王春霞

【摘 ?要】

語文作為初中教學(xué)中的重要學(xué)科，它與學(xué)生的文化修養(yǎng)緊密相關(guān)，而作文在初中語文教學(xué)中占據(jù)著較大的比重，也是語文教學(xué)中的重點(diǎn)，因此，如何進(jìn)行有效的作文教學(xué)已經(jīng)成為語文教師的主要任務(wù)，本文將圍繞日記寫作進(jìn)行探討，希望能為初中作文教學(xué)提供一定的參考。

【關(guān)鍵詞】

日記寫作 ? 作文教學(xué) ?運(yùn)用

日記寫作可端正學(xué)生的生活態(tài)度，使其積極思考，堅(jiān)持記錄日常生活，進(jìn)而增加知識(shí)積累，提高寫作水平，它被廣泛地應(yīng)用在作文教學(xué)中，在初中作文教學(xué)中具有重要的運(yùn)用意義。

一、日記寫作的意義

1.增強(qiáng)學(xué)生的觀察能力

日記是對(duì)生活的記錄，通過日記寫作，可從多個(gè)層面出發(fā)觀察生活，捕捉生活中的精彩瞬間，可增加對(duì)生活的認(rèn)知，增強(qiáng)學(xué)生的觀察能力，思考生活。通過日常觀察和反思，體味生活真諦。通常，在日記中會(huì)記錄生活小事，例如，家里新買了一只小猴，通過對(duì)小猴每日成長(zhǎng)的記錄，在增強(qiáng)學(xué)生的觀察能力的同時(shí)，還能培養(yǎng)愛心。

2.提高道德修養(yǎng)

寫一天或者一個(gè)月的日記通常比較簡(jiǎn)單，但若想長(zhǎng)期寫日記需要堅(jiān)韌的毅力。處于初中階段的學(xué)生，智力和心理發(fā)育尚未成熟，毅力薄弱，而寫日記可鍛煉學(xué)生的毅力，使其養(yǎng)成每天堅(jiān)持寫日記的好習(xí)慣。另外，寫日記也是一個(gè)反思的過程，既可記錄生活中美好的一面，也能記錄丑陋的一面，進(jìn)而提高自身道德修養(yǎng)。

3.強(qiáng)化語言表達(dá)能力

每天堅(jiān)持寫日記，將自己所見、所想、所感記錄下來，它是鍛煉寫作的有效手段。目前，大多數(shù)學(xué)生的作文空洞、文字功底薄弱。然而，通過日記的不斷積累，可增加學(xué)生的詞匯積累量，進(jìn)而寫出更多真實(shí)、語言優(yōu)美、表達(dá)準(zhǔn)確的文章。

二、日記寫作在作文教學(xué)中的具體運(yùn)用

在初中作文教學(xué)中運(yùn)用日記寫作時(shí)，應(yīng)參照新課標(biāo)的具體要求制定教學(xué)目標(biāo)，在提高學(xué)生寫作水平的同時(shí)，還應(yīng)增強(qiáng)學(xué)生的文化修養(yǎng)。所寫文章應(yīng)真實(shí)、生動(dòng)，貼近現(xiàn)實(shí)生活，中心思想清晰，結(jié)構(gòu)分布合理，注重對(duì)寫作素材的積累，充分發(fā)揮自己的想象力，主動(dòng)交流分享。在具體的教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)有效結(jié)合教師、學(xué)生以及教材，充分利用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，進(jìn)而有效完成教學(xué)任務(wù)。

1.通過日記豐富生活閱歷

通過對(duì)初中生的分析可知，素材短缺是學(xué)生不喜歡記日記的主要原因，有時(shí)甚至無話可說，在學(xué)生沒有任何素材的條件下，強(qiáng)制性要求學(xué)生寫日記，學(xué)生只會(huì)敷衍了事，單純地拼湊字?jǐn)?shù)。因此，語文教師應(yīng)從學(xué)生自身情況著手，每天為自己想一件特別想做的事情，并通過日記記錄自己所想以及愿望的實(shí)現(xiàn)情況，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的熱愛之情。

例如，某個(gè)學(xué)生特別想和父母去三亞旅游，但是和父母提過好多次后，仍然無望，此時(shí)，學(xué)生將不開心和焦慮記錄在日記中，以此來表達(dá)內(nèi)心的真實(shí)想法。如若學(xué)生一直都不清楚如何解決各種生活問題，不知該以什么樣的態(tài)度面對(duì)生活，則他們也不會(huì)熱愛自己的生活，自然無法寫出真實(shí)、生動(dòng)的文章。為避免這一現(xiàn)象的出現(xiàn)，教師可幫助學(xué)生達(dá)成愿望，真誠(chéng)地與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，使其了解孩子內(nèi)心的想法，清楚對(duì)旅游的渴望度，通過逐步引導(dǎo)，提升學(xué)生對(duì)生活的熱愛度，便會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中充滿寫作素材。

