【摘要】作者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際，介紹了項(xiàng)目教學(xué)法的概念及其基本特征，并通過《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)》課程應(yīng)用實(shí)例闡述了項(xiàng)目教學(xué)法的主要實(shí)踐環(huán)節(jié)和成效，體現(xiàn)了職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)中“做中學(xué)、做中教”的重要意義。

【關(guān)鍵詞】項(xiàng)目教學(xué) 網(wǎng)頁設(shè)計(jì)

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）07-0136-02

當(dāng)前職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)主要面臨兩個(gè)困惑：一是專業(yè)知識(shí)技術(shù)更新步伐很快；二是職高生源素質(zhì)近年來不斷下滑，學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)能力也不夠理想。在這樣的現(xiàn)實(shí)情況下，如何提高計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)成效，有效提升學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力，使培養(yǎng)的畢業(yè)生能較快地適應(yīng)企業(yè)對(duì)口工作崗位的技能要求，是擺在計(jì)算機(jī)專業(yè)課教師面前的難題，也是計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)改革的方向所在。

幾年來，筆者在《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)》課程教學(xué)中積極探索應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法，使教師的教與學(xué)生的學(xué)更具有針對(duì)性、實(shí)踐性和實(shí)用性，學(xué)生對(duì)專業(yè)技能的掌握和綜合應(yīng)用水平得到明顯的提升。筆者認(rèn)為，項(xiàng)目教學(xué)法在職業(yè)學(xué)校專業(yè)課堂的應(yīng)用，是解決前述困難的有效途徑之一，以下以《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)》課程為案例，對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法的操作環(huán)節(jié)與應(yīng)用案例進(jìn)行分析。

二、《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)》應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法的主要操作環(huán)節(jié)

《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)》是計(jì)算機(jī)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，該課程的教學(xué)內(nèi)容是基于Dreamweaver軟件的網(wǎng)頁制作，主要包括html語言、網(wǎng)站創(chuàng)建與規(guī)劃、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)技術(shù)與技巧、網(wǎng)站發(fā)布及維護(hù)等內(nèi)容。通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生達(dá)到能夠獨(dú)立開發(fā)和制作網(wǎng)站。

在《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)》課程教學(xué)中，作為載體的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與確定、實(shí)施與評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生專業(yè)能力的獲得具有舉足輕重的作用。一般來說，項(xiàng)目教學(xué)要有以下幾個(gè)操作環(huán)節(jié)：

（一）項(xiàng)目任務(wù)

根據(jù)《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)》課程培養(yǎng)目標(biāo)的要求，教師選定項(xiàng)目任務(wù)，與學(xué)生一起分析任務(wù)性質(zhì)，明確任務(wù)內(nèi)容，讓學(xué)生知道自己要做什么，要準(zhǔn)備哪方面的專業(yè)知識(shí)，能鍛煉哪方面的專業(yè)技能等。

（二）項(xiàng)目方案

教師按照學(xué)生的學(xué)習(xí)能力差異和綜合專業(yè)素質(zhì)等把全班學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，然后組織各小組學(xué)生為完成項(xiàng)目任務(wù)進(jìn)行充分討論，引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充準(zhǔn)備相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，設(shè)計(jì)項(xiàng)目任務(wù)完成可行性實(shí)施方案。教師要積極引導(dǎo)各小組相互進(jìn)行比較，取長(zhǎng)補(bǔ)短，肯定實(shí)施方案的多樣性、差異性，允許按照多種方案實(shí)施，并提出建議性的參考方案。學(xué)生明確各自的分工，然后進(jìn)行項(xiàng)目操作。

（三）項(xiàng)目實(shí)施

小組成員根據(jù)項(xiàng)目實(shí)施方案中的分工，在計(jì)劃的時(shí)間內(nèi)，來做成自己所負(fù)責(zé)的工作，在項(xiàng)目實(shí)施過程中，團(tuán)隊(duì)間的合作、組織、協(xié)調(diào)、討論等成了這個(gè)環(huán)節(jié)的主要內(nèi)容，在項(xiàng)目實(shí)施過程中，教師要擔(dān)任指導(dǎo)者、監(jiān)督者、評(píng)價(jià)者等角色，確保項(xiàng)目中的每位成員都能參與其中，從而高效地完成項(xiàng)目任務(wù)。

（四）項(xiàng)目評(píng)價(jià)

先由小組成員對(duì)自己完成的項(xiàng)目進(jìn)行內(nèi)部評(píng)價(jià)，再進(jìn)行小組間的互評(píng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。最后由教師對(duì)各小組的項(xiàng)目完成情況進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。教師把項(xiàng)目評(píng)價(jià)效果情況進(jìn)行詳細(xì)記錄，作為學(xué)生該項(xiàng)目工作成績(jī)，最后組織全班學(xué)生一起從項(xiàng)目設(shè)計(jì)的規(guī)范性、合理性、項(xiàng)目最優(yōu)化等方面共同分享學(xué)習(xí)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)。

三、《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)》應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)例分析

以往的《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)》課程對(duì)應(yīng)的實(shí)踐任務(wù)往往只是針對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，安排一些較枯燥的一些操作練習(xí)，缺乏一個(gè)系統(tǒng)的鏈接，致使學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏激情和動(dòng)力，學(xué)生每次實(shí)踐只是機(jī)械地按照實(shí)踐指導(dǎo)的步驟完成實(shí)踐內(nèi)容，他們普遍認(rèn)為這些課程只是學(xué)會(huì)軟件的基本操作而已。在這種模式下，不利于培養(yǎng)學(xué)生解決綜合問題的能力，很難利用信息技術(shù)工具和信息資源來解決具體實(shí)際問題，項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用，應(yīng)該可以有效地解決以上的問題。

