球類游戲活動(dòng)在此啟航

夏永芬

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣是幼兒園體育的重要目標(biāo)，要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)組織生動(dòng)有趣、形式多樣的體育活動(dòng)，吸引幼兒主動(dòng)參與?！倍蝾愑螒蛞恢笔呛⒆颖容^喜愛(ài)的活動(dòng)，其在幼兒園戶外活動(dòng)中一直占著主導(dǎo)位置。它將基本體能的鍛煉寓于娛樂(lè)性極強(qiáng)的游戲之中，在激發(fā)幼兒運(yùn)動(dòng)興趣，促進(jìn)幼兒運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展、運(yùn)動(dòng)情緒發(fā)展以及適應(yīng)環(huán)境能力各方面發(fā)展具有獨(dú)特的作用。

球類活動(dòng)，對(duì)于地處城鄉(xiāng)交界處的幼兒園更有著獨(dú)到的優(yōu)勢(shì)，豐富的體育設(shè)施、資源，開闊的活動(dòng)空間，為球類運(yùn)動(dòng)的開展提供了良好的外環(huán)境。在各類球類的比賽、競(jìng)爭(zhēng)中，無(wú)論是教師還是幼兒逐步形成了樂(lè)觀向上、團(tuán)結(jié)合作、堅(jiān)強(qiáng)勇敢等個(gè)性心理品質(zhì)，從而增強(qiáng)了教師在實(shí)際工作中不斷學(xué)習(xí)、研究的意識(shí)和信心，提高了幼兒的綜合素質(zhì)。

一、一體化教育是球類活動(dòng)的有力支撐

幼兒園只有和社區(qū)、家庭形成合力，實(shí)現(xiàn)一體化教育，才能使幼兒得到更全面的教育。而球類活動(dòng)更是如此，有了社區(qū)、家庭的配合支持，提高了幼兒對(duì)球類游戲的興趣，促進(jìn)了幼兒園球類游戲活動(dòng)的深入開展。一是玩具與場(chǎng)地的提供。幼兒園根據(jù)孩子年齡特點(diǎn)，添置一定數(shù)量、材質(zhì)不同的皮球、籃球以及軟質(zhì)的卡通球、按摩球，鋪設(shè)了適合幼兒進(jìn)行球類游戲活動(dòng)的人工草坪，添置相應(yīng)的中小型的球類玩具設(shè)施，確?；顒?dòng)順利開展。二是周邊資源的利用。組織幼兒觀看社區(qū)組織開展的球類比賽。幼兒園所在村有一支非常有名的門球隊(duì)，因此充分利用這一優(yōu)質(zhì)資源，多次帶孩子們?nèi)ビ^看社區(qū)里的爺爺奶奶練球、比賽，通過(guò)爺爺奶奶手把手的教一教，和奶奶們“較量”一下，孩子們對(duì)球類游戲活動(dòng)的興趣倍增。鼓勵(lì)家長(zhǎng)帶孩子們到學(xué)校附近的體育館，觀看各種類型的體育比賽。三是邀請(qǐng)市體校、小學(xué)體育老師來(lái)園給孩子們上相關(guān)的球類體育課，并經(jīng)常性地結(jié)合各大體育賽事，組織開展主題教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)引導(dǎo)幼兒關(guān)注大型的體育比賽活動(dòng)，向孩子介紹球類比賽的一些玩法與規(guī)則，增加對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，極大地增強(qiáng)了孩子們學(xué)習(xí)的自信心和運(yùn)動(dòng)的欲望。

二、一日活動(dòng)是球類活動(dòng)的有機(jī)載體

幼兒園教育課程是通過(guò)幼兒在園的一日生活來(lái)組織實(shí)施的，一日生活構(gòu)成了幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的最基本的環(huán)境。幼兒園課程經(jīng)驗(yàn)化的有效途徑，是把一日生活作為幼兒園課程整合的“基點(diǎn)”，就是要把課程與幼兒的一日生活緊密聯(lián)系起來(lái)，充分發(fā)揮生活本身蘊(yùn)含的教育價(jià)值。作為幼兒園特色建設(shè)的球類游戲研究，我們根據(jù)幼兒園實(shí)際情況，將其列入一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)中，依托一日活動(dòng)這個(gè)有機(jī)載體，與體鍛活動(dòng)相結(jié)合，結(jié)合戶外體鍛開展各類球類游戲。

A.“快樂(lè)五分鐘”。晨間體鍛中幼兒在集體練習(xí)后，自由選擇球，進(jìn)行一些技能性的練習(xí)。時(shí)間雖然很短，但對(duì)孩子來(lái)說(shuō)這是快樂(lè)、自由的五分鐘。他們可以和同伴、老師一同進(jìn)行操練、比賽。