2.通過日記提升寫作積極性

處于初中階段的學(xué)生智力和心理發(fā)育尚不成熟，內(nèi)心世界豐富，愛幻想，卻又缺少獨(dú)立性。在內(nèi)心世界渴望有人能明白自己的想法，并能與自己有效溝通，成為知己。然而，對(duì)于學(xué)生的日記，存在教師批改不認(rèn)真的問題，大多數(shù)情況均是將錯(cuò)別字標(biāo)記出來或者寫上一個(gè)閱字，這會(huì)給學(xué)生一種自己作品被忽視的感覺，自己的內(nèi)心想法沒有得到重視，長(zhǎng)此以往，將會(huì)削弱學(xué)生的寫日記的積極性。無論自己寫的怎么樣，教師一概不關(guān)注。但如若教師認(rèn)真閱讀學(xué)生日記，且以朋友的角度和學(xué)生共同分享和分擔(dān)，給予及時(shí)的幫助，這可大大提升學(xué)生的寫作積極性，進(jìn)而會(huì)發(fā)自內(nèi)心的喜歡日記，很樂意每天堅(jiān)持寫日記。

例如，在講解故鄉(xiāng)這篇文章時(shí)，某個(gè)學(xué)生在自己的日記中寫到，這篇文章生澀、難懂，不易理解，不喜歡學(xué)習(xí)這篇課文，不明白魯迅作品為什么會(huì)廣為傳閱，此時(shí)，筆者在日記后面寫到：“閱讀猶如品酒，名酒并不是所有人都喜歡，而這與酒的品質(zhì)沒有多大關(guān)聯(lián)，主要是因?yàn)閭€(gè)人品味存在較大差異，而你喜歡哪種類型的文章呢”。通過這剪短的溝通，不僅改善了學(xué)生的局限性，還培養(yǎng)了學(xué)生每天堅(jiān)持寫日記的好習(xí)慣。

3.通過日記增強(qiáng)學(xué)生的思考能力

參照以往教學(xué)實(shí)踐可知，初中生所寫的文章缺少對(duì)個(gè)人觀點(diǎn)的陳述，片面追求不同材料的堆砌和描述，即便會(huì)表達(dá)某些觀點(diǎn)，但大部分也是從范文中照抄來的，使得文章讀起來空洞、乏味。因此，語文教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生每天堅(jiān)持日記寫作，這是因?yàn)槿沼浭菍?duì)生活的記錄，通過日記寫作，不僅會(huì)教會(huì)學(xué)生如何生活，還能增強(qiáng)學(xué)生的思考能力，進(jìn)而在作文教學(xué)中發(fā)散思維、積極思考，寫出更多優(yōu)秀文章。

4.通過日記可擴(kuò)展寫作空間

日記寫作內(nèi)容比較自由，學(xué)生可自主記錄生活中所發(fā)生的事情，不會(huì)受到主題、時(shí)間和體裁等的制約，這有助于學(xué)生寫作空間的擴(kuò)展。同時(shí)，日記的材料選擇范圍比較廣泛，學(xué)校、社會(huì)以及家庭等均能成為寫作素材，還可以自由暢想未來生活。通過日記可緬懷過去生活，可展望未來，可描述生活瑣事，還可發(fā)表對(duì)某些社會(huì)現(xiàn)象的看法，也可表達(dá)自己的愛國(guó)情懷。綜合來說，日記寫作的運(yùn)用，可為初中生的作文增加活力，充分發(fā)揮自身個(gè)性。

例如，某個(gè)學(xué)生愛看歷史劇，在日記中時(shí)常針對(duì)歷史劇發(fā)表自己的觀點(diǎn)，筆者在閱讀該學(xué)生的日記后，指引學(xué)生邊寫日記邊查閱史書，鼓勵(lì)學(xué)生綜合比較電視劇和歷史，待過了一段時(shí)間后，在該學(xué)生所寫的議論文中時(shí)常可看到歷史典故，擅長(zhǎng)引經(jīng)據(jù)典，大幅提升了其寫作水平。

【結(jié) ?語】

日記是對(duì)日常生活的記錄，它將自己所見、所想和所感通過日記記錄下來，它在生活記錄中發(fā)揮著重要的作用。在初中作文教學(xué)中，旨在通過日記寫作的運(yùn)用，來增強(qiáng)學(xué)生的感知能力，有效捕捉生活細(xì)節(jié)，不斷積累寫作素材，進(jìn)而提升寫作水平。

【參考文獻(xiàn)】

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