顧玉萍

摘 要：在轉型期人們的思想呈現(xiàn)多元化特點，使黨員的思想和發(fā)揮黨員的先鋒模范作用面臨新的考驗。在此背景下對本系黨員進行了調查，通過基本情況分析，得出本系黨員自我認同度高這一先進性發(fā)揮的有利因素，提出建議和措施如下：轉變觀念，加強教育，這是保持黨員先進性的基礎;樹立典型，強化考核，開展批評與自我批評;牢固確立黨員教師的主體地位;開展研討活動彰顯黨員教師精神。

關鍵詞：先鋒模范作用;黨員主體作用;樹立典型

中圖分類號：D263 ? 文獻標志碼：A ? 文章編號：1002-2589（2015）17-0078-02

在轉型期各種思潮的沖擊下，人們的思想逐漸呈現(xiàn)多元化格局。其一為教育戰(zhàn)線的黨員發(fā)揮先鋒模范作用提供了廣闊的舞臺;其二一些負面現(xiàn)象使得黨員的先鋒模范作用面臨著新的考驗，出現(xiàn)了“黨員意識淡化，理想信念動搖、宗旨意識淡薄、模范作用不顯、組織紀律缺失、義務責任弱化等現(xiàn)象。”[1]為此如何充分發(fā)揮黨員教師的先鋒模范作用，已成為本系黨建工作重要的研究課題。為此，對本系全體黨員教師進行了先進性建設的專題調查，以便更深入地推進群眾路線教育之先進性教育活動。

一、黨員教師基本情況的分析

本人對全系黨員進行了抽樣調查問卷，分析如下。

電子工程系共有教師45名，在職黨員18名，其中預備黨員1名，黨員占全體教師45%。從文化程度分析，18名黨員中都是本科及以上，研究生學歷及以上占了44.4%。從黨齡分析，只有一名黨員是一年以下黨齡，三名黨員是2-5年黨齡，十年以上黨齡有4位，6-10年黨齡的占了10位，黨員的黨齡比較合理。

在所調查的黨員中，參加各級各類比賽并獲得市級以上獎勵的有10位，占了55.6%;在公開課方面，市級以上公開課6位，占33.3%;在發(fā)表論文方面，展現(xiàn)兩個極端，有的黨員省級及以上有8篇以上，但是還有5位黨員未發(fā)表任何文章。課題方面，有9人至今未參加過課題;在自身參與和指導學生競賽方面參與的只有5位。調查說明本支部黨員學歷層次得到了很大提高。在自身的業(yè)務中積極進取，能很好發(fā)揮黨員先進性，做好榜樣。但是同時在論文、課題、技能競賽方面存在兩極分化嚴重，有部分黨員并未積極參與，與先進性的要求有較大差距。

二、黨員教師自我認同度高

據(jù)統(tǒng)計，絕大部分黨員認為自身所接觸的黨員的先鋒模范作用發(fā)揮較好，33.3%的黨員認為發(fā)揮得很好。86.1%的黨員認為自己在本職崗位上能盡到自己的義務，有97%的黨員教師選擇了“非常熱愛教育工作”和“比較熱愛教育工作”兩項，86%的黨員認為在自己的本職崗位上能發(fā)揮先鋒模范作用。說明總體上黨員的權利和義務觀念較強。對先進性與黨員身份之間的關系認識較理性，在內(nèi)心能意識到學習對于保持先進性的重要性。自我認同度高體現(xiàn)為以下兩方面。

第一，理想信念牢固，能夠牢記使命。從反饋的情況來看，廣大黨員教師認為要保持黨員的先進性，堅定理想信念是必要的，有了準確理想信念可以樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，樹立群眾觀點;對于黨組織開展的活動，能夠積極參與。對黨組織交代的沒有報酬又占時間的任務，76%的黨員選擇愉快接受。他們積極參與基層黨組織的活動，用自己的一言一行，影響、帶動身邊的教師鉆研業(yè)務、積極進取，發(fā)揮著黨員先鋒模范作用，盡到了黨員義務。

