毛麗

和西方語言相比，語氣詞是漢語特有的表達(dá)方式，是漢語獨特魅力的體現(xiàn)。語氣詞雖然數(shù)量不多，但在口語里使用非常普遍，在日常交際中發(fā)揮著極其重要的作用。我們聽外國人講中文，雖然也能明白對方要表達(dá)的意思，卻總覺得洋腔怪調(diào)、不夠地道，除了聲調(diào)、語法等因素的干擾外，其原因之一也在于很多漢語學(xué)習(xí)者不會正確使用語氣詞。在問卷調(diào)查過程中，留學(xué)生們對語氣詞表現(xiàn)出濃厚的興趣，他們對準(zhǔn)確使用語氣詞的渴望流露于表。這使我們深刻體會到對外漢語語氣詞教學(xué)所具有的深遠(yuǎn)意義。

不同階段的學(xué)習(xí)者對語氣詞的掌握程度和接受能力是不一樣的，各個階段的學(xué)習(xí)難點和重點也不一樣。因此，筆者認(rèn)為，語氣詞教學(xué)應(yīng)當(dāng)分階段、有針對性、有區(qū)分性地來進(jìn)行。在教學(xué)方法方面，嘗試采用任務(wù)型教學(xué)法，在進(jìn)行教學(xué)活動時，教師要圍繞特定的語言項目，設(shè)計出具體的、可操作的任務(wù)，遵循在“做中學(xué)”的原則，引導(dǎo)學(xué)生通過表達(dá)、溝通、討論、解釋、詢問等各種語言活動形式來完成任務(wù)。本文將以“嗎”為例，闡釋語氣詞在對外漢語中的教學(xué)。

疑問語氣詞“嗎”的用法

“嗎”是疑問句最常用的語氣詞，主要用于疑問句中的是非問。

什么是是非問呢？把陳述句的語調(diào)轉(zhuǎn)換成疑問語調(diào)，或者再加上疑問語氣詞“嗎”，就變成了是非問。是非問可以用表示肯定（如：好）或否定（如：不是）的詞語來回答。例如：

等會兒去逛街（嗎）？ ? ? ?他（真的）是上海人（嗎）？

這一類的句子往往可以加入“的確”、“真的”之類的副詞。但在日?？谡Z里，為加強(qiáng)語氣，人們說話時經(jīng)常會“無疑而問”，即反問，例如：

小麗不是和小芳關(guān)系很好嗎？

你知道我是個排球迷，有排球比賽我能錯過嗎？

在這樣的反問句里，“嗎”常與“不是、還不、還、沒、能（不）、豈、不就是、難道、莫非”等詞語連用。在對外漢語教材中，“不是……嗎”，這一反問語氣非常強(qiáng)烈的搭配使用很普遍，幾乎隨處可見。

還有一類問句經(jīng)常在陳述句后，附上一個是非問或正反問，張斌稱之為“附加問[]”。這類問句目的在于征求對方意見，或是希望對方予以證實。例如：

張老師，聽說在中國，春節(jié)是最重要的節(jié)日，是嗎？

北方人過春節(jié)時，常常吃餃子，對嗎？

這就等于把車“送”給小偷，不是嗎？

總結(jié)上文，“嗎”是典型的疑問語氣詞，主要用于是非問句，有時采用反問和附加問的方式出現(xiàn)。此處不再贅述。

語氣詞“嗎（嘛）”的語氣意義

“嘛”是“嗎”的變體，但“嘛”用于陳述句、祈使句，能表達(dá)豐富的語氣意義，如：不滿或責(zé)備、撒嬌或任性、輕松或淡然、贊許、勸慰或鼓勵、總結(jié)或說明等。例如：

你在做什么嘛，這點事情都辦不好。

不去就不去，在這兒拖拖拉拉的干什么嘛！

我不要呆在家里，我就想出去玩嘛！

原來中國菜做起來也不太難嘛。

不就一頓飯嘛，我來請就是了。

保羅的筷子用得挺不錯嘛。

你就硬著頭皮試一試嘛，沒準(zhǔn)兒一吃就上癮呢。

年輕人嘛，誰不是這樣過來的？時間長了自然會有經(jīng)驗。

那是，有壓力才有動力嘛。

“嗎”和“嘛”二者的區(qū)別很明顯，“嘛”不表示疑問語氣，只能用于陳述句或祈使句，語調(diào)是平直的;“嗎”常用于疑問句句末，語調(diào)是上揚(yáng)的。“嘛”可以做句中語氣詞，而“嗎”則不能。

