陳龍

【摘 要】開展中學思想政治課堂教學創(chuàng)新模式研究，是提高課堂教學效率和學生可持續(xù)發(fā)展的需要。在傳統(tǒng)的教學中，一般都是教師通過自己精心設計的問題引入、展開、延伸的，這樣的弊端是忽視學生學習的主體作用，把學生當成學習的局外人，不利于激發(fā)學生學習的積極性，教學效率不高。通過開展創(chuàng)新教學模式活動，把課堂還給學生，學生不再是局外人，而是課堂真正的主人，這樣，師生互動、民主平等、和諧融洽，學生的自主與自信成為學生學習的興趣與內驅力，可以大幅度有提高課堂教學效率，促進學生的可持續(xù)發(fā)展。

【關鍵詞】初中政治；課堂教學；創(chuàng)新

目前，在中學政治課教學中，仍存在不少中學政治教師的教學觀念、教學方法和手段陳舊落后現(xiàn)象。面對知識高速更新、科技迅猛發(fā)展的知識經(jīng)濟時代的到來，這種傳統(tǒng)落后的教學思想和課堂教學模式，已經(jīng)嚴重挫傷了學生的學習積極性。創(chuàng)新教育已迫在眉睫。創(chuàng)新的關鍵在人才，人才的成長靠教育。那么，初中的政治課教學應如何適應時代的需要呢？

一、充分挖掘教材，積極探索人文精神的切入點

政治教學過程中，教育者應有針對性地將課文知識滲透到豐富的人文背景中，將知識與人文精神兩者間進行有機的融合。比如，教育者在向學生傳授和依法維護消費者合法權益有關的內容時，首先從人文精神教育的角度分析，人類所從事的經(jīng)濟活動實際上就是一種人文活動。在市場經(jīng)濟中所實行的平等、自由、誠實、信用等一系列的基本原則，屬于倫理道德的范疇。所以，教學中，應將這些社會上的實例與教材分析、論證有機地結合，這樣，教學中就不僅僅是對知識的一種掌握，而是逐漸地提高到了人文精神這一層面，從而構成了一種道德追求。通過這樣的方式，除了能夠讓學生對現(xiàn)實有了進一步的了解，處理問題、看待問題的能力進一步增強，同時，還符合人文精神教育的要求。

二、培養(yǎng)創(chuàng)新思維，是培養(yǎng)學生會創(chuàng)造的核心

在教學中，要注意結合政治課教學內容，深挖細研，巧設疑問，不失時機地引導學生開動腦筋，鼓勵其標新立異。

第一，設疑啟發(fā)是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的關鍵。思源于疑，有疑問，才有思維，才有創(chuàng)新。所謂設疑啟發(fā)，就是要求教師圍繞教材的重點難點，科學地、有針對性地、有梯度地提出疑問，鼓勵學生消除心理壓力，各抒己見、積極辯論、敢于質疑。通過設疑啟發(fā)，才能使學生從原有認識結構中產生矛盾，激發(fā)思維欲望，達到預期的教學目的。設疑要針對教材的重點和難點，設疑要注意新舊知識的聯(lián)系，更要注意理論與實際的聯(lián)系。

第二，鼓勵學生培養(yǎng)敢于懷疑，敢于批判的思維能力。信息社會給予人們更多的自主性，當代中學生接受知識途徑的增多必然會引發(fā)思維的活躍及多層次。在教學過程中，政治教師要鼓勵學生要有敢于懷疑和質疑前人的勇氣?！盁o中生有”、“異想天開”、“胡思亂想”，不唯書，不唯師，不唯上，不迷信，不盲從，不滿足現(xiàn)成的方法和答案。

三、使用創(chuàng)新的教學手段和方法

面對信息激增、科技迅猛發(fā)展的新世紀，傳統(tǒng)的粉筆教學已不能適應時代的要求，而緊跟時代步伐，加大課堂的科技比重和信息含量，增強時代特色是教學手段改革的當務之急。現(xiàn)代信息技術的發(fā)展和豐富多彩的社會生活已直接影響學習本身，學生信息來源不再以相對固定的課本與教師為主，而開始直接面對現(xiàn)實問題，直接尋找、檢索并收集與學習目標相關的信息和資源。課堂教學中的學生不是被動接受教育，而是教學活動的主體，教師應引導學生通過各種媒介，收集、整理運用資料，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習，培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力，分析和解決問題的能力以及交流合作的能力。

四、講究個性化的教學藝術

1.充分發(fā)揮教學語言的功能

在政治課教學中，教師要充分發(fā)揮語言功能。在語言的使用上，一方面要注意語言的規(guī)范性、科學性、邏輯性，另一方面要注意趣味性、靈活性。只有把兩者有機結合起來，才能形成強大的語言感召力，才能深深吸引學生，調動學生的情感和積極性，達到理想的效果。

結合教材講幽默故事和幽默語言，穿插學生熟悉的歌曲、歌詞，運用名言警句及深入人心的廣告語等等。這樣的講解，語言顯得豐富多彩，故事生動有趣，不僅增強了學生在課堂中的興奮點，提高了學生的學習興趣，而且也給學生留下了深刻的印象。

2.設置疑問，激發(fā)思維

在教學中，重視課堂教學中的提問藝術，才能緊緊抓住學生的注意力。①要善于設置懸念，激發(fā)學生強烈的求知欲，使他們急于去探源究底；②要多角度設問，開拓學生思路，激發(fā)其創(chuàng)新思維；③提問要新奇，開拓學生思維；④提問選準切入點，學生就會興趣盎然，達到事半功倍之效。

初中政治課中蘊含著豐富的人文精神內涵，作為教育者的我們，應根據(jù)社會發(fā)展過程中的實際需求，加強教育教學改革步伐，積極探索新的教學方法，將學生潛在的自主、合作以及探究精神全面地激發(fā)出來，從而推動人文教育下的初中政治教學順利開展。

參考文獻：

[1]郭紅芬.試論如何提高初中政治教學的有效性[J].吉林教育，2011，（22）.

[2]楊曉峰.素質教育在初中政治教學中的實施[J].中國教育技術裝備，2011，（10）.