（一）布置項(xiàng)目任務(wù)

在《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)》課程實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)時(shí)首先要求科學(xué)確定項(xiàng)目任務(wù)。在確定項(xiàng)目任務(wù)時(shí)，要進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃，力求所制定的項(xiàng)目不僅有利于教學(xué)的開展，而且有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。要對(duì)具體的項(xiàng)目提出明確的知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)。我將《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)》課程的總項(xiàng)目任務(wù)確定為“開發(fā)一個(gè)企業(yè)網(wǎng)站”，并根據(jù)其涉及的知識(shí)點(diǎn)，將課程總項(xiàng)目劃分為若干個(gè)子項(xiàng)目，每個(gè)子項(xiàng)目再根據(jù)知識(shí)點(diǎn)劃分為若干個(gè)由基本知識(shí)、基本操作構(gòu)成的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。

在實(shí)踐過程中，全程模擬企業(yè)設(shè)計(jì)場(chǎng)景，把課程內(nèi)容滲透到企業(yè)設(shè)計(jì)的每個(gè)項(xiàng)目中，讓學(xué)生擔(dān)任網(wǎng)站設(shè)計(jì)師角色，分步驟、分階段地完成一定的企業(yè)項(xiàng)目。

在實(shí)施過程中，每個(gè)模塊任務(wù)都有其對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生需要靈活地，高效地將所學(xué)知識(shí)點(diǎn)應(yīng)用于項(xiàng)目中。

（二）學(xué)生知識(shí)準(zhǔn)備

1.網(wǎng)站素材準(zhǔn)備

2.網(wǎng)站的整體規(guī)劃技術(shù)；

3.表格、布局表格技術(shù)及技巧；

4.圖像處理、動(dòng)畫設(shè)計(jì)相關(guān)技術(shù)；

5.網(wǎng)站色彩搭配、網(wǎng)站風(fēng)格美化技術(shù)；

6.模板、超鏈接、行為的應(yīng)用；

7.CSS技術(shù)設(shè)計(jì)應(yīng)用；

8.站點(diǎn)管理、網(wǎng)站上傳等技術(shù)等。

（三）學(xué)生分組完成項(xiàng)目設(shè)計(jì)

全班共32人，我將全班分為四個(gè)小組，每小組8人，由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，組員共同協(xié)作，完成該公司網(wǎng)站的設(shè)計(jì)。每一個(gè)任務(wù)環(huán)節(jié)均有評(píng)價(jià)方案，在單個(gè)環(huán)節(jié)中，小組成員各提出方設(shè)計(jì)方案。

（四）項(xiàng)目再次優(yōu)化

各小組對(duì)其他小組的項(xiàng)目方案進(jìn)行分析，取其所長(zhǎng)，進(jìn)一步完善自己的項(xiàng)目，爭(zhēng)取使項(xiàng)目得到進(jìn)一步的優(yōu)化。

（五）項(xiàng)目作品展示

展示各小組學(xué)生的作品，交流制作經(jīng)驗(yàn)，評(píng)出最優(yōu)組、最優(yōu)組員和最優(yōu)作品。最后由教師作總結(jié)，指出在實(shí)施該項(xiàng)目過程中做得好的方面和需要加強(qiáng)的方面。

（六）項(xiàng)目評(píng)價(jià)

除此之外，還確定了網(wǎng)站整體評(píng)價(jià)方案，對(duì)四個(gè)小組的作品進(jìn)行小組評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)和綜合評(píng)價(jià)，評(píng)選出全班最優(yōu)化網(wǎng)站設(shè)計(jì)，并對(duì)其進(jìn)行上傳。

通過以上項(xiàng)目實(shí)施的各個(gè)操作環(huán)節(jié)，學(xué)生通過已掌握的專業(yè)知識(shí)、技能和補(bǔ)充的新知識(shí)，基本能完成了網(wǎng)站項(xiàng)目的設(shè)計(jì)，達(dá)到了既提升學(xué)生專業(yè)技能，又體會(huì)到專業(yè)學(xué)習(xí)成就感的教學(xué)目標(biāo)。在《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)》課程教學(xué)中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法，充分體現(xiàn)了在職業(yè)教育專業(yè)課教學(xué)中“做中學(xué)、做中教”的重要性和實(shí)用性。

項(xiàng)目教學(xué)實(shí)踐表明，以項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法，有效地建立了課堂與社會(huì)現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)生活的聯(lián)系，使學(xué)生學(xué)習(xí)更有針對(duì)性和實(shí)用性，為以后進(jìn)入工作室實(shí)踐和實(shí)習(xí)打下了基礎(chǔ)；同時(shí)也有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)新精神。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳凱《項(xiàng)目教學(xué)設(shè)計(jì)的基本方法》

[2]徐涵《項(xiàng)目教學(xué)法有關(guān)材料》2007年3月《職教論壇》

[3]沈瑾 《項(xiàng)目教學(xué)法在專業(yè)課中的應(yīng)用探究》

[4]《職教育項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)踐與研究》 來源于《中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育》

作者簡(jiǎn)介：

胡曉勝（1975年-）男，漢族，湖南省益陽市人，現(xiàn)任職于陽江市第一職業(yè)技術(shù)學(xué)校，高級(jí)教師，碩士學(xué)位，研究方向：平面設(shè)計(jì)。