B.“午后樂(lè)翻天”。午后體鍛中的輕器械操——球操，通過(guò)教師的精心編排，充分體現(xiàn)了運(yùn)動(dòng)器械的多功能性，除了滾球、拍球、運(yùn)球、傳球外，我們還用球“自拋?zhàn)越忧颉薄皟扇藢?duì)拋對(duì)接球”等等，使幼兒不斷激發(fā)著玩球的興趣，情緒高漲。在豐富多彩的玩球過(guò)程中，不但幼兒身體的靈活協(xié)調(diào)能力提高了，肢體的力量增強(qiáng)了，運(yùn)動(dòng)感知覺(jué)得到了有效的發(fā)展，更重要的是，幼兒們體驗(yàn)到合作的重要性，增強(qiáng)了人際合作交往的能力。

C.“區(qū)域樂(lè)無(wú)窮”。幼兒園各區(qū)域中擺放著教師和幼兒做的各種球兒，有紙球兒、橡皮球兒、卡通布球……大小不一，形態(tài)各異，特別是卡通布球的出現(xiàn)，又為球類游戲增色了不少。因?yàn)榭ㄍú记蚩梢愿鶕?jù)動(dòng)物的特點(diǎn)來(lái)創(chuàng)設(shè)游戲情景，活動(dòng)時(shí)能融情景于游戲之中，給孩子們帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè)趣。每到晨間區(qū)域游戲、自主性游戲時(shí)，球類游戲區(qū)都是孩子們的歡笑聲。

三、園本教研是球類活動(dòng)的助飛跑道

球類游戲中教師是組織者，更是參與者。教師的專業(yè)素養(yǎng)如何直接影響到教育活動(dòng)的成效。因此，我們注重加強(qiáng)園本教研，在理論的支撐下致力于實(shí)踐研究，不斷提高球類游戲的實(shí)效。

A.加強(qiáng)專業(yè)培訓(xùn)。球類游戲中所涉及的球類品種繁多，其玩法和比賽規(guī)則各不相同，作為教師首先要掌握這些專業(yè)理論知識(shí)，才能在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)適合幼兒開展的各種球類游戲。因此，幼兒園經(jīng)常性地開展園本培訓(xùn)活動(dòng)，組織教師學(xué)習(xí)球類理論知識(shí)，邀請(qǐng)專業(yè)人員來(lái)園對(duì)教師進(jìn)行球類專業(yè)技能指導(dǎo)，這是球類游戲活動(dòng)正常有序有效開展的根本保證。

B.強(qiáng)化實(shí)踐研究。游戲，是孩子的語(yǔ)言，仔細(xì)觀察孩子們?cè)谇蝾愑螒蛑械谋憩F(xiàn)，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子們心中的喜悅、好奇、疑惑、失望甚至悲傷或恐懼等等。在活動(dòng)中，教師既要組織好活動(dòng)的開展，更要注重觀察和研究。一是每月做好幼兒球類游戲活動(dòng)情況觀察記錄，準(zhǔn)確了解幼兒活動(dòng)中的需要和表現(xiàn)，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行分析，把握這些孩子的認(rèn)知水平、情感態(tài)度特點(diǎn)和個(gè)性差異，作出適宜的、及時(shí)的反應(yīng)，從客觀實(shí)際出發(fā)，給幼兒適當(dāng)?shù)膸椭?，向幼兒提出有效的建議。二是在觀察研究的基礎(chǔ)上，開展課題研究，充實(shí)完善每人的子課題，就本階段特色活動(dòng)實(shí)施階段性總結(jié)、規(guī)劃，并通過(guò)兩周一次的青年教師論壇，針對(duì)課題實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題、疑惑進(jìn)行研討，對(duì)獲取的成功進(jìn)行及時(shí)推廣共享。

C.理論實(shí)踐結(jié)合。在球類游戲活動(dòng)中，我們堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，通過(guò)理論的指導(dǎo)組織開展球類游戲，同時(shí)，在游戲活動(dòng)中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，然后再指導(dǎo)活動(dòng)的開展，如此螺旋形上升。教師在這個(gè)過(guò)程中專業(yè)素養(yǎng)也得到了提高，組織開展的骨干教師示范課、青年教師展示課以及年級(jí)組團(tuán)隊(duì)研討課等教研活動(dòng)，都收到了較好的成效;舉行的球類游戲設(shè)計(jì)比賽、球類游戲活動(dòng)的展示、球類游戲親子運(yùn)動(dòng)會(huì)、自編各類球操等各類競(jìng)賽活動(dòng)，深受幼兒、家長(zhǎng)的喜愛(ài)。理論與實(shí)踐相結(jié)合，更有力地促進(jìn)了球類游戲活動(dòng)向縱深推進(jìn)。

球類游戲的開展促進(jìn)了幼兒成長(zhǎng)，促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展。初露端倪的幼兒園特色教育球類游戲研究，在幼兒園、社區(qū)和家庭一體化教育的有力支撐下，充分利用一日活動(dòng)這個(gè)有機(jī)載體，通過(guò)園本教研的助飛，必將越飛越高。