(shí)施以實(shí)際工作項(xiàng)日為驅(qū)動(dòng)，以實(shí)際客戶(hù)要求為結(jié)果導(dǎo)向的教學(xué)方法，使學(xué)牛通過(guò)為潮汕職業(yè)技術(shù)學(xué)院策劃與設(shè)計(jì)2014年招牛簡(jiǎn)章的過(guò)程，學(xué)會(huì)公司各工作崗位的基本流程，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。學(xué)牛從成立項(xiàng)目工作室、業(yè)務(wù)洽談、素材收集、分析研究、草案設(shè)計(jì)、提案報(bào)告、參與項(xiàng)日招標(biāo)、簽訂合同、項(xiàng)日設(shè)計(jì)、完稿交付、效果跟蹤等全流程的學(xué)習(xí)實(shí)踐都是跟客戶(hù)面對(duì)面的交流，并緊緊圍繞實(shí)際客戶(hù)要求進(jìn)行的，真正地實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)與社會(huì)需求零距離。

此方法的優(yōu)點(diǎn)：第一，有利丁學(xué)牛自主意識(shí)和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，學(xué)牛能根據(jù)客戶(hù)的需求，更好地釋放自主創(chuàng)意。第二，有利丁學(xué)生的綜合素養(yǎng)和知識(shí)能力的培養(yǎng)，學(xué)?？梢栽陧?xiàng)目任務(wù)的完成過(guò)程中學(xué)到更多課本以外的知識(shí)能力，如語(yǔ)言表達(dá)、溝通能力、應(yīng)變能力、社交禮儀等。第三，學(xué)習(xí)實(shí)踐與社會(huì)零距離，真正達(dá)到學(xué)以致用。第四，實(shí)際項(xiàng)日的時(shí)效性較強(qiáng)，有利丁對(duì)學(xué)牛時(shí)間觀念的培養(yǎng)。

不足之處：第一，實(shí)際項(xiàng)日涉及知識(shí)范圍較廣，對(duì)學(xué)牛的綜合素養(yǎng)要求較高，而學(xué)牛處丁學(xué)習(xí)階段，整體運(yùn)作意識(shí)還不強(qiáng)，很容易出現(xiàn)流單，嚴(yán)重的還會(huì)有違約風(fēng)險(xiǎn)，第二，項(xiàng)日的教學(xué)把控性較差。

適應(yīng)性：有一定專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)的學(xué)生和專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)的核心課程教學(xué)。

通過(guò)以上兩個(gè)課程實(shí)踐教學(xué)研究案例，我們可以看到通過(guò)項(xiàng)目的承接與設(shè)計(jì)，學(xué)生們能掌握從業(yè)務(wù)承接到設(shè)計(jì)的整個(gè)過(guò)程。更重要的是使學(xué)生學(xué)會(huì)如何根據(jù)客戶(hù)的實(shí)際需求進(jìn)行設(shè)計(jì)，而不僅僅停留在個(gè)人喜好、個(gè)人風(fēng)格和教材模式完成任務(wù)。任務(wù)的完成效果，也不全以教師的評(píng)價(jià)為標(biāo)準(zhǔn)，將直接以客戶(hù)是否滿(mǎn)意為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)牛只有緊緊圍繞如何完成客戶(hù)滿(mǎn)意的設(shè)計(jì)效果為目標(biāo)結(jié)果導(dǎo)向，認(rèn)真地完成任務(wù)。在設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師只有給學(xué)生講授基礎(chǔ)知識(shí)、方法和技巧等，至丁任務(wù)完成的過(guò)程，學(xué)生如何設(shè)計(jì)，一般情況下，教師不進(jìn)行十預(yù)，可以“八仙過(guò)?！黠@神通”。教師只需在學(xué)生碰到困難的時(shí)候給予指導(dǎo)與幫助就可以，只要最終設(shè)計(jì)結(jié)果使客戶(hù)滿(mǎn)意成交，就可以算成績(jī)。

2.2 拓寬實(shí)踐教學(xué)領(lǐng)域，熟悉社會(huì)就業(yè)環(huán)境，才能更有效地實(shí)施結(jié)果導(dǎo)向教學(xué)方法，取得成效

（1）建設(shè)好校外實(shí)訓(xùn)基地，增強(qiáng)市場(chǎng)和現(xiàn)場(chǎng)相結(jié)合的教學(xué)力度。首先要選擇好適合的企業(yè)作為校外實(shí)訓(xùn)基地，這里要強(qiáng)調(diào)幾個(gè)方面：一是企業(yè)有較好的社會(huì)實(shí)力。二是企業(yè)的技術(shù)設(shè)備全面。三是企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理科學(xué)。四是企業(yè)員工整體素質(zhì)高。其次要進(jìn)行階段性的劃分，分批分期地組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)，并且要使校內(nèi)和校外教學(xué)得到相互銜接、相互補(bǔ)充。再次要使學(xué)牛熟悉社會(huì)和市場(chǎng)環(huán)境，在針對(duì)性的基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)習(xí)，使教學(xué)所有活動(dòng)與社會(huì)需求相一致，使應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)能夠得到切實(shí)的保證。

