黃冠珠

美術(shù)是幼兒表現(xiàn)自我、創(chuàng)造世界的一種有效語言，孩子樂意用這種特殊的語言詮釋著自己的情感體驗(yàn)。所謂創(chuàng)意美術(shù)是指教師為幼兒提供寬松的環(huán)境，創(chuàng)設(shè)展示作品的空間，提供大量創(chuàng)作材料的活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒充分自主選擇自己喜愛的繪畫方式，探索尋找新的作畫方法，通過自己的構(gòu)想，動(dòng)手制作出各種有創(chuàng)意的作品。

現(xiàn)在幼兒園創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)中存在著幼兒操作簡單、材料單一的種種弊端。這對(duì)于小班的孩子來說，往往會(huì)感到學(xué)得乏味，無法使其對(duì)美術(shù)活動(dòng)保持長久的興趣。教師應(yīng)該做生活中的有心人，應(yīng)更多地關(guān)注幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，充分挖掘幼兒生活中的各種材料開展美術(shù)活動(dòng)，從而促進(jìn)幼兒審美情趣和審美能力的發(fā)展。

一、生活化的材料，拓展幼兒童趣

生活是藝術(shù)的源泉，創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)的內(nèi)容自然也離不開孩子們的生活。在實(shí)踐探索中，我發(fā)現(xiàn)孩子們所熟悉的、生活化的內(nèi)容、生活化的材料會(huì)使他們感到親切和好奇，激發(fā)孩子的好奇心和參與活動(dòng)的欲望。

實(shí)例《秋天的小花》（紙團(tuán)印畫）

正值秋葉飄零的深秋時(shí)分，校園小樹林里銀杏葉、楓葉、梧桐樹葉等紅綠黃相間，美極了。每每來到這里，孩子們總會(huì)對(duì)撿拾起飄落下來葉子，玩一玩、看一看。為了讓孩子們多角度的領(lǐng)略了秋天的美好，我設(shè)計(jì)開展了《秋天的小花》這一創(chuàng)意趣味畫活動(dòng)，旨在讓孩子們通過紙團(tuán)印畫的方式表現(xiàn)秋天的美，體驗(yàn)玩色活動(dòng)的樂趣。在活動(dòng)一開始的欣賞環(huán)節(jié)，深秋樹林景色的圖片給了孩子很強(qiáng)的視覺沖擊，他們們紛紛說：“真漂亮！好美哦！”……在幫助孩子們回憶了欣賞過的秋天樹林的美后，我開始示范運(yùn)用紙團(tuán)印畫的方式表現(xiàn)秋天的樹林：“紙團(tuán)紙團(tuán)快幫忙，蘸蘸紅色印印印，樹葉印得密又密。換個(gè)紙團(tuán)再來印，我們一起印樹葉！”我邊念兒歌邊蘸色印畫，孩子們專注地聽著、看著，學(xué)著印畫的方法。在幼兒的操作過程中，我發(fā)現(xiàn)，孩子們對(duì)紙團(tuán)蘸色印的過程非常感興趣，他們不厭其煩地蘸色印畫著，為此我不斷提醒著：“寶寶，再印一些黃（紅）樹葉吧！”“我的樹葉還是綠綠的！”……我以各種口吻提醒寶貝更換顏色！孩子們用紅、黃、綠三色將深秋的樹林景色表現(xiàn)得淋漓盡致?；顒?dòng)最后環(huán)節(jié)的“小鳥”的手偶更是讓孩子體驗(yàn)到了作畫的成功感，小鳥手偶在樹林中飛來飛去評(píng)價(jià)著，孩子們乖乖地傾聽著，還不時(shí)地自我夸耀著：“這是我畫的！”……一副快樂溫馨的景象。

分析：

教學(xué)活動(dòng)的題材：“秋天的小花”，來自于孩子的生活，在孩子積累了相關(guān)經(jīng)驗(yàn)后開展的。作畫的材料：“紙團(tuán)”，是生活中的廢棄物，能用來作畫，對(duì)孩子來說也是無比新奇的;教學(xué)中圖片欣賞：“秋天的花朵”也源于生活，是攝影師向我們展現(xiàn)的秋天的美景……這些正是活動(dòng)能順利、成功開展的中心要素。