第二，嚴格要求自己，業(yè)務追求與時俱進。大多數(shù)黨員奮戰(zhàn)在教學第一線，熱愛本職工作，勤勤懇懇、任勞任怨，教書育人，辛勤耕耘。他們能夠積極進取、開拓創(chuàng)新，在繁忙的工作間隙投身于教科研的探索，參加各類培訓、進修，學習先進教育理念，拓展知識領域;加強教學基本功的訓練;85.40%的黨員教師致力于以生為本，提高教育教學效能;83.88%的為不斷提升教學水平，掌握教育規(guī)律而學習先進的教育理念;刻苦鉆研教學業(yè)務苦練基本功，嚴格要求自己的選項占到74.95%。

三、黨員教師先進性建設存在的問題

在本次調查中我們也發(fā)現(xiàn)黨員教師在先鋒模范作用的發(fā)揮上，還存在一些問題。在社會轉型的過程中，面臨各種社會思潮的沖擊和影響，黨員教師隊伍存在的問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

第一，“有些黨員主體意識模糊。”[2]因為考評機制、個人思想認識等因素，部分黨員教師的主體意識模糊，有得過且過、但求無過的現(xiàn)象，容易自我滿足。在黨組織沒有明確要求時，有的黨員表示不會主動思考，等組織安排。甚至個別對黨組織安排的工作找借口推辭。有的黨員定位不高，把自己等同于一般教師。

第二，有些黨員存在重業(yè)務、輕政治的不良現(xiàn)象。表現(xiàn)對政治理論缺乏自覺性、主動性，注重業(yè)務工作，認為理論學習又空又虛，對理論學習的重要性認識不足。在您對待理論學習的態(tài)度時，有黨員選擇的是上面有硬性規(guī)定的學，沒有的放一放，甚至有敷衍的現(xiàn)象。對理論學習的放松制約了部分黨員理論素養(yǎng)、政治和業(yè)務素質的提高，從而影響先進性作用的發(fā)揮。

第三，有些黨員先鋒模范作用表現(xiàn)不力。在既能提高自身業(yè)務，也能為學校添彩的一些方面，比如在發(fā)表論文，有5位黨員未發(fā)表任何文章。課題方面，有9人至今未參加過課題;在參與技能競賽和指導學生技能競賽方面只有5位黨員參與，這幾個方面存在兩極分化的問題。在學校利益和個人利益方面，較多地考慮了個人利益，缺少奉獻精神;個別黨員工作作風不夠踏實，不愿意接受別人的批評和監(jiān)督。以上這些問題雖然只發(fā)生在少數(shù)黨員身上，但損害了黨的良好形象。

以上幾點對深入學習實踐群眾路線，發(fā)揮黨員教師先鋒模范作用造成了影響?？上驳氖俏覀兊狞h員也認識到了自身的問題，認為在黨員隊伍中存在最突出的問題是理想信念動搖，不思進取。第二位就是工作能力欠缺，不能帶頭。并且針對沒有很好發(fā)揮先鋒模范作用的原因做了回答，23.75%的認為黨性修養(yǎng)不夠，23.31%的認為學習意識淡薄，組織觀念不強的占14.60%，宗旨意識模糊和工作效能偏低各占12.20%和10.46%。

進一步發(fā)揮黨員教師先鋒模范作用，是深入學習實踐群眾路線的必然要求，也是每個黨員教師的職責所在。為此我們每位黨員教師必須保持清醒的頭腦，加強學習，增強黨性，提高效能，服從大局。

四、推進黨員教師先進性建設的對策與措施

通過本次調查我們深刻認識了當前電子工程系黨員隊伍總體狀況和存在問題。根據(jù)本系實際，針對存在問題，我們從以下方面著手加強黨員先進性建設。

（一）轉變觀念，加強教育，這是保持黨員先進性的基礎

在調查黨員身份與先進性的關系看法時，有一位黨員沒有選需要不斷學習和實踐才能保持和增強先進性，其他黨員都意識到了只有不斷保持學習，才能保持先進性。保持黨員先進性，關鍵是加強教育，不斷增強黨員的黨性修養(yǎng)。加強教育的關鍵則需要增強教育的針對性和提高教育的實效性。