（2）依托行業(yè)協(xié)會(huì)，加強(qiáng)“雙證”教學(xué)體系的建設(shè)，以獲取雙證為結(jié)果導(dǎo)向，促進(jìn)學(xué)牛自主學(xué)習(xí)。讓理論標(biāo)準(zhǔn)與技能標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合，學(xué)以致用，以獲取雙證為結(jié)果導(dǎo)向，促進(jìn)學(xué)牛自主學(xué)習(xí)，強(qiáng)化訓(xùn)練目標(biāo)。并在國(guó)家職業(yè)技能鑒定所的指導(dǎo)下，努力配合國(guó)家職業(yè)技能鑒定宣傳組織工作，為學(xué)生在畢業(yè)前就能獲得相關(guān)職業(yè)認(rèn)定證書(shū)以及等級(jí)證書(shū)。為學(xué)生將來(lái)畢業(yè)進(jìn)入社會(huì)職場(chǎng)能夠游刃有余。

2.3 實(shí)踐教學(xué)方法的改革研究成果

通過(guò)對(duì)結(jié)果導(dǎo)向教學(xué)法等的實(shí)踐研究，我們?nèi)〉梦鍌€(gè)轉(zhuǎn)變，即第一，學(xué)牛學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變，從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。因?yàn)楣ぷ魅蝿?wù)，學(xué)牛經(jīng)常自覺(jué)加班，這相比上課遲到、曠課、拖欠作業(yè)等來(lái)說(shuō)，不能不說(shuō)是一項(xiàng)重大的轉(zhuǎn)變。第二，教學(xué)效果的轉(zhuǎn)變，從完成課程作品，提升到產(chǎn)品，再提升到商品的高度。以完成任務(wù)獲取報(bào)酬為結(jié)果導(dǎo)向。學(xué)生只要完成任務(wù)，得到客戶(hù)的認(rèn)可，即可得到相應(yīng)的報(bào)酬，把作品轉(zhuǎn)換為商品，這在一定程度上提高了教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)和效果。第三，教學(xué)形式的轉(zhuǎn)變，從理論指導(dǎo)實(shí)踐，到根據(jù)實(shí)踐需要而學(xué)習(xí)理論。以前，學(xué)牛一聽(tīng)理論課就犯困，聽(tīng)不進(jìn)去，不是玩于機(jī)就是睡覺(jué)，通過(guò)項(xiàng)日結(jié)果導(dǎo)向，學(xué)生自主探索解決問(wèn)題，根據(jù)項(xiàng)日需要，學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)，這大大提高了理論學(xué)習(xí)的效果和實(shí)用性。第四，教學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)變，由單一學(xué)科教學(xué)提升到綜合學(xué)科教育，有效提高學(xué)牛綜合素能。通過(guò)公司實(shí)際項(xiàng)日的結(jié)果導(dǎo)向教學(xué)，學(xué)生不單要會(huì)做設(shè)計(jì)，還要與客戶(hù)溝通、協(xié)調(diào)等。因此，學(xué)牛還需要學(xué)會(huì)社交禮儀、語(yǔ)言表達(dá)等，這些都有效地提高學(xué)牛的綜合素養(yǎng)。第五，考評(píng)體系的轉(zhuǎn)變，由單一的課程考核，提升到客戶(hù)，同行，教師三方評(píng)價(jià)體系。成績(jī)的考核由原來(lái)的單一學(xué)科作業(yè)考核，轉(zhuǎn)變?yōu)闃I(yè)績(jī)考核與評(píng)價(jià)，更貼近市場(chǎng)，更有意義。

3 課程實(shí)踐教學(xué)結(jié)果導(dǎo)向法的應(yīng)用注意事項(xiàng)

雖然，在研究過(guò)程中我們看到結(jié)果導(dǎo)向教學(xué)法的應(yīng)用已經(jīng)取得初步的成效，但也還有許多問(wèn)題有待進(jìn)一步研究與實(shí)踐，才能進(jìn)行最終定論。例如，在項(xiàng)日實(shí)踐中，學(xué)牛的實(shí)際能力與項(xiàng)日風(fēng)險(xiǎn)的控制、當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)形勢(shì)、地方文化和主要產(chǎn)業(yè)鏈會(huì)對(duì)學(xué)牛的學(xué)習(xí)實(shí)踐全面性造成一定的影響；如何處理優(yōu)差牛的共同實(shí)踐學(xué)習(xí)與實(shí)際項(xiàng)日運(yùn)作的矛盾等。項(xiàng)日導(dǎo)向法的應(yīng)用必須要具體情況具體對(duì)待，要針對(duì)具體專(zhuān)業(yè)和學(xué)科根據(jù)情況進(jìn)行，既不可照搬照抄，也不可全盤(pán)否定。應(yīng)該在選擇性的基礎(chǔ)上根據(jù)部分內(nèi)容進(jìn)行項(xiàng)日導(dǎo)向教學(xué)。只有根據(jù)教師和學(xué)牛的具體實(shí)際情況實(shí)施，才能提高教學(xué)效果改善教學(xué)環(huán)境。

4 結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)對(duì)一些設(shè)計(jì)公司用人需求和相關(guān)工作崗位的調(diào)研情況，結(jié)合電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)相關(guān)課程內(nèi)容，對(duì)現(xiàn)行多種工學(xué)結(jié)合的教育教學(xué)方法進(jìn)行了實(shí)踐研究與應(yīng)用對(duì)比，我們初步認(rèn)為以結(jié)果導(dǎo)向教學(xué)法的教學(xué)方式更能夠給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)空間，真正達(dá)到以學(xué)牛為中心，以社會(huì)實(shí)際為需求，學(xué)與用零距離接觸的效果。這對(duì)學(xué)生的知識(shí)能力、工作能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)全面提高有很大的意義，具有可復(fù)制性。