第二節(jié)化學(xué)能與電能（第一課時）：原電池說課設(shè)計

顏燕

【中圖分類號】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）07-0162-01

一、教材分析

本節(jié)課是人教版高中化學(xué)必修二第二章第二節(jié)的內(nèi)容?；瘜W(xué)能與電能屬于化學(xué)原理范疇，是化學(xué)學(xué)科的重要原理性知識之一。初中化學(xué)初步介紹了“化學(xué)與能源”，在上一節(jié)已經(jīng)介紹了化學(xué)能與熱能，在選修模塊四將系統(tǒng)深入地介紹化學(xué)反應(yīng)與能量、電化學(xué)基礎(chǔ)，本節(jié)課既是對初中化學(xué)相關(guān)內(nèi)容的提升與拓展，對前一節(jié)課的補充和完善，又為學(xué)習(xí)選修模塊奠定必要的基礎(chǔ)，起到承前啟后的作用。

從反應(yīng)物之間電子轉(zhuǎn)移的角度看，原電池概念的形成是對氧化還原反應(yīng)本質(zhì)的拓展和應(yīng)用；從思維角度看，將化學(xué)能直接轉(zhuǎn)化為電能的思想，是對化學(xué)能——熱能——機械能——電能思維方式的反思和突破。

二、學(xué)情分析

本節(jié)課涉及到了生活中常用的電池，是學(xué)生熟悉的物品，容易激發(fā)起學(xué)生的探究熱情。同時學(xué)生已掌握氧化還原反應(yīng)和金屬活動性順序的有關(guān)知識，也具備基本的電學(xué)知識，這就為原電池原理的探究儲備了必要的知識基礎(chǔ)。

根據(jù)高一學(xué)生的心理特點，雖具有一定的理性思維能力，但抽象思維能力較弱，還是易于接受感性認(rèn)識。因此，教師要充分運用實驗，增強學(xué)生的感性認(rèn)識，使抽象知識形象化，以降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。

三、教學(xué)目標(biāo)

【知識與技能】

了解原電池的概念，理解原電池的工作原理，掌握原電池的構(gòu)成條件

【過程與方法】

學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法

【情感、態(tài)度與價值觀】

體驗到化學(xué)的有用性，增強為人類的文明進(jìn)步學(xué)習(xí)化學(xué)的責(zé)任感和使命感。

四、教學(xué)重、難點

重點：原電池的工作原理和構(gòu)成條件

難點：原電池的工作原理

五、教學(xué)方法

講授法、實驗探究法、指導(dǎo)閱讀法

六、教學(xué)過程

從生活中電能的重要性切入，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本火力站工作原理示意圖，通過分析火力發(fā)電中的能量轉(zhuǎn)化過程，讓學(xué)生感到為了提高能源的效率，減少能量損失，必須要減少能量轉(zhuǎn)換步驟，使化學(xué)能直接轉(zhuǎn)化為電能，這樣順利成章的引入本節(jié)課的課題——原電池。在導(dǎo)課的過程中使用閱讀指導(dǎo)法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

在新課講解時，首先，通過Zn-Cu-稀H2SO4實驗裝置的探究，引導(dǎo)學(xué)生探究出原電池的概念。然后，進(jìn)一步對Zn-Cu-稀H2SO4原電池分析，探究出原電池的工作原理：外電路電子的定向轉(zhuǎn)移和溶液中離子的定向移動形成閉合回路，從而產(chǎn)生了電流，使化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能。最后，通過改變Zn-Cu-稀H2SO4原電池裝置中的一個條件，探究出原電池的構(gòu)成條件——兩極一液一連線。在實驗探究中，讓學(xué)生體會科學(xué)探究的方法，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力。

在教師的引導(dǎo)下讓學(xué)生小結(jié)本節(jié)知識點，既可以幫助學(xué)生梳理知識脈絡(luò)，又能加深學(xué)生對知識的記憶和理解。作業(yè)布置在強化學(xué)生對本節(jié)課知識鞏固的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、思維能力和創(chuàng)新能力。