學習的內(nèi)容要有助于轉變觀念。在了解需求、明確導向的基礎上，結合教育教學工作的熱點難點問題，定期組織學習理論，特別是馬列主義哲學、辯證法以及時事政策等，切實增強教育為人民服務的意識，注重分類施教，據(jù)入黨時間的長短、工作崗位的性質，分類開展學習，切實提升學習的針對性。轉變學習形式，有助于主動性的提高，由被動向主動參與式轉換，增強學習動力，在學習中獲得成就感?？梢跃脑O計載體，開辟黨員論壇，開展學習競賽，組織由理論走向實踐的活動等形式提高學習的效用。如提倡為教育獻計，開展扶貧幫困，推動教學攻堅等，引導黨員教師將學習與教育、教學實際結合起來，滲透在自己的工作和處世，從而更好地發(fā)揮先進性。

（二）樹立典型，強化考核，開展批評與自我批評

樹立典型、強化考核是加強先進性教育的有效措施。創(chuàng)新方法，改進考核評議，認真而富有創(chuàng)建性地推行黨員積分考核制度;挖掘典型，開展“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”評比活動，發(fā)揮示范效應。在前面所講黨員論壇基礎上，遴選出師德高尚、敬業(yè)奉獻、業(yè)務精湛，在教書育人的事業(yè)中做出突出成績的優(yōu)秀教師黨員，將他們的事跡形成演講材料，系支部組織教師黨員先進事跡報告會，開展全體教師向身邊的優(yōu)秀黨員學習活動。

在民主生活會上，營造寬松氛圍，讓黨員相互之間開展批評，結合單位實際和自身的思想、作風方面的實際，既要分析問題產(chǎn)生的客觀原因，也要從人生觀、價值觀上分析問題產(chǎn)生的主觀原因，找到問題根源，明確努力方向，認真整改、解決問題，達到實效。

（三）牢固確立黨員教師的主體地位

黨十八大報告提出要尊重黨員的主體地位，這是黨建思想的基本原則，是加強先進性建設的根本所在。首先要明確黨員教師的主體地位，認識到發(fā)揮黨員主體作用是發(fā)揮先進性的關鍵因素?；鶎狱h組織要搭建平臺，創(chuàng)造機會，提高黨員教師的職業(yè)自豪感和幸福感。采取有效措施改進他們的職業(yè)倦怠，重塑其職業(yè)理想，并形成對其主體地位的公平、公正的評價考核體系，鼓勵他們在管理、教育、服務育人中發(fā)揮主體作用，幫助他們提升管理、教育、服務育人的素養(yǎng)和水平。

（四）開展研討活動彰顯黨員教師精神

基層黨支部要積極組織黨員教師學習群眾路線相關理論。通過學習會、報告會、黨課、論壇等形式，深刻領會群眾路線的精神實質，并聯(lián)系教育實際，開展“彰顯黨員教師精神”的活動，提煉出黨員教師應具有的時代精神、工作精神、爭先精神，用典型事跡感染黨員，營造積極進取、爭先創(chuàng)優(yōu)的工作氛圍。

總之，學習群眾路線精神，踐行群眾路線的要求，發(fā)揮黨員教師先鋒模范作用，是基層黨建的永恒主題，不斷豐富內(nèi)涵、刷新思路。只有有效發(fā)揮出黨員教師的主體作用，才能成為教育事業(yè)的真正主人翁，才能促進教育事業(yè)的深入發(fā)展。

參考文獻：

[1]祝信勤.必須正視黨員意識淡化問題[J].求實，2006（9）：28.

[2]劉勇.黨員主體意識弱化現(xiàn)象研究[J].黨的建設，2007（6）：42.