以上是對語氣詞“嗎”的用法和語法意義的簡單總結(jié)，現(xiàn)在我們來談?wù)劇皢帷痹趯嶋H課堂上的教學(xué)。我采用的教學(xué)方式主要是讓學(xué)生帶著任務(wù)主動進(jìn)行歸納和總結(jié)，通過一邊歸納總結(jié)學(xué)習(xí)、一邊完成練習(xí)的方式理解語氣詞的用法規(guī)律。

“嗎”用于是非問的教學(xué)

一、讀下面的句子，兩人一組討論一下這些句子怎么回答。

1.請問，你們兩位都是日本人嗎？

2.我們可以從這條路去動物園嗎？

3.他們都工作嗎？

4.我們有廚房嗎？

5.你吃過中式早餐嗎？

6.那里買東西方便嗎？

7.男士的洗手間也在這一層嗎？

8.請問您找到喜歡的衣服了嗎？

9.在中國，春節(jié)是最重要的節(jié)日，是嗎？

10.北方人過春節(jié)時，常常吃餃子，對嗎？

（學(xué)生先讀，然后討論。如果學(xué)生單看漢語不能發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，請學(xué)生兩人一組，嘗試用英語一人問一人答。用英語回答時會得到答案：Yes/No，規(guī)律就比較明顯了。）

二、請問上面的句子有什么共同之處？（請學(xué)生回答后再展示）

1.都用“嗎”提問;

2.都可以用Yes/No回答;

※附加問題：上面句子里用英語回答的Yes/No在漢語里該怎么說？（請學(xué)生說）

答案：是/不是;可以/不可以;好/不好;對/不對;有/沒有;

吃過/沒吃過;方便/不方便;在/不在;找到/沒找到。

三、小結(jié)：請總結(jié)一下“嗎”的用法。（讓學(xué)生總結(jié)后補(bǔ)充）

1.用于問問題;

2.這些問題可以用“是/不是;可以/不可以;好/不好;對/不對;有/沒有;吃過/沒吃過;方便/不方便;在/不在;找到/沒找到”等回答。

“嗎”在反問句式里的教學(xué)

一、讀下面的句子，找出兩組中相類似的兩個句子，并說說為什么。

1.你不是很想認(rèn)識趙文華老師嗎？

2.有排球比賽我能不看嗎？

3.那個女孩子不就是長得漂亮點兒嗎？

4.這么晚了，小王還沒回家嗎？

5.那件事我跟他說了的，難道他忘了嗎？

A.你還在做作業(yè)嗎？

B.他不是剛回家嗎？怎么又不在了。

C.爸爸叫我走，我能不走嗎？

D.北京的冬天難道不冷嗎？

E.他不就是唱歌好聽點嗎？有什么了不起的。

二、請總結(jié)一下“嗎”在反問句里常用的搭配。

（不是……嗎;能（不）……嗎;不就是……嗎;還……嗎;難道……嗎）

三、兩人一組，用上面的搭配互相提問。

“嘛”和“嗎”的基本區(qū)別的教學(xué)

一、讀一讀下面的句子，想一想“嘛”和“嗎”有什么區(qū)別？

1.那是，有壓力才有動力嘛。

2.你就硬著頭皮試一試嘛。

3.你這樣做就對了嘛，大家都高興。

4.沒關(guān)系，年輕人嘛，不學(xué)不聰明！

5.你在做什么嘛，這點事情都辦不好。

6.不去就不去，在這兒拖拖拉拉的干什么嘛！

7.我不要呆在家里，我就想出去玩嘛！

8.原來中國菜做起來也不太難嘛。

9.不就一頓飯嘛，我來請就是了。

10.保羅的筷子用得挺不錯嘛。

二、請總結(jié)一下“嗎”和“嘛”的不同。

1.“嗎”用來提問。

2.“嘛”用在陳述句里，表達(dá)的意思（語氣）比較多。

這里有必要解釋一下，雖然語氣詞出現(xiàn)最多的是在口語里，本文也是以語氣詞的口語課教學(xué)為出發(fā)點，但筆者認(rèn)為語氣詞的口語教學(xué)沒有理由要局限于口頭練習(xí)而非筆頭練習(xí)。相反，作者認(rèn)為大量的筆頭練習(xí)是語氣詞口語教學(xué)必須走的途徑，一來練習(xí)習(xí)題都是口語里經(jīng)常用的句子，二來書面的練習(xí)比口頭練習(xí)會給學(xué)習(xí)者留下更深的記憶，三來學(xué)生可以保存這些練習(xí)及其筆記以便復(fù)習(xí)和查閱。再說，如此大量的例句只有通過老師的搜集和整理才能呈現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生可以將其拷貝下來作針對性的復(fù)習(xí)和補(bǔ)漏。

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