作品名稱《秋天的小花》

二、提供有效材料，激發(fā)幼兒創(chuàng)造

陶行知先生早就提出了創(chuàng)造教育是“活”的教育，“行動(dòng)”的教育。相信兒童有創(chuàng)造力，是陶行知?jiǎng)?chuàng)造教育的基本信念。陶行知先生指出“承認(rèn)小孩子有力量”，“不但有力量，而且有創(chuàng)造力”。我們不能束縛和壓抑孩子的創(chuàng)造力。而“創(chuàng)造的教育就是以生活為教育，是真正的教育”。利用繪畫、粘貼的形式培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力，幼兒在粘貼、繪畫過程中可以無拘無束地表現(xiàn)自己的想象。下面我就一次小班創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)《小雞捉蟲》來談?wù)?，在材料的有效提供上刺激幼兒的?chuàng)造力。本次活動(dòng)的目標(biāo)和活動(dòng)準(zhǔn)備是：

活動(dòng)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)用橢圓形與線條組合畫小雞。

2.愿意親近小動(dòng)物、和小動(dòng)物做朋友。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.物質(zhì)準(zhǔn)備：彩色水筆、蠟筆、棉簽、褐色顏料、各種圖案的貼紙、視頻展示儀等。

2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：對(duì)小雞的外形特征已有一定的認(rèn)識(shí)。

活動(dòng)開始了，我創(chuàng)設(shè)情境，教師扮演“雞媽媽”， 用兒歌的形式帶領(lǐng)小雞們一起鍛煉身體：我的小雞嘰嘰嘰，跟著媽媽跳3下，我的小雞嘰嘰嘰，跟著媽媽轉(zhuǎn)兩圈……

師：“小雞本領(lǐng)學(xué)會(huì)了才能夠出去捉蟲吃?！边@句話我作為重點(diǎn)給孩子說了，為接下來的創(chuàng)作埋下了伏筆。

孩子們開始動(dòng)手創(chuàng)作了，因?yàn)榛顒?dòng)的目標(biāo)一是學(xué)習(xí)用橢圓形與線條組合畫小雞。因?yàn)樾“嗟暮⒆釉诋嫯嬤^程中不是大膽，比較小，為了激發(fā)他們畫大，我利用語言情境法說著：小雞寶寶長大了，才能夠出去找蟲子吃哦！小小雞寶寶還太小，出去太危險(xiǎn)，只能夠呆在家里哦！要讓雞寶寶出去捉蟲，怎樣做才能夠出去呢？引導(dǎo)幼兒把雞寶寶畫大。

接下來就是添畫環(huán)節(jié)。材料的準(zhǔn)備在這里起到了很大的作用。孩子們開始選擇添畫材料：有的孩子選擇了水彩筆添畫;有的孩子選擇了棉簽和顏料;有的孩子選擇了貼紙貼在空白的地方。下面我以孩子完成的作品進(jìn)行分析反思：

作品名稱《小雞捉蟲》

兒童涂鴉創(chuàng)造是一種天生的才情，不用教出來，他們一拿起畫筆，就是站在原創(chuàng)的最高點(diǎn)，根本不受任何制約的涂鴉，直接揮灑寶貴的直覺與創(chuàng)意。涂鴉是嬰幼兒的一種本能表現(xiàn)，是視覺經(jīng)驗(yàn)和身體、手指肌肉協(xié)調(diào)發(fā)展的產(chǎn)物。他們?cè)谟卯嫻P進(jìn)行隨意涂抹的時(shí)候，就是在用“美術(shù)語言”表現(xiàn)自我，他們將感覺統(tǒng)和經(jīng)驗(yàn)籍由點(diǎn)、線、面、色彩及空間呈現(xiàn)出來，表達(dá)思想和情感，與他人溝通。

看著孩子們大膽的創(chuàng)作，積極快樂的參與布置的身影，我笑了。我欣慰自己的付出有了回報(bào)，我欣慰孩子的創(chuàng)造潛能已被開發(fā)、解放出來。但我不會(huì)滿足于現(xiàn)狀，我會(huì)繼續(xù)我的實(shí)踐研究，力爭讓我的孩子在快樂中成長，享受創(chuàng)造，享受藝術(shù)。