高中議論文論點(diǎn)與論據(jù)教學(xué)淺議

陳文

【摘 ?要】

隨著新課改對于議論文的重視程度的逐步提升，在進(jìn)行對學(xué)生的考核的過程中，議論文所占據(jù)的比例也在迅速擴(kuò)大，是高等教育考試的重要組成部分之一。在這樣的背景下，進(jìn)行議論文的分析研究工作就很有必要。針對這樣的情況，本文就從分析議論文的論點(diǎn)和論據(jù)兩個方面入手，探索應(yīng)當(dāng)如何進(jìn)行高中議論文教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】

高中 ?議論文教學(xué) ?論點(diǎn) ?論據(jù)

在進(jìn)行議論文教學(xué)的過程中，要充分的意識到，議論文表達(dá)文章中心含義的方式是通過對事實(shí)的陳列，并進(jìn)行辯證性的討論，將作者的中心思想循序漸進(jìn)的表達(dá)出來的問題。在進(jìn)行議論文分析的過程中，要充分的對作者陳述自己觀點(diǎn)的方式進(jìn)行總結(jié)研究。截至目前為止，議論文一直都是高中語文教學(xué)的重要組成部分之一，與此同時，由于高中生的辯證思維存在著一定的欠缺，進(jìn)行對議論文研究的課題也相對較少，在這樣的背景下，就很有必要開展關(guān)于議論文的研究工作。針對這樣的情況，本文將具體的結(jié)合議論文的論據(jù)和論點(diǎn)進(jìn)行對議論文教學(xué)方式的總結(jié)和研究工作。

一、議論文論點(diǎn)教學(xué)探析

在進(jìn)行議論文論點(diǎn)教學(xué)的過程中，要充分的意識到議論文的論點(diǎn)是作者的核心觀念，是整個議論文的中心組成部分。一般情況，一篇完整的議論文至少具有一個主論點(diǎn)和幾個分論點(diǎn)，整篇議論文都是在根據(jù)這些論點(diǎn)的陳述上完成的，針對這樣的情況，高中語文教師要重視議論文的論點(diǎn)教學(xué)工作。

首先，高中語文教師要幫助學(xué)生形成高度凝練議論文論點(diǎn)的能力。具體的來說，凝練議論文論點(diǎn)的方式主要包括以下幾種：第一，讓學(xué)生充分的參考文章的寫作背景和時代，從作者的角度進(jìn)行議論文論點(diǎn)的考慮。例如，在進(jìn)行《拿來主義》這一篇議論文的分析教學(xué)過程中，教師就可以讓學(xué)生先對《拿來主義》的作者的生平和時代背景進(jìn)行考慮，并對文章所處的背景進(jìn)行分析考慮，就可以迅速的找尋到該文章的中心含義所在。在進(jìn)行這種方式的教學(xué)過程中，主要是通過讓學(xué)生自我查詢資料的方式來完成的;第二，是讓學(xué)生進(jìn)行對議論文的整體性通度，在大致了解文章的中心含義的基礎(chǔ)上，總結(jié)出議論文的中心論點(diǎn)。具體來說，議論文的中心論點(diǎn)的位置并不是一成不變的，因此，就需要學(xué)生進(jìn)行對文章的充分了解，在把握文章的含義的基礎(chǔ)上，找尋出文章的中心論點(diǎn)之所在。

其次，高中語文教師要幫助學(xué)生掌握到幾種基本的議論文論點(diǎn)提出方法，以便于幫助學(xué)生能夠在進(jìn)行議論文閱讀的過程中，快速的找到文章的中心論點(diǎn)。一般情況下，議論文采用的論點(diǎn)提出方法都是“以小見大”的方式，是通過對身邊的小事的陳列，蘊(yùn)含出人生中的大道理。針對這樣的情況，高中語文教師在日常的教學(xué)過程中，就要鼓勵學(xué)生對運(yùn)用這種方法進(jìn)行議論文寫作，達(dá)到學(xué)以致用的目的，有效加深學(xué)生對于議論文的認(rèn)識。

二、議論文論據(jù)教學(xué)探析

為了支撐議論文中的中心論點(diǎn)和各個分論點(diǎn)，在進(jìn)行議論文分析的過程中，還要充分的重視到對于論據(jù)的分析研究。論據(jù)在文章中發(fā)揮的作用就是基礎(chǔ)性的作用，是通過對于身邊的實(shí)例的介紹和陳述，來進(jìn)行對議論文的論點(diǎn)的支撐工作。在進(jìn)行議論文的論據(jù)教學(xué)的過程中，要充分的意識到，良好的論據(jù)是對身邊的真實(shí)事物的高度凝練總結(jié)，是具有著高度的代表性的，針對這樣的情況，在進(jìn)行高中議論文的論據(jù)教學(xué)過程中，要充分的遵循以下幾個方面的原則：

首先，要充分的認(rèn)識到，所選擇的議論文論據(jù)必須是真實(shí)的，還必須具有著教育意義的典型性。在進(jìn)行教學(xué)的過程中，可以指導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行議論文分析寫作的過程中，按照找論據(jù)，分析每一個論據(jù)的特點(diǎn)的方式來循序漸進(jìn)的鍛煉學(xué)生的論據(jù)分析能力。具體來說，第一，要讓學(xué)生進(jìn)行對議論文的整篇通讀，讓學(xué)生在閱讀的過程中，充分的總結(jié)出該篇文章中所涉及到的論據(jù)，讓學(xué)生初步形成論據(jù)的應(yīng)用的方法意識;第二，讓學(xué)生在平時的閱讀積累過程中，形成在議論文中找案例的習(xí)慣，通過這樣的方式，就可以讓學(xué)生形成在議論文中添加典型案例的習(xí)慣，在后續(xù)的議論分析寫作過程中，都可以熟練運(yùn)用這些技巧。

其次，要充分的認(rèn)識到，為了保證論據(jù)對于論點(diǎn)的支撐作用，所選擇的論據(jù)要符合多種多樣的特點(diǎn)。在這樣的背景下，在進(jìn)行對高中生的議論文閱讀寫作教學(xué)的過程中，就要充分的鍛煉高中生的議論文閱讀能力，鼓勵高中生在學(xué)習(xí)的過程中不斷提升自己的素材積累，讓學(xué)生可以在進(jìn)行議論文寫作的過程中文思如泉涌，切實(shí)提升學(xué)生的議論文分析寫作能力。

【結(jié) ?語】

綜上所述，可以看出，在進(jìn)行高中議論文教學(xué)的過程中，要充分的注意到對于學(xué)生的論點(diǎn)教學(xué)和論據(jù)教學(xué)，并充分的總結(jié)出論據(jù)和論點(diǎn)的基本含義，針對論據(jù)和論點(diǎn)的特點(diǎn)，有針對性的進(jìn)行對學(xué)生的議論文教學(xué)，保證學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中不斷積累寫作經(jīng)驗(yàn)和水平，進(jìn)而提升學(xué)生的閱讀能力和寫作能力，為學(xué)生